高等职业教育一直是我国高等教育的重要组成部分，关注我国高等职业教育的发展，对我国教育体系建构，高等教育整体水平的提高，具有重要意义。国家对高等职业教育发展提出新要求，中共中央办公厅、国务院印发的《关于推进现代职业教育高质量发展的意见》中提出，要完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业。要让高职院校学生更深入的理解中国文化，要提高其文化素质，关键在于引导高职学生感受中华文化之美，培养学生对中华经典的的认同感。然而，目前多数高校未清晰认识文化基础课程的重要性；功利化、填鸭式开展文化美育课程；普遍存在重“职业技能”与轻“文化素质”的教育倾向。这种教育方式既不利于学生全面发展，又不利于营造良好的高职院校美育文化氛围，亦未能与高等职业技术教育改革较好契合。以课程美育理念为指导，以《大学语文》与《人文经典选读》课程为依托，推动高职院校“一院一品”校园文化品牌创建，是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引的重要表现之一，将学生职业素质提升融入到学生整体人才培养方案和校园文化建设整体布局之中。此举能有效推动我校文学经典课程的建设与改革，推动学校美育教育的发展，提高学校教师与学生的文化素质，培养其审美能力，丰富其精神世界。

一、基础课教学部“一院一品”校园文化品牌创建的背景及现状

（一）“一院一品”校园文化品牌创建之美育课程建设背景。

《人文经典选读》是在必修课《大学语文》的基础上，结合学生学情、专业特点、地方特色等要素进行糅合、精加工而成的一门倾注于美育的人文素质类公共选课。前期虽有比较丰富的教学资料积累，有较好的课程建设基础，但随着新时代新征程中新要求的提出，高职美育的价值功能进一步得到肯定，课程的高质量建设成为必须。文化是一所学校的灵魂，是高校意志品格与学院特色的精确提炼，是教师与学生认同的精神价值与共同追求，代表着一所学校的特色风貌。校园文化品牌建设对推动高校发展尤为重要，是评定高等院校文化软实力水平的重要指标，是高校育人工作的重要推动力。关注高校文化建设，对促进国家文化自信，增强国家文化软实力，增强高校文化氛围，提高学生文化修养都具有重要意义。

2019年，《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》指出学校美育是培根铸魂的工作。新时代的要求与高职学情日趋复杂的现状都促使美育课程需进行高质量高水平建设。除此之外，高职美育不理想现状进一步促求美育课程需高质量建设。随着高校美育的推进，高职院校对美育注重与日俱增。如无锡商业职业技术学院举办各种形式以非遗文化为主题的活动，开展美育，成绩显著。但从美育的整体深入推进以及结合新时代要求而言，依然存在不足。以无锡商业职业技术学院为例，高达58.26%的学生认为未接受过美育教育，69.57%的学生未参加过美育活动。可见高职学生对美育认知度极低，参加美育活动的量极少。《人文经典选读》为高职美育教育的人文素质基础课，在校受众广泛，目前调查数据显示虽73.91%的学生认识到本课程是一门美育课程，但这个比例仍处于较低水平，课程美育的功能与价值没有充分体现。高职美育的不理想现状要求本课程必须实现高质量建设。

（二）“一院一品”校园文化品牌创建之美育课程建设现状。

课程目标是课程建设的方向，该课程建设以增加生活诗意之美为课程目标，并以此为导向进行建设。选《论语》《老子》带领学生领会了解诸子百家，感受哲理思潮，感受作品中的哲理美与语言美；选读《史记》《红楼梦》选段，带领学生感受社会万象，在作品的叙事美中感受“爱国”“重义”等传统美德；选李白、杜甫、戴望舒等作家诗歌，感受作者理想，品读理想之美；选读陶渊明、苏轼作品，感受作家追求，品味豁达之美；选读《诗经》作品，在诗歌音韵美中丰富情感体验，感受细腻情感之美。该课程充分挖掘经典作品中的美育元素，全面梳理、创新设计教学内容。

