摘要：古诗词是我国传统文化的精华，也是小学生应该学习的内容。在小学语文教学中，古诗词教学是重要组成部分，对培养学生的语言素养和文学素养有重要作用。在新课标背景下，古诗词教学应该突出学生的语文学习，不能以知识为目标。同时，古诗词教学也是对传统文化的继承和发扬。教师在开展小学语文古诗词教学时，应该注重学生语文学习核心素养的培养。同时，教师也应该通过任务分析法，引导学生主动学习古诗词。本文将围绕核心素养背景下小学语文古诗词教学策略进行探讨，希望可以提高小学生的语文学习能力和思维能力。

关键词：小学语文；核心素养；任务分析；古诗词

一、利用任务分析法，激发学生学习兴趣

小学语文古诗词教学应该根据学生的实际情况，制定符合学生的学习任务。在课堂上，教师应该利用任务分析法，通过任务分析法来激发学生的学习兴趣，提高学生对古诗词的理解能力。在新课标背景下，教师应该改变传统的教学方式，让学生自主学习古诗词，培养学生的自学能力。教师在课堂上可以创设相应的学习任务，让学生主动学习古诗词。在任务分析法中，教师应该根据教学目标和学生情况设计不同的教学任务。例如在《忆江南》这首诗中，教师可以先让学生读一读这首诗。教师可以将这首诗作为导入课文，让学生感受到江南地区的美景和自然风光。然后让学生思考以下几个问题：你觉得这首诗表现了作者怎样的情感？作者在这首诗中想要表达怎样的思想感情？然后让学生谈一谈自己的感受。接着教师可以引导学生了解作者创作这首诗时的背景和作者当时所处的环境。最后教师可以让学生背诵这首诗。在这个过程中，教师可以借助多媒体技术将江南地区的美景展示给学生。比如可以将江南地区美丽的自然风光呈现在学生面前，让他们感受到江南地区美丽风景下所蕴含的美好情感。然后教师再引导学生了解作者当时所处的环境和诗人所要表达出的情感。通过这个任务分析法，教师可以提高小学生对古诗词学习的兴趣。在课堂上，教师应该注重激发小学生学习古诗词的兴趣，让他们主动参与到学习中来。在传统教学中，教师一般都是先讲解古诗词内容和作者，然后再让学生进行朗读和背诵。这种教学方法虽然可以提高小学生对古诗词学习的兴趣，但是却忽略了小学生对于古诗词理解能力和感悟能力不够。因此在实际教学中，教师应该改变教学方法，让小学生可以主动参与到学习中来。然后教师可以引导小学生了解作者所处环境和诗人内心情感后，再引导他们了解诗人当时所处环境和内心情感。这个过程中需要让小学生了解作者创作这首诗时背景和诗人内心情感后才能更好地理解诗句意思。所以在课堂上利用多媒体技术呈现江南地区美景下所蕴含美好情感和诗人内心情感是非常重要的环节之一。

二、从任务出发，培养学生语言运用能力

小学语文教师在开展古诗词教学时，应该明确古诗词的学习目标，并将其融入到课堂教学中。同时，教师应该重视对学生语言运用能力的培养，通过任务分析法，让学生在完成任务的过程中掌握古诗词知识，提高学生的语言运用能力。例如在教学《绝句》时，教师可以让学生通过“三个一”的活动来完成任务：读一读、背一背、写一写。首先，教师应该让学生熟读《绝句》这首诗，然后要求学生在读熟后背诵下来。接着，教师可以要求学生进行背诵比赛。最后，教师可以让学生写一写关于《绝句》的小练笔。通过“三个一”的活动来提高小学生语言运用能力，可以让学生在古诗词学习过程中掌握更多的古诗词知识，从而提高语文核心素养。

1、从背诵入手，让学生在反复朗读中掌握古诗词知识

在小学语文教学过程中，教师应该重视古诗词教学的有效性，通过任务分析法来提高学生的古诗词学习效果。在完成背诵任务的过程中，学生应该不断地朗读，并且在朗读过程中注重对诗词内容的理解。其次，教师可以通过小组比赛、教师提问等方式来提高学生的古诗词学习效果。例如在教学《绝句》时，教师可以让学生以小组为单位来开展背诵比赛。当学生背诵完毕后，教师可以提出一些关于这首诗的问题：“这首诗主要描写了哪几种景物？”“这首诗表达了诗人什么样的思想感情？”通过教师的提问和学生的回答，可以让学生了解到这首诗的情感基调是感伤的。最后，教师还可以让学生进行小练笔活动，并鼓励他们将自己所学到的古诗词知识用语言表达出来，从而提高学生语言运用能力。

2、从小练笔入手，让学生在书写中理解古诗词的内涵

在小学语文教学中，教师应该注重学生语言运用能力的培养，同时，也应该重视古诗词教学。因此，教师在古诗词教学中，可以让学生进行小练笔，通过书写加深对古诗词的理解。小练笔是指在语文学习过程中对某些知识点的描述。通过小练笔的练习可以帮助学生巩固古诗词的内容。在练习小练笔时，教师可以让学生对自己所写的内容进行修改或补充，从而加深对古诗词的理解。例如在学习《江雪》这首诗时，教师可以让学生围绕“孤舟蓑笠翁”这句话进行小练笔，让学生根据自己对这句话的理解来写一写自己对“孤舟蓑笠翁”这句话的理解。

三、通过任务分析法，提高学生思维能力

小学语文古诗词教学中，教师应该采用任务分析法，通过任务分析法让学生自主学习，促进学生思维能力的发展。在任务分析法中，教师应该根据具体情况，设计出一些小任务，让学生在完成任务的过程中进行思考。同时，教师也应该注意培养学生的思维能力。例如，在学习《画》这首古诗时，教师可以先给学生布置任务，让学生根据自己的理解选择诗句。比如可以让学生画一幅画或者写一首诗。然后对学生进行分组讨论，鼓励学生自主学习。比如可以让每个小组讨论出不同的古诗内容。在这个过程中，教师应该引导学生学会自主学习和合作学习。在小组讨论完成之后，教师可以让各个小组进行交流。同时，也可以让学生通过朗读、背诵、表演等形式进行表达。教师可以鼓励学生在自己完成任务的同时也要进行交流和讨论。这样不仅可以培养学生的思维能力，还可以提高他们的语文学习能力。

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