摘要：我国作为一个有着千年文明的历史古国，承载着无数文人墨客的文化素养和朝代更替遗留下的艺术瑰宝，这些历史事迹无不诉说着我国源远流长的优秀传统文化和育人教育，高职院校作为培养国家技能型人才的根据地更应在思政课教学中渗透我国的优秀文化，从革新教学理念、提高教师文化素养、融入多媒体教学、丰富校园文化、开展实践活动等方式中提高高职生对我国优秀传统文化的弘扬信念，并努力成长为对国家有用的高素质技能型人才。

关键词：中华优秀传统文化；高职院校；思政课；融入路径

引言

中华优秀传统文化在我国历史发展中占有重要地位，当今社会发展迅速，很多青少年也被一些负面新闻影响判断和价值观，这种现象对于高职生而言不利于未来的职业规划和长远发展。对此高职院校应深刻反思当前传统文化在思政课教学中的融合现状，有针对性的实施教学调整，发挥中华优秀传统文化的育人价值，培养更多德艺双修的高素质少年。

一、当前中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学现状

（一）高职院校的学生本身对传统文化的储备欠缺

高职院校以培养学生职业技能为主，从实际意义来讲，很多学生之所以选择高职院校其主要因素在于文化知识方面不足，这当中自然也包括对中华优秀传统文化知识的掌握。从实际教学中可以看出，很多高职生对于传统文化中所表现的思想教育、政治理念、价值内涵并没有认真领悟，对于其中存在的道德意识自然也没有足够的了解，并且在此之前他们也从未系统的接受过关于传统文化知识的学习，大多时候都是通过网络宣传、电影电视等掌握一些零碎的传统文化信息，并不会刻意品读相关的书籍和深层次的文化传播理念，这就导致当教师将文化教育融入到思政课教学时学生的领悟能力和知识储备无法支撑他们的深度学习，对于现阶段的青少年而言是一项挑战。

（二）没有站在文化传承的角度进行渗透

以往在涉及到思政课时教师大多都会站在我国的思想政治领域进行讲解，通过对我国的国际地位、现阶段的经济发展、新闻时事等角度来分析思政教育内涵，这当中忽略了对于中华优秀传统文化的积极传播。虽然习近平总书记在十八大会议、二十大会议中都专门强调了我国传统文化教育的重要性，但很多教师依然无法调整以往的教学模式，对传统文化的渗透非常浅显，无法引起学生的情感共鸣和深入探讨。比如在讲解到中华民族的劳动美德时很多教师会从各个行业的角度来融入思想政治教育，但是却没有渗透我国作为拥有五千年历史的文明古国在历代文人墨客和劳动人民的智慧下所创造出的例如四大发明、农作物种植、民间娱乐活动等等，这些都是学生非常耳熟能详的案例，也都包含着深深的传承价值。

（三）缺失有效的融合教学机制

从目前的调查中来看，将传统文化融入到高职院校的思政教学大多都是建立在口头教育，学校并不会专门就这一问题落实校本教研和教学更新，只是提出了要融合教学的这一要求。然而对于教师而言在没有明确规定的基础上他们会更专注于本专业的职业化教学，只是偶尔将传统文化用简单的介绍或视频分享融入到思政课教学中。但我国的传统文化源远流长，涉及的范围非常广泛，与生活的关系也非常密切，当教师忽视更全面的文化传播时很容易影响学生对于思政教学中人生价值观和世界观的建立，也无法意识到中华的人文精神和文化修养对他们将来的社会发展包括工作状态有怎样的存在价值。这种并不完善的融合机制对于高职学生而言并没有特别深刻的教育意义。