二、基础课教学部“一院一品”校园文化品牌创建的具体做法与成效（以无锡商业职业技术学院《人文经典选读》课程建设为例）

（一）具体做法

拓宽课堂教学空间环境，创建大课堂教学空间环境，全面推进美育。美育过程具有持续性长久性，美育受众具有全面性广泛性。基于此，本课程突破传统课堂教学模式，以教室为核心，以校园、社区与乡镇为辐射群、将教学空间环境最大化地拓宽延伸，广泛全面开展美育教学工作。

1.原课堂：教室。将教室作为基点课堂，是本课程教学的原点，其他课堂是原课堂的辐射。教师是原课堂的引领者、组织者，选课学生是美育受众者。在课堂上，教师带领学生从《论语》与《老子》中感受哲理思辨；从《史记》与《红楼梦》中感受社会万象；从杜甫的《蜀相》，戴望舒的《雨巷》等篇目中感受古今爱国思想的碰撞；从陶渊明的《归园田居》、鲁迅的《在酒楼上》等篇目中思考人生，感受人生的价值与意蕴。从《诗经》等诗词作品中感受中华文明的悠远回响……课程中，教师带领学生诵读作品，走进作品，品味作品的语言魅力与深邃的思想意蕴，引导学生感受作品之美，感受其对现实生活的辐射与陶冶；教师带领学生开展讲书活动，通过“每个人都可以做五分钟讲书人”活动，引导学生分享经典作品，在共读中感受思维碰撞，从多维度感受作品的时代之美。通过课堂学习与实践，为学生在辐射课进一步接受美育教育，感受经典作品的现实价值打下坚实基础。

2.辐射课堂一：校园。校园空间是本课程的延伸课堂，是原课堂的辐射区之一。校园文化活动与语言艺术研究协会、天风汉韵社是本课程的实践载体。教师是此课堂的指导者，选课学生、语言艺术研究协会与天风汉韵社成员是课堂的组织者与美的推广者。天风汉韵社与语言艺术研究协会分别在指导老师陈海敏、李红霞、苏笑的指导下，合理有效的开展社团活动，开展特色美育活动。以语言艺术研究协会为例。该社社长王伟业以“经典诵读”为社团活动主题，通过引导社员共读经典作品、分享阅读感悟、演绎经典作品等方式，让社员深入经典作品之中，感受经典作品中的文辞美，思想美；由经典作品场景辐射现实生活，在现实生活中感受经典作品的审美意蕴。

3.辐射课堂二：社区、乡镇。2018年教育部发布《高等学校乡村振兴科技创新行动计划2018—2022年）》，党的二十大提出“实现高质量发展”。美育推广到社区、乡镇是高校服务社会的责任体现，也是本课程美育功能的落地。社区、乡镇是原课堂辐射区之二，教师是此课堂的组织者、协调者、美的推广者，语言艺术研究协会、天风汉韵社成员是课堂的参与者、实践者以及美的推广者，受众是社区居民与乡镇村民。以语言艺术研究协会特色实践活动为例：2023年6月，基础课教学部李红霞老师与苏笑老师指导学生开展“访古诵典传文化，助乡村振兴”暑期社会实践活动。学生们走进岁起战役纪念馆，传承红色精神，在先辈的光荣事迹中感受生命意义与爱国情操之美；学生们参观商丘职业技术学院睢县校区，感受科技力量，领略时代发展之美；学生们走进乡村小学，带领孩子们诵读经典，体会青春活力，感受生命之美；学生们走进睢县乡村社区，带领村民阅读经典，丰富村民精神世界，在这一过程中学生们感受到精神世界丰盈之美。

