摘要：在信息化的社会里，班级文化的建设离不开班主任的引导与组织，也需要班主任在日常教学中发现班级的问题并加以修正。班级文化的建设通过物质文化、精神文化和制度文化体现出来，使老师在日常的班级管理中更容易，并且可以切合学生的实际情况采用更多不同的解决方式，使班级文化建设更具信息化，从而有效地促进学生的全面发展与进步。

关键词：信息化；初中班主任；班级文化；建设策略

一、班级文化建设的意义

班级文化是班级全体成员在实现特定的教书育人目标过程中形成的、并为这一特定目标服务的组织文化，它是班级成员的价值观、行为模式、行为规范和班级内部环境的整合。从班级文化的目的性和文化的一般涵义出发，以班级文化要素的层次性为划分标准可分为：班级物质文化、班级精神文化和班级制度文化，而班级精神文化是其核心，即师生通过一系列的班级建设努力后所形成的班风、学风等。

班级文化是由一个班级全体成员或部分成员所共同拥有的信念、价值观、态度相结合的综合体。班级文化还可以帮助初中班主任团结学生的意志，规范班级行为，在指导班级各项活动时进行有效的班级管理方式。班级文化的建设对学生自身个性的发展和自我的表现具有很大的意义，而且良好的班级文化建设对引导班集体的良好发展有很大的帮助。教育的改革就是为了在培养学生全面发展的同时可以更好的帮助学生进行个性化发展。不同的学习阶段发展，对学生采用的思想教育方式就需要不断地改变，去迎合学生的成长发展，而通过班级文化的建设，不仅可以给学生更多的发展空间，还可以对学生未来的思想活动产生或多或少的影响。在进行班级文化的建设中，自然而然的就体现出了班级的凝聚力以及学生对班集体的向心力。

二、研究的思路与方法

本研究是在对相关学校文化、班级文化研究成果梳理的基础上，深入分析班级文化的内涵和学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，以课题组成员所带班级的班级文化建设实践为抓手，来研究班级文化建设的策略。在研究过程中，主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法、行动研究法和个案研究法等。

1.运用文献研究法，主要对国内外学者关于学校文化、班级文化的理论的梳理，以求为本研究提供可资借鉴的分析框架。

2.使用问卷调查法和访谈调查法，对班级文化建设的实际现状与存在问题，以及如何建设的方法与思考进行科学的调査研究。

3.运用行动研究法，在班级文化建设过程中，基于实际问题解决的需要，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决班级文化建设的相关问题。

4.个案研究法，在自然、真实的教育环境中，按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以参研者所带的班级作为案例剖析班级文化建设问题，总结经验，得出结论。

三、研究的操作过程

第一阶段，我们先进行了大量的文献阅读。我们大量地检索和查阅与信息技术以及初中班级文化建设相关的文献，然后对相关资料进行分类整理，梳理出对研究有价值的文献，为之后的研究奠定理论基础，同时也确保对己有的相关研究成果有更清晰的了解，一方面提炼并学习前人的研究成果，另一方面对己有的研究努力进行创新，以期突破和发展。

第二阶段，我们在学生和班主任中进行了问卷调查。我们设计了相关的问题做成问卷发放给学生和教师，搜集答案并做相关整理和分析，从而了解当前信息化视野下的初中班主任班级文化建设的现状，为以后的研究提供数据支撑。从调查问卷中我们发现，一部分年轻班主任比较缺乏在班级文化建设中融入信息技术的意识，而一部分有多年班主任经历的老师意识到了班级文化建设与信息素养培养的重要性，但是并没有真正有效地开展。通过调查我们还发现大部分教师都会在自己的班级中通过班级布置来强化显性的物质文化建设，也会通过制定班级目标、班级公约和班歌等隐性的精神文化来引领班级的精神面貌和发展方向。但是因为受到重文化轻活动的思想的影响，在开展班级主体文体活动方面还有待加强。

第三阶段，我们选择了案例分析与实践探索，大多数班级都开展了班级文化建设。“让每一面墙都说话”已经成为了班主任的共识。但是在班级精神文化建设方面还有很大的提升空间。在制定班级公约、班级目标等班级精神文化建设问题上，部分老师没有尊重学生的意见，直接自己制定。

第四阶段，我们与部分学生进行了当面访谈。所有参与访谈的同学都认为班级文化建设对于三年的初中生活是非常重要的，而且影响也是巨大的，他们都希望自己所在的班级能够有良好的班级文化。其中学生干部和在班级活动中比较活跃的同学都表示积极参与班级管理和班级活动，对于培养他们的管理能力和自主意识是大有裨益的。而与此同时，较少参加班级管理和班级活动的同学则表示，自己也很想加入班级建设中，但目前班级管理的岗位还比较少或集中于几个同学，还没有能够真正形成全员参与班级文化建设的局面，因而希望能够更多地设置班级自主管理的岗位。同时，班级文化建设目前主要还是集中在校内和班内。学生们都希望能够拓展班级文化建设的时空，更多地走出校园、走向社区、走进社会，从而为展现自我、发展个性提供更多渠道。

第五阶段，从今年新学期开始，积极打造班级“新”文化。整个班级文化建设打算从四个方面着手：精心建设班级物质环境，提升学生的人文底蕴；民主构建班级管理机制，促进学生自主发展；开展主题班会活动，维护学生的身心健康；开展特色实践活动，培养实践创新能力。现在课题组成员正在积极进行班级文化建设中，当然班级文化建设不是一蹴而就的，需要时间的打磨，以达到润物细无声的效果。

四、初中班主任班级文化建设方案

（一）初中班级物质文化建设

初中班级物质文化建设就是在班级文化建设中通过物质布置来营造文化氛围。通过物质文化建设改变学习环境，反映学习环境的文化内涵，这里的物质主要是指教学设施、图书等条件以及通过这些物质反映出来的文化意蕴。而物质文化建设可以大大增强班级文化建设的凝聚力与向心力。

（二）初中班级精神文化建设

初中阶段学生精神文化建设的是班主任需要对学生的人生观、世界观、价值观进行正确地引导，通过三观正确的建立从而形成正确的生活观念。精神文化的建设主要包含了初中价值观、思想道德情操以及思维方式等，而这几个方面通常可以表现出一个班级的凝聚力、未来的发展情况以及师生之间的和谐关系。

（三）初中班级制度文化建设

初中阶段的班级制度文化建设是可以通过制度来约束学生的不良行为，对学生养成良好的学习习惯和日常生活习惯提供帮助，初中班主任也可以通过班规的设立，对学生进行常规管理与考核，形成班级的监督机制。初中班主任在进行制度文化建设时可以利用适合的平台公布，或者带着学生在平台里进行制度文化建设的谈论与探究，包括奖惩制度等。班主任还可以通过建立的班级群，进行班务管理，进一步了解学生的各项动态，加以正确引导。

参考文献：

[1]邱淋.信息化视域下的初中班主任班级文化建设策略研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2021（03）：320.

[2]吴璇.基于信息化视野下初中班主任班级文化建设策略探究[J].中国新通信，2022（22）：134-136.

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