（四）教学形式过于单薄

从当前高职院校的教学方向来看，大多都是采用理论知识进行传统文化的渗透，个别学校为彰显文化教育会添加“传统文化弘扬月”、“中华文化节”等方式来丰富校园活动，但是学校的教学重心依然在技能化知识的教育中，这些文化活动的渗透力度和涉及范围都比较浅显，基本围绕一些常见的古诗词分享、中华传统节日等开展，并没有达到激发学生弘扬意识和思想政治领悟的成果，这就导致原本匮乏的传统文化教育显得更加单薄，很多学生在毕业后也并不能联想到当初所学习到的文化修养、处世之道、诚信友善等文化信念，对他们的职业生涯帮助不大。

二、将中华优秀传统文化融入高职院校思政课的必要性

（一）有助于传统文化自身保留精华，去其糟粕

习近平总书记曾在会议中多次提到：“优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是一个国家的根基”，随着时代的发展，我国也逐渐行走于世界前沿，越来越多的国家开始了解并学习中华文化，这不仅代表着我国千年文化的存在价值，也标志着祖国在优秀的文化传承下不断繁荣强大。而中华民族的优秀传统文化蕴含着不同时代背景下的人文风情和历史面貌，这其中有值得歌颂的优秀文化，也有需要摒除的封建思想，在当下社会发展的进程中人们的思想觉悟在不断提升，弘扬传统文化的同时也会为祖国的长远考虑做到取其精华去其糟粕，用辩证的角度提高学生的思政意识和价值观，这一过程也是帮助高职学生提高素质教育的有效方式。

（二）可以提高学生在思政课中的满足感

高职院校的思政课教学主要是教授学生改革开放以来的发展史及社会形式，以毛泽东思想和共产党指导方针为根基实现立德树人教育，让学生了解我国当下的发展路线，明确自身的社会责任和历史使命。但是这当中有很多理论性知识晦涩难懂，学生的理解能力和学习兴趣有待提高。此时教师可以通过中国文人墨客的历史事迹、充满传奇的民间文化故事、经典国学知识等内容调动学生的学习兴趣，让他们能通过有趣的故事讲解了解到古人的智慧和伟大的发明创造，从中领悟到人生价值观和道德意识。而当原本晦涩难懂的理论知识变为声情并茂的视频或图文讲解时，学生的理解能力和学习动力也会直线上升，从而达到情感共鸣，更深刻的理解中华传统文化的存在意义，从而在思政课中获得满足感。

（三）有助于学生道德品行的提升

高职院校的主要教学目标就是培养更多能为祖国发展做出贡献的技能型人才，结合我国对于青少年素质教育的重要指示，只有同时具备技能技术和高素质的学生才有更广阔的发展空间。而中华优秀传统文化中蕴藏着丰富的为人处世和素质教育，是引导青少年具备优良品行、养成良好学习习惯、跟随古代先贤修身养性的重要内容，将这些人生哲理融合于思政课教育也是帮助学生树立道德标准、明确人生价值观和是非观的有效手段，通过对中华优秀传统文化的深入学习，学生对于自身的职业素养和未来发展也会有明确的规划，有效推动我国技能型人才的道德教育和文化修养。

（四）是现阶段我国文化教育的重要举措

作为唯一一个具有完整文明历史的千年古国，我们有太多值得歌颂和传承的中华优秀传统文化，朝代的更替也将这些文化赋予了更深刻的人文情感和传奇色彩，这些悠久的文化在我国历史进程中占据着重要地位，包括从战争年代人们用艰苦朴素和奋勇反抗的精神拼搏出一条生命生路、在贫穷落后的年代用勤奋好学、改革创造一步步走向如今的繁荣，也正是这些优秀文化引领我国用100年的时间脱胎换骨，在世界山峰中占据一席之地。如今的中国被很多国际友人作为榜样，青少年更肩负着发展中国特色社会主义道路的历史使命，只有让高职学生掌握更多优良品格和传承文化教育才能使我国的经济发展始终处于世界前沿，并带着这份素养研发更多科学技术和专业技能，成为时代洪流中最重要的人生信念。

