摘要：在全球化的进程中，英语作为一种通用语言，它显现出非常重要的作用。我国学生从小学开始就要学习英语，初中阶段学生的英语得到迅速发展。初中英语教师应该抓住这段学生智力发展的关键时期，不断提高学生的英语水平。义务教育英语课程标准对初中阶段的听、说教学提出了相应的要求，在中考背景下，通过英语教学过程让学生能够达到这些要求，提高学生英语听力和口语的能力。

关键词：新中考；英语；听力；口语

引言：在传统教学模式下，初中生主要以读写为主，教师更加关注的是学生书面考试成绩，而对于学生口语、听力等方面没有非常重视，导致学生这两方面比较薄弱。而随着我国信息技术的不断发展，将信息技术引入到学校教育的过程中出现了很多听说教学的方法。教师通过利用信息技术实现课程资源的整合，给学生提供了很多运用机会，学生能够在教学过程中进行听说读写，促使他们的英语水平均衡发展。

一、利用信息技术进行听力和口语教学

现如今，很多初中的学校都引进了多媒体技术。因此，初中英语教师在进行教学过程中可以利用多媒体技术进行听力和口语教学。利用多媒体技术能够让学生听清楚英语发音、理解对话所蕴含的意义，并能够自己与同伴进行练习，提高他们的语言表达能力。这种多媒体教学方式能够极大的提高学生学习的兴趣，让他们能够积极投身到课堂的活动中，提高英语听力和口语教学的质量。借助在线词典和翻译工具，如牛津词典、谷歌翻译等，学生可以查找词汇和句子的含义，帮助他们在听力和口语中更好地理解和运用英语知识。使用录音设备或应用程序，例如手机录音功能或Audacity等，让学生录制自己的口语表达或对话，并进行回放和自我评估。这样的实践可以帮助学生发现自己的不足之处，并提高自己的口语流利度和准确性。例如当初中学生在学习人教版初中英语七年级上册第三单元《Is this your pencil》，教师通过播放听力让学生根据他们所听到的对话进行判断，从而完成课本上section a相关内容。通过听力的过程，学生能够将他们所听到的知识进行整合，并得出正确答案。同时教师向学生提问，学生根据他们听到的内容做出回答，实现学生听力和口语这两个方面能力的整合。利用信息技术，继续讲解该部分的单词以及语法相关知识，提高学生的理解之后，将学生分成两两一组，利用所学的知识进行对话，提高学生英语口语表达能力。

二、建立信息资源库

为了更好地构建初中英语听力和口语教学整合模式，初中英语教师可以进行一个资源库的建立，逐渐丰富资源库的内容，从而让他们在进行备课的过程中有很多素材可以选择。除此之外，学校还需要建设一支高质量的师资队伍，学生在听力和口语方面有不懂的地方时能及时向教师询问，及时解决问题，提高他们的知识储备。使用多媒体设备，如投影仪、电子白板和音频设备，播放音频和视频资料，丰富课堂教学。通过展示真实语言环境中的听力材料，如英语广播、纪录片、电影片段等，帮助学生提高听力技巧和理解能力。利用互联网和在线资源，为学生提供丰富多样的听力材料。教师可以引导学生访问和使用在线英语听力网站、应用程序和学习平台，如TED Talks、BBC Learning English、Quizlet等，拓展学生的听力素材来源。日常教学过程中，还需要组织教师定期和学生进行英语交流会，提高学生英语的运用能力。例如当初中学生在学习八年级上册《where did you go on vacation？》，教师可以组织学生成立英语小组，互相分享自己在暑假的过程中去了哪些地方，促进学生英语交流能力的提高。通过这样的教学过程，学生能够发现英语学习的乐趣，并提高对口语的运用能力。教师在学生交流的过程中需要指导学生进行表述，防止学生借机开小差。小组在分享的过程中，教师认真倾听并最后进行总结，回到相应的课本知识中，提高英语知识的教学质量。

三、借助多样的教学手段构建新型教学课堂

在课堂中创设真实的语言情境，让学生能够接触到真实的英语语言环境。可以通过模拟对话、角色扮演、情景演练等方式，让学生在真实的情境中进行听力和口语训练，提高他们的语言应用能力。使用多样化的听力材料，如录音、视频、音频资料等，帮助学生提高听力理解能力。可以根据学生的水平和兴趣选择不同难度和主题的听力材料，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注意材料的真实性和准确性，确保学生能够接触到地道的英语表达和语音。教师可以引导学生掌握一些有效的听力策略，如预测、推测、注意关键词等，帮助他们更好地理解听力材料。同时，可以进行听力技巧的训练，如听取关键信息、提高听力速度等，以提高学生的听力效率和准确性。在课堂中引导学生进行口语实践，积极参与口语交流。可以设计各种口语活动，如小组讨论、角色扮演、情景对话等，让学生有机会运用所学知识，提高口语表达能力。同时，教师可以提供即时反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高口语表达的准确性和流利度。

四、开展个性化教学评价

根据学生的不同水平和需求进行个性化教学和评估。了解每个学生的口语和听力能力水平，有针对性地设计教学内容和任务，以满足不同学生的学习需求。同时，通过个性化评估和反馈，帮助学生认识自己的优势和不足，进一步提升听力和口语能力。在课堂之外，教师可以通过创造丰富的英语语言环境，如英语角、英语社团等，为学生提供更多的语言实践机会。鼓励学生参与英语活动，与他人进行口语交流，提高语言应用的机会和自信心。定期与每个学生进行个别对话和交流，了解他们的学习进展、困难和需求。通过与学生的互动，教师可以收集到更多的信息，并进行个性化的指导和反馈。鼓励学生在学习过程中记录学习日志，包括对听说任务的反思和自我评价。通过学习日志，学生可以回顾自己的学习过程和成果，以及面临的挑战和解决方法。教师可以根据学生的学习日志，提供进一步的个性化指导。

使用视频和录音工具记录学生的口语表达和听力反应，供教师进行评估。通过仔细观察和检查学生的语言表达和理解能力，教师可以发现学生的强项和改进的方向，并提供有针对性的教学建议。根据学生的兴趣、能力和学习目标，设计个性化的听说任务和项目。鼓励学生根据自己的兴趣和领域，进行深度研究和展示。通过这样的个性化任务，学生可以发展自己的独特才能，并提高英语听说能力。鼓励学生进行互评和同伴评价，让他们相互学习和提供反馈。通过这种方式，学生可以学会关注他人的表达和理解，提高自己的评价能力，并从他人的反馈中提取有价值的信息，促进个人的成长。

个性化评价在英语听说教学中起到重要的作用。通过与学生的个别对话、学习日志和自我评价、视频和录音评估、个性化任务和项目，以及互评和同伴评价，教师可以更好地了解学生的学习需求和进展，并提供有针对性的指导和支持。这样的个性化评价方法将有助于学生在英语听说能力上取得更好的发展。

结束语

综上所述，初中英语教师应该注重学生听力和口语读写四方面综合发展。听力和口语教学对学生英语成绩的提高也有很大的作用。通过信息技术不断完善学生的听力和口语教学，构建一个听力和口语教学整合模式，促进学生英语水平的快速提高。运用信息技术时应该认识到多媒体只是一种辅助手段，课堂应该以教学内容为主，抓住重难点，解决学生学习上的问题。

参考文献：

[1]刘晓龙.浅谈初中英语听力和口语教学的整合模式[J].科学大众：科学教育，2015（2）：1.

[2]张梅华.能说会听，打造高效英语课堂——初中英语听力和口语教学策略探析[J].中学生英语（外语教学与研究），2013，000（008）：5.