（二）课程建设成效

1.以诵读推动美育教育发展。基于增生活诗意之美的目标以及本课程大课堂空间环境理念，经典诵读在校园已经蔚然成风，至今已成功举办六届全校性“经典诗文诵读分享会”。学生踊跃参加省语委、省教育厅举办的各类经典诵读竞赛活动，近年来共获得省中华经典诵读大赛奖项5次。2020年杨凯等八位同学参加“江苏省第六届大学生艺术展演活动朗诵展演甲组”荣获“二等奖”。2020年、2021年全国职业院校红色故事大赛获二等奖1项，三等奖1项。诵读之美同样也感染了留学生们，2020年印尼、老挝来华留学生朗诵作品《念江南》参加省教育厅、省语委主办的“诵读中国”经典诵读大赛江苏选拔赛获“二等奖”。留学生参加第一届、第二届江苏省跨文化能力大赛，均获得一等奖。

2.以经典作品惠及社会发展。经典之美惠社会是本课程的大课堂空间环境教学理念落地的体现，并且落地有声。主要采用教师建议与引导，社团组织实施的方式。2013年7月，社团成员走进无锡惠山古镇，开展“共筑中国梦·建设美丽无锡——经典诗文诵读进古镇”活动，获省“三等奖”。无锡新闻综合频道《第一看点》、无锡新闻频道《第一时间》、江苏新闻网《新闻中心》、中正新闻网、中国网《魅力中国》《新闻资讯·教育新闻》栏目均作了报道，社会反响大，社会效应好。2021年、2022年、2023年连续开展经典润乡土活动，2021年“语润古镇、声诵经典——严家桥古镇开展‘诵经典·习党史’中华经典诵读活动”，获江苏省教育厅主办的“2021年‘经典润乡土’行动典型活动案例”荣誉（12个活动被评为省典型活动案例，我校申报项目排列第三），并列为2021年校重大工作项目。经典诵读进古镇、进乡村、进社区，将经典之美广泛传递，助力乡村振兴。

3.以人文力量培育时代新人。感受人文之美，接受人文之美，表达人文之美，让诗意感动生活，“向美而生”是本课程的目的，人文之美熏陶了学生，也促成了他们的健康成长。语言艺术研究协会至今已创办十周年，创建者兼第一任会长李志程，就是本课程美育的受益者。其原专业为机电，因受人文经典的感染，陶醉于语言之美，在校参加省经典诵读大赛获三等奖，毕业后转行从事企业培训，现为江苏微盛网络科技有限公司培训师。第二任会长卜宏蕊，学习工作努力，2019年毕业，现已成长为南京科远智慧科技集团股份有限公司项目经理。

三、基础课教学部“一院一品”校园文化品牌创建存在问题与未来发展

本课程虽然进行了一系列有成效的改革创新，但美育的改革创新进一步深入研究的空间很大，主要探讨以下三个问题：

一是本课程美育与专业教育如何深度结合？在开设公选课程时，面对不同专业学生组合在一个行政班，如何有的放矢、因材施教进行美的教育，让美伴随学生成长？二是在自媒体时代的推动下，如何引导学生在庞杂的信息中快速把握正面信息，过滤各类不符合中华优秀传统文主旋律的信息；如何在快节奏的生活中，有效提高学生把握与感受美的能力？三是本课程美育如何进一步服务乡村振兴？结合地域性，如何将深入挖掘乡村优秀传统文化中蕴含的美与本课程美育结合起来，让美感动在所有人的生活中？

结合以上问题，笔者将继续以我校美育工作发展为着力点，结合我校特色专业，提高美育与专业教育融合度；把握时代特色与学生发展特点，提高学生理解美，感知美的能力；进一步将课程美育与乡村振兴工作相结合，让中华优秀传统文化润泽乡村。

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基金项目：本文系2022年度无锡商业职业技术学院校级课题党建思政专项成果课程美育理念下高职院校“一院一品”校园文化品牌创建研究（项目编号：KJXJ23514）。

作者简介：苏笑，女，1996.3，回族，籍贯：河南商丘，职称：助教，学历：硕士学历，毕业于扬州大学古代文学专业，现任无锡商业职业技术学院基础课教学部国学教研室专任教师。单位：无锡商业职业技术学院，研究方向：文学/教育学，单位所在省市：江苏省无锡市，单位邮编：214000。