三、将中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学的实施路径

（一）革新思政课的教学理念

想要打造全新的教学环境，提高学生的思政政治教育成果和对优秀传统文化的认知，首先要做到从教学理念入手，根据我国对于高素质技能型人才培养的要求加强高职院校思政课的教学价值，让思政课成为提高学生素质教育的主阵地。众所周知，中华优秀传统文化是中国发展的根基，也是铸就中华民族灵魂的重要组成部分，时代的流转沉淀下无数智者的人生哲理和处世之道，其深远性值得每个学生认真聆听并积极传承。因此学校在思政课教学规划中应摒除以往只教授教材知识的错误理念，添加更适合高职生学习并弘扬的戏曲文化、古诗词讲解、音乐鉴赏、国画素描、儒家道家思想传承等等内容，从这些角度渗透中华民族“仁义礼智信”的优秀文化，让学生能在了解中国当下发展的同时也能跟随古人的视角树立正确的人生价值观和为人处世之道，从言行举止中践行修身养性，建立积极的社会主义价值观和爱国信念，感悟时代发展所积累下的传统文化价值，在全新的教学理念下养成知礼懂礼、爱国诚信的美好品质[1]。

（二）提高教师队伍的传统文化素养

教师作为学生的第一模仿对象应首先具备模范带头作用，从思想上端正对中华优秀传统文化的认知和领悟，用较高的知识涵养和专业性带动学生的学习热情和思政教育，体会传统文化中蕴含的爱国教育和素质教育，使高职生具备良好的道德品行，并在这种思政教育下掌握传统文化的内在情感，将这份情感运用到未来的职业发展中。首先学校应带领教师专门就“传统文化与思政课的融合方式”为主题落实校本教研，每位教师都要深刻意识到传统文化对学生成长和未来职业规划的重要性，将“仁义礼智信”合理的渗透到思政课教学中；此外教师要认真学习中华优秀传统文化的价值和内在精神，丰富自身的知识储备量，以便更好的解答学生的问题，从言谈举止间深化文化传播，带动学生主动模仿；其次教师还要端正自身的位置，摆脱原本高高在上的领导角色，站在同伴的角度共同将传统文化融合于思想政治教育中，用真实的案例引领学生完成思考和积极互动，营造热情自由的课堂氛围[2]。通过教师自身文化素养的提升可以为学生带来更值得参与的思政课教学活动，让学生在兴趣的指引下更深刻的了解到中华优秀传统文化在生活和学习中的重要指导价值。

（三）利用多媒体强化传统文化的融合

作为新时代发展中的青少年应具备良好的学习能力和社会认知，尤其对于高职生而言更要紧随时代潮流掌握更多职业素养和文化传承，以便在未来工作中有突出表现。而互联网作为时代发展的重要产物在传统文化的融合中扮演着重要的角色，利用其视听一体化的功能可以为学生带来更深刻的体验。比如学校可以专门打造一个“中华优秀传统文化教育平台”，在版块设置中加入思政课的教学内容、传统文化知识学习、我国的时代发展进程、当今的国际地位等等，学生可以根据思政课教学内容查看与之相关的文化知识；另外版块中还应设立答题环节，从职业素养和道德品行的角度明确传统文化在思政课教学中的价值，答题所获得的积分可以兑换实物奖励，激发学生的参与热情[3]；教师还可以利用互联网的创造性让学生以小组合作的方式完成版块设计，将自己作为教学主体发挥想象用趣味视频、图文解说等方式完成有关“仁义礼智信”的内容设计，其中要涉及到我国传统文化与现实案例的结合，凸显出传统文化在我国历史进程中所扮演的重要角色，激发学生的内动力和传承意识，并将自己领悟到的优良品行运用到将来的职业生涯中。

