摘要：课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。本文聚焦新时代高校课程思政高质量发展，立足于徐州工程学院“厚基础、擅实践、能创新、高素质”的应用型人才培养目标，结合本校《财务管理》课程思政建设，依据“夯实理论、突出应用、提高能力、训练思维、塑造价值”的教学理念，探索课程思政融入《财务管理》课程教学的实施路径。

关键词：高质量发展；课程思政；财务管理；教学路径

1研究背景

习总书记强调，当前我国教育已由规模扩张阶段转向高质量发展阶段，2019年，提出学校思想政治教育应坚持“价值性和知识性相统一”。2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，使各类课程与思政课程同向同行，构建全员全程全方位育人大格局。党的二十大报告强调教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。2023年财政部发布的《会计人员职业道德规范》从立身立业、岗位履职、职业发展等方面对新时代会计人员提出了“坚持诚信，守法奉公；坚持准则，守责敬业；坚持学习，守正创新”的职业道德要求。2024年政府工作报告提出，落实立德树人根本任务，推进大中小学思想政治教育一体化建设，加强高质量教育体系建设。全面贯彻党的教育方针，坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。引导大学生立大志、明大德、成大才、担大任，牢牢把握教育的政治属性，坚持为党育人、为国育才，是建设中国特色社会主义教育强国的根本目标。

《财务管理》是徐州工程学院财务管理专业核心课程，2002年开设以来获批为校合格课程、精品课程、混改课程、优质课程、思政示范课程和一流课程，2017年遴选为江苏省高校在线开放课程，2021年获批江苏省线上一流课程，形成江苏省线上一流课程、省重点教材、实践和思政四位一体的课程体系。《财务管理》课程思政建设必须坚持在改革中加强，在创新中提高，实现高质量发展。

2高质量发展下《财务管理》课程思政的内涵

（1）政治性

坚持党的领导是高等教育胜利实现高质量发展的根本保障。推动高等教育高质量发展，必须坚持和加强党的全面领导，深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观方法论，为推动高等教育高质量发展提供坚强有力的思想引领和政治保障。

（2）时代性

财务管理面临的经济环境、法律环境和金融环境不断发生变化，财务管理课程内容应顺应时代的新发展和新规定。在思政素材选择上强调实用性、时代性、典型性，将财务管理理论学习与思政元素相融合，提高学生运用财务管理的思政理论和方法“学以致用”的能力。

（3）规范性

在教学中强化财经法律法规和职业道德教育，实施财经法律法规和职业道德教育“进教材、进课堂、进头脑”，从思想、素质、行为等方面树立财务管理专业学生的法制精神和职业精神，促进思政育人与课程育人的高质量融合。

（4）系统性

坚持系统观念，高质量发展是一个复杂的系统工程，运用系统思维的方法论，从课堂教学、实践教学、教材和师资等方面科学统筹整合，对高校专业课程思政教育高质量发展进行全局性谋划、战略性布局和整体性推进，使课程思政教育高质量发展实现整体效能最大化。

3“课程思政”融入《财务管理》课程教学的实施路径

3.1重构教学目标

立足于我校“厚基础、擅实践、能创新、高素质”的应用型人才培养目标，根据布鲁姆教学目标分类法重构课程目标。

（1）认知领域

结合财务管理的理论、知识和方法教学内容，《财务管理》课程思政教学在认知领域，应培养学生了解我国有关经济政策背景和制度的发展，客观地认知和评价我国的经济发展，将法制和职业道德融入日常教学活动。

（2）情感领域

在情感领域，通过对当前上市公司有关财务动态的辩证分析，培养学生理性思辨、明辨是非的能力，培养学生树立正确的理财观、投资观。以及爱岗敬业、勇于担当的家国情怀。始终保持求真务实、自主学习热情和意识，增强视野的宽度和高度；勇于实践探索、注重团队协作，拥有推动高质量发展的创新意识和科学精神。

（3）动作技能领域

在动作技能领域加强价值引领，以财务管理中涉及的财经法规引导和培育学生法治精神；将时间价值、风险价值、资本价值与社会价值贯通，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；引导学生将职业道德与职业理想同我国实践需求相连，树立经世济民，积极践行社会主义核心价值观。

