摘要：“三全育人”为《Excel在财务中的应用》课程融入思政指明了方向，对“立德树人”目标的实现，大学生综合素养的提升，德才兼备和全面发展的经济管理人才的培养起着强有力的推动作用。本文旨在分析当前课程思政与《Excel在财务中的应用》融和过程中存在的问题，探究课程思政与专业知识的融合路径，并提出相应的对策和建议。

关键词：三全育人；课程思政；Excel财务

“三全育人”，即全员育人、全过程育人及全方位育人，是新时代背景下高校开展思想政治教育、落实“立德树人”根本任务应该坚持的育人理念。课程思政是贯彻“三全育人”理念的重要路径，这样就要求不同的学科专业应基于自身人才培养特色和思政育人目标充分挖掘其专业知识体系中所蕴含的思政元素，深入开展课程思政建设，在课程的教学过程中，潜移默化地对学生进行思想政治教育，引导学生关注现实问题，了解相关专业和行业的国家战略、法律法规及政策，形成正确的人生观、价值观、世界观。

一、《Excel在财务中的应用》课程融入思政的必要性

《Excel在财务中的应用》课程作为财务管理专业的必修课程之一，是一门理论与实践联系非常紧密的课程，本课程将Excel与财务管理实务结合起来，让学生掌握Excel的常用函数和财务函数、建立财务分析模型、营运模型、筹资及投资模型的专业技能，强调如何获取外部数据，使用外部数据进行动态模型的设计，旨在培养学生的理财理念和理财技能。随着供给侧改革、IPO注册制的全面推进、大智移云等政策、市场和技术环境的变化，给《Excel在财务中的应用》课程带来了前所未有的新挑战，因此，教师必须要在中国特色社会主义背景下结合新形势、新变化讲授《Excel在财务中的应用》的专业知识，力求将学生培养成为具备扎实的专业知识、过硬的实践操作技能，具有正确的价值观、良好的职业操守，关注社会问题、财经问题及民生问题，了解国家方针政策的应用型经济管理人才。基于此，在《Excel在财务中的应用》课程教学改革中，将课程思政教育理念全面融入教学各个环节已刻不容缓。

二、《Excel在财务中的应用》课程思政建设存在的问题

“三全育人”为《Excel在财务中的应用》课程思政建设的灯塔。但是，当前《Excel在财务中的应用》课程与思政的融合仍需进一步完善，主要表现在以下三个方面：

（1）教学顶层设计制度需进一步完善。

高等教育只有不断的创新和变革，才能实现全员、全过程、全方位育人的课程思政建设，全面提升人才培养质量。为了有效保证《Excel在财务中的应用》课程思政建设的顺利推进，高校需从战略高度将其纳入人才培养计划，出台相关政策和制度，从顶层设计进行系统性的指导。目前，《Excel在财务中的应用》课程思政建设还处于探索阶段，高校并未形成基于自身的办学定位和特色发展将专业课程思政与思想政治教育实现有机融合，没有形成完善的顶层设计制度。

（2）思政元素与专业知识需要进一步融合。

如果专业知识与思政元素能够完美融合，在教学过程中就能达到思政教育“润物细无声”的效果。现实中，从《Excel在财务中的应用》课程思政开展的实践过程发现，教师尽管能够准确地挖掘出与财务知识相关的思政元素，如讲授债务性筹资时联系国家的降杠杆政策与培养诚信的价值观等思政元素，讲风险时考虑国家提倡的防范系统性风险问题。但是，思政元素还只是简单地植入课堂中，并未真正实现与专业知识的水乳交融。原因在于，教师未参加过系统的课程思政培训，及专业教师与思想政治理论课教师缺乏沟通，未能整合德育资源，形成“协同育人”。

（3）评价机制仍需进一步健全。

《Excel在财务中的应用》课程的教学评价，高校仍只能以了解学生对专业知识、实践技能的掌握状况来评价，并不能了解育人效果如何，更无法对师生参与《Excel在财务中的应用》课程思政建设情况进行及时地监督和反馈。因此，应改革现有的评价机制，以评促教，全程监督和完善《Excel在财务中的应用》课程思政的建设。

三、《Excel在财务中的应用》课程思政建设的实践路径

（1）完善顶层设计，培育全员、全方位、全过程育人理念。

完善的教学顶层设计，是推进《Excel在财务中的应用》课程思政建设、实现“立德树人”目标、提升人才培养质量的重要保障措施。高等院校应制定相关政策，用规范的制度保障课程思政的理念进入课堂，明确规定教学大纲和教案中应该体现课程思政理念，同时增加思政案例，有机地融合思政元素与专业知识、实操技能。例如，《Excel在财务中的应用》的PMT函数可以与个人对自身成长进行规划相结合，形成一定的理财思维。高等院校应搭建沟通平台，推动《Excel在财务中的应用》课程教师与思政课教师之间的沟通、交流与合作，归纳出思政元素，思政课和专业课教师应做好教学内容的整合，从不同角度进行讲解，加深学生对某一具体思政元素内涵的理解。