（四）打造丰富的校园文化建设，营造文化传承氛围

校园是学生学习的主阵地，而高职生本身有较为明确的人生目标和个人意识，打造具备传统文化信息的校园文化建设无疑是帮助他们提高素质教育和传承精神的有效方式。因此学校应创新校园文化，从学生的行为习惯、社会主义价值观、道德修养、思想政治观念的角度融合传统文化价值，打造积极的校园环境。比如将我国古代的文人墨客名言警句悬挂于学校的走廊、教室、食堂、宣传栏，让学校的每个角落都充斥着文化的气息，在耳濡目染下提高学生对传统文化的追求和崇敬之情；学校广播站成员要每天播放不同风格、不同内容的传统文化知识，比如各种传统节日的由来、各个地区的服饰和饮食习惯、本地区的优秀历史文化和建筑来源、具有立德树人教育的成语故事等等，让学生能聆听到各种有关我国传统文化的信息[4]；也可以每月举办一次“传统文化在我心”的主题活动，根据不同的年级设置不同的活动方式，可以是传统文化故事演讲、代表诚信友善的人物事迹、崇尚社会主义文化的名人故事、优秀诗人传达的家国情怀诗集等等，彼此在分享和解说中达到思想教育的提升，更清楚的认识到我国传统文化对时代发展的重要指导意义，达到更具教育价值的思政课教学成果。

（五）利用实践突出思政课中的文化教育

传统文化教育存在于生活的每个角落，为促使高职生更深刻的感受到传统文化中蕴藏的思政教育和职业素养，学校应积极开展实践教学，调动学生的学习热情，领悟传统文化的真谛。实践教学的方式有很多种，比如一：开展志愿者活动，拜访抗战老兵。高职生作为祖国未来技能型人才的主体更应意识到自身所肩负的不仅仅是掌握基本的技能操作，而是要站在促进我国经济发展的角度发挥创新精神，成长为具有远大抱负的优秀少年，在他们聆听抗战老兵的艰苦岁月时也将意识到自己的责任和深深的家国情怀，感受革命者为祖国发展舍小家为大家的爱国精神，由此激发他们的学习斗志和为国效力的优秀品质；二：以“二十四孝”为主题开展演讲比赛，从尊老爱幼、舐犊情深的角度端正自身的道德品行，树立正确的人生价值观和处世之道[5]；三：开展“中华好诗词”等诗词鉴赏大会，模仿央视综艺的比赛形式激发学生对中华诗词文化的热爱和领悟，从各种实践活动中达到立德树人的教育成果。

结束语

综上所述，中华优秀传统文化是中华民族发展的根基，是千年历史传承下所汇聚的精神来源，高职生承载着中国的经济发展和科技创新，只有具备良好的传统文化意识和传承信念才能更好的立足于未来的职业生涯中。因此高职院校要深刻意识到中华优秀传统文化与思政课教学的融合价值，从现阶段我国对技能型人才的要求入手，打造全新的教学理念、重视教师的文化素养、融合多媒体的现代化技术、开展丰富的校园文化和实践活动，全面调动学生对传统文化的领悟与弘扬，培养更多具备爱国情怀的高素质技能型人才。

参考文献：

[1]张茂玻.中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学的价值定位和路径选择[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（05）：42-43.

[2]闫培.中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学策略研究[J].湖北开放职业学院学报，2024，37（04）：115-117.

[3]于慧敏，陈立娥.论中华优秀传统文化融入高职思政课的教学探索[J].大学，2023，（33）：145-148.

[4]陈模，李文霞.中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学的路径探析[J].公关世界，2020，（20）：177-178.

[5]张弛，唐熙隆.新时代中华优秀传统孝文化融入高职院校思政课教学的实践路径[J].湖北工程学院学报，2024，44（02）：21-26.

[基金项目]本文系2023年度甘肃工业职业技术学院职业教育教学改革研究项目《中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学的路径与方法研究》（项目编号：2023gsgyjx-9）阶段性成果之一。

[作者简介]张琪（1987.10-），女，汉族，甘肃天水人，硕士，甘肃工业职业技术学院，讲师，研究方向：思想政治教育。