3.2贯彻新发展理念

以新发展理念统领《财务管理》课程思政教学，依托学校“四大观”办学理念，按照“立德树人要求，大力培养具有社会责任感、创新精神、专业知识和实践能力，适应经济社会发展需要的高素质应用型专门人才”的人才培养总体目标，立足“新商科”建设，以“业财融合”为主线，适应新时代经济发展对财务管理人才的需求，培养德、智、体、美全面发展，具有良好道德修养和综合素质，掌握财务管理专业基础知识与实践能力，具有财务“数智化”理念分析与解决企业财务管理问题的高素质应用型人才。

结合财务管理专业文化诚信、规范、创新和协同四方面，在思政课程建设中遵循“四度”要求：与财经法律法规和职业道德要求的符合度高，反映党和国家、人民的意志；课程体系的完善度高，形成以课程、实践和教材一体化课程思政体系；对学生培养方案的支撑度高，专业培养目标、教学大纲、课程目标、课程内容和课程考核相匹配；对教学实施支撑的有效度高，能够成为学生学习发展、教师教书育人的良好载体。

3.3动态完善课程思政资源

根据实时财经动态信息，挖掘财务管理课程的思政教育元素。将经济政策、财经法律法规、资本市场等素材融入专业知识教学中，实现“知识传授”与“价值引领”相统一。如：在讲授金融市场时，通过我国资本市场经历了“审批制→核准制→保荐制→注册制”的发展过程，了解我国资本市场的发展现状，培养爱国主义情怀。结合2020年新《证券法》讲授对证券投融资的影响。结合2023年12月新修订的《公司法》适应形势和新要求的修改，通过对公司经营和财务产生的影响，增强学生对新《公司法》完善现代企业制度、推动高质量发展、促进资本市场健康发展的深刻认识。结合2023年下半年以来发生的股票回购和2024年初存贷款利率的下降，讨论对各方面、产生的影响。

3.4创新教学模式

在教学模式上遵循学习认知规律，以“夯实理论、突出应用、提高能力、训练思维、塑造价值”为教学理念，以案例为依托进行课程思政教学，提高学习兴趣，激发学习热情；以提高应用能力为中心。按照“聚焦问题（思政案例引导）→知识教授→应用新知（案例分析、实践操作）→融会贯通”的教学思路，通过“教、思、学、练”四个教学环节，在线讨论培养独立思考，增强课程互动；作业和测验强化学习效果；实践操训练科学思维能力，多角度塑造正确的价值观。通过课前准备、课中实施、课后提升三个阶段有机融合财务管理课程内容和思政内容。第一，课前准备阶段。学生课前利用本校的《财务管理》MOOC线上资源自主学习，引导学生关注和思考国内外经济形势，关心我国社会经济变革，关注企业有关财务重大信息等相关时事，增强学生的社会责任感。第二，课中实施阶段。发挥课堂“育人”主战场的作用，确定课堂的德育主题，利用真实案例引入财务管理理论知识进行教学；启发学生围绕现实问题进行讨论，培养学生的批判性思维和独立性思维。第三，课后提升阶段的组织。通过课后布置讨论、阅读案例文献等方式拓展专业视野。以“高素质”为素质目标，利用中国大学MOOC本校《财务管理》课程，每章精心设计课程思政专题视频，设置思政话题讨论区，运用微信、QQ、慕课堂等多种媒体方式进行教学互动，关注社会现实，增强趣味性和有效性，彰显了专业文化精神，扩大了思政教育受众群体，实现了线上线下、课内课外、课前和课后相结合。

3.5加大思政实践创新能力培养

布鲁姆教学目标中最高层次领域的是动作技能领域，通过多种教学实践组织形式，进一步加深学生对财务管理专业知识的理解和实现对学生价值观的正确引领。如通过实训教学培养学生实践应用能力，指导学生参加“大学生创新创业训练计划项目”、“企业价值创造大赛”、“互联网+大学生创新创业大赛”等赛项，实现理论教学和实践相结合，形成“竞赛式的思政训练”，通过以赛促学，培养学生的独立思考、团队合作、创新创造能力。

参考文献：

[1]王蕾.“价值引领”视角下的财务管理教学改革研究[J].内蒙古财经大学学报，2021.04.

[2]龚丽娜.新时代高校财会类专业课程思政有效实施路径[J].湖北广播电视大学学报，2021（02）.

[3]教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高〔2020〕3号）[EB/OL].[2021-06-01].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[4]胡彦秋.高职院校《财务管理》课程思政的教学实践研究[J].国际商务财会，2021（01）.

[5]朱生琴.职业院校财务管理专业课程思政融合问题研究—以《财务报表分析》课程为例[J].财会学习，2021（1）.

徐州工程学院教育科学研究课程思政专项课题（编号：YGJ-SZ-21101）。