摘要：本文对全国技能大赛中职组“电子产品设计与应用”赛项资源转化的实践进行了深入探讨。通过分析大赛的目标、内容和成果，详细研究了大赛如何进行资源转化，提高中职学生的技能水平和职业素养，并推动中职教育的发展。

关键词：中职教育，电子产品设计与应用，技能大赛，资源转化

随着科技的飞速发展，电子产品设计与应用技能在日常生活和工作中的重要性日益凸显。为了适应这一趋势，全国技能大赛中职组“电子产品设计与应用”赛项应运而生，成为培养中职学生电子产品设计、应用和创新能力的平台。本文将重点探讨这一大赛如何资源转化，以及在实践中的具体应用和探索。

一、“电子产品设计与应用”赛项目标

为深入贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示，推进党的二十大报告提出的“推动战略性新兴产业融合集群发展，构建新一代信息技术等一批新的增长引擎”和国家“十四五”规划提出的“加快培育新模式新业态发展”等部署落实落地，探索新技术、新产业、新业态和新模式的创新融合，通过融入电子信息产业发展的最新技术、创新应用和职业技能最新标准，资源转化、协同育人，引领中等职业学校电子信息类专业建设，推进“岗课赛证”育人模式改革，推动“双师型”师资队伍建设，促进职普融通、资源转化、科教融汇，优化职业教育类型定位，提升专业人才培养质量。

2024年将全国职业院校技能大赛中职组的“电子电路装调与应用”赛项改为“电子产品设计与应用”，着重考查参赛选手电工技术、电子技术、微处理器、程序开发等方面的专业知识；电路板制版、电子产品辅助设计、电子产品生产工艺管理、电子产品装配与调试、电子产品场景应用等方面的职业能力；职业道德、工作态度、人际交往、团队合作、工匠精神等方面的综合素养。同时检验和展示中等职业学校电子信息类专业的教师培养、教学改革、专业建设方面的成果，引领和促进“三教”改革。

二、“电子产品设计与应用”赛项内容

电子产品设计与应用赛项设置电子产品设计、电子产品装配与调试、电子产品场景应用总计三个模块，具体内容如下：

1.电子产品设计模块。根据赛场提供的电子产品功能说明、技术文件和约束条件，利用 EAD 软件完成电子产品中 PCB图的设计，完成指定电路的仿真。

2.电子产品装配与调试模块。利用赛场提供的元器件套件及线路板，根据功能说明、电路原理图和装配工艺要求，在电子线路板上完成电路的焊接、装配、检测与故障修复，实现电路的功能。在仿真平台设计单片机电路、编写单片机程序，模拟实现电子产品应用系统的功能控制。

3.电子产品场景应用模块。根据任务，完成电子产品场景的设计、搭建、单片机程序开发、智能硬件管理软件开发与调试，进行软硬件联调，实现智能终端在场景中的应用。

电子产品已经步入智能硬件时代，其关键特征是信息交互、智能化、软硬件融合，催生了电子信息产业的转型升级以及新职业的出现。在此背景下，本赛项设置的三个模块遵循人的成长规律，进阶考查选手专业能力；匹配岗位需求，考查选手数字素养、信息技术能力、创新应用能力。

三、“电子产品设计与应用”赛项对资源转化的实践与探索

全国技能大赛中职组“电子产品设计与应用”相关赛项是从2007年开始，最初赛项名称为电子电路装配与调试，主要以装配为主，调试为辅，带一把电烙铁就可以参赛。2017年后面改为电子电路装调与应用，不仅要装调，还要应用，不仅要动电烙铁，还要动电脑。2024年才改为电子产品设计与应用，内容更丰富，覆盖面更广，知识要求更多。不单纯的要求焊接，还要求设计；不仅仅在电脑上画图，还要在电脑上编写程序；不只是搞硬件，还要懂软件，软硬、件联调；不仅会纸上谈兵，还得实景搭建设计。

（一）资源转化的内容

赛项承办单位负责本赛项资源转化成果工作。资源转化成果包含基本资源和拓展资源。

基本资源按照风采展示、技术（技能）概要、教学资源三大模块设置。1.风采展示，制作赛项宣传片、获奖代表队（选手）风采展示片。2.技术（技能）概要，包括技术（技能）介绍、技术（技能）操作要点、评价指标等。3.教学资源，开发和制作“电子产品设计与应用”教学资源，开发赛题库、教学案例、技能实训指导书、实训操作视频等数字化专业教材资源。

拓展资源制作反映本赛项技能特色，并且适用于各教学与训练环节的多样性辅助资源。包括：专家点评视频、优秀选手访谈视频、总结交流会等拓展性资源。

（二）资源转化的方式方法及实践探索

1.人才转化

技能大赛是选拔和培养技能人才的重要途径。本赛项设参赛选手团体一、二、三等奖。以赛项实际参赛队（团体赛）总数为基数，一、二、三等奖获奖比例分别为10%、20%、30%（小数点后四舍五入）。获得赛项一、二、三等奖的团体赛参赛选手，授予标明获奖选手和指导教师的荣誉证书；获得一等奖的团体赛参赛队，授予奖杯。之前是单人赛，现在是3人团体赛，且指导老师有原来的一人变为现在的两人，如果有80个队参赛，就有144名同学获奖，同时还有120名指导老师获奖。通过比赛，可以发现和挖掘具有潜力和才华的人才，为他们提供进一步的培养和成长机会，将他们转化为各行业的专业技能人才。

2.技术转化

技能大赛往往涉及先进的技术和设备。通过比赛，可以促进技术的传播和应用，推动相关产业的技术创新和发展。比赛中的技术难题和挑战也可以为企业提供研发和创新的方向和思路。设备在比赛结束后可以被转化为实际的生产力，用于企业的生产和服务，设备的采购和使用也可以促进相关产业链的发展和完善。

3.教学资源转化

技能大赛赛题库是职业技能大赛的核心资源之一，它反映了行业最新的技术动态和市场需求。开发赛题库需要结合行业标准和实际需求，设计出具有代表性和挑战性的题目，同时要注重题目的多样性和层次性，以满足不同参赛者的需求。教学案例是职业技能大赛中重要的教学资源之一，它可以帮助学生更好地理解和掌握技能。技能实训指导书是指导学生进行技能训练的重要资料，它可以帮助学生系统地掌握技能和知识。实训操作视频是帮助学生更好地掌握技能的重要手段之一，它可以通过直观的视频演示，让参赛者更好地理解和掌握技能。

全国技能大赛中职组“电子产品设计与应用”赛项的资源转化对于提高电类专业学生的技能水平、增强其职业竞争力、促进校企合作、培养创新精神以及推动职业教育发展都具有重要意义。

参考文献：

[1]赛教融合：全国职业院校技能大赛赛项资源转化的路径与考量——以学前教育专业教育技能赛项为例[J].任江维；杨新宇；邰康锋；王校伟；商传辉.中国职业技术教育，2021（09）

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[3]回顾与展望：全国职业院校技能大赛发展研究[J].芮志彬；梁群；田玲；项琳；崔秋英；郝天晓；高威.中国职业技术教育，2018（16）

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