（2）加强教师队伍建设，提升教师课程思政育人能力。

教师是课程思政建设的关键所在。“三全育人”要求全体教师深入理解课程思政本质，树立正确的育人观念，并在教学活动中开展思政教育，实现全员、全方位和全过程育人。专业课教师掌握丰富的专业知识，能够使用多样化的教学方法，具有良好的专业素养和人格魅力，教学过程中能潜移默化地影响学生。因此，财务管理专业的教师需要不断更新前沿知识，了解最新的行业动态和财经法律法规，并能够将新知识与课堂教学有效结合。另外，教师必须以学生为主体，了解他们关注的现实问题，充分挖掘课程中的思政元素，帮助学生答疑解惑。同时，高等院校应重视教师团队的建设，要有针对性、多渠道、多层次地对《Excel在财务中的应用》课程教师进行系统化的思政教学专题培训，帮助教师构建课程思政的概念框架，加强教师队伍德育素养，提升教师实施课程思政的能力。只有将专业课程的思政元素与理论知识有机融合，才能让学生产生情感共鸣，达到润物细无声的育人效果。

（3）增加《Excel在财务中的应用》课程思政目标，完美教学过程设计。

“三全育人”模式下《Excel在财务中的应用》课程思政的建设应以重塑课程目标为起点，增加课程思政目标，融入社会主义核心价值观和职业素养，实现价值观、专业知识和实操技能的完美结合，将大学生培养成为德才兼备的社会主义建设者。《Excel在财务中的应用》课程思政目标的实现，教师要灵活进行多元化的教学设计。首先，教师应根据课程体系对全部知识点进行梳理和剖析，归纳知识点所蕴含的思政元素，将其与专业知识无缝对接；其次，课程思政教学设计应以学生为主体，尊重学生，分析学情，把握学生的诉求，引起学生情感共鸣，实现课程思政和专业知识的有效融合。最后，教学方式也应有所调整，可以使用与时俱进，体现时代性和贴近生活的短视频、案例作为课程思政教学开展的重要载体，让学生学会自主思考进而达到育人效果。

（4）转变考核方式，构建多元化的教学评价体系。

《Excel在财务中的应用》课程需要构建能够体现课程思政建设效果的评价体系。从评价主体、评价内容以及评价方式三个方面来考虑。评价主体多元化，包括课程教师、学生、辅导员和行政人员，这样从不同的视角进行评价，体现全员参与，更好的反映出《Excel在财务中的应用》课程思政的育人效果。评价内容全面性，包括专业理论知识、实践技能和德智体美劳方面的变化，通过问卷表的方式获取数据，全面分析课程思政的教学、育人实效。结果导向评价方式转变为结果导向和过程导向双轮驱动的评价方式，《Excel在财务中的应用》课程思政同时采用结果性评价和过程性评价两种方式。结果性评价考核学生对理论知识和实践能力，过程性评价考核课程思政育人效果，学生进行分析讨论当前财经热点话题形成正确的政治价值观和职业素养。

四、结论

教学实践表明，“三全育人”理念为Excel在财务中的应用》专业课程推进课程思政提供方向，有助于学生树立正确的价值观、人生观，加深对专业知识的深层次的理解，提高学习兴趣和课堂教学效果。在未来的课程思政建设中，通过完善顶层设计，落实全员、全方位、全过程育人；加强教师队伍建设，提升教师思政育人能力；增加《Excel在财务中的应用》课程思政目标，完美教学设计；转变考核方式，构建多元化的教学评价体系等多条路径，提升“三全育人”模式下的《Excel在财务中的应用》课程思政建设。

参考文献：

[1]鲁务顺.“三全育人”视域下课程思政融入财务管理课程教育路径探究[J].现代商贸工业，2023，44（24）：140-142.

[2]李玉花，刘佳龙，朝鲁门其其格等.新时代思政教育融入《财务管理学》课程教学研究[J].内蒙古财经大学学报，2023，21（05）：35-40.

[3]木宗香.“精准思政”视域下“财务管理”课程思政教学的探讨[J].科学咨询（教育科研），2023，（09）：89-91.

[4]熊磊，何建国，黄金曦.讲好中国故事：“财务管理”课程思政改革的路径找寻[J].商业会计，2023，（15）：106-108.

[5]段金锁.新商科背景下财务管理一流专业课程思政建设探讨[J].财务与会计，2023，（15）：78-79.

[6]胡艳.“三全育人”背景下的课程思政改革路径——以《财务管理案例》课程为例[J].山东开放大学学报，2023，（01）：48-51.

作者简介：

陈艳杰（1975.7），辽宁兴城，徐州工程学院，金融学院，副教授，财务管理方向。

课题来源：2021年度徐州工程学院教育科学研究课程思政专项课题YGJ-SZ-2195。