摘要：随着新课程改革的不断深入，情境教学在小学高年级数学教学中越来越受到重视。本文通过对情境教学的概念、作用以及实施策略进行探讨，旨在为小学高年级数学情境教学提供理论支持，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

关键词：情境教学；小学高年级；数学教学；学习兴趣

小学高年级数学教学中，学生的学习兴趣对于他们的学习成绩和未来的数学发展具有重要的影响。情境教学作为一种有效的教学方法，通过将学生引入真实的生活情境，引导他们在实践中掌握数学知识，能够有效提升学生的学习热情，增强其数学素养。

一、情境教学在小学高年级数学教学中的作用

1.激发学生学习兴趣

教师通过采取情境教学策略，构建生动活泼且充满趣味的学习场景，能够引领学生在轻松愉悦的氛围中探索数学的奥秘。教师可以根据教材内容，设计一些与学生生活密切相关的教学活动，如购物、旅游、做饭等，让学生在现实生活中感受数学的魅力。此外，教师还可以借助多媒体技术的强大功能，为学生提供丰富多彩的视频、音频等多感官刺激，以此激发他们的学习兴趣和积极性。

2.促进学生主动探究

情境教学强调学生的参与和体验，鼓励学生主动探究。在课堂教学中，教师应积极鼓励并引导他们主动投身于课堂的各项活动中，以此促进其全面的发展与进步。例如，在有关几何图形知识教学时，教师可以让学生动手操作，自己拼组，通过实践探究来掌握几何知识。这样既能提高学生的动手能力，又能培养学生的探究精神。

3.提高学生参与度

情境教学注重学生的情感，使学生在愉悦的氛围中学习。教师应关注每一位学生的情感需求和个性爱好，打造一个良好的教学氛围。同时，教师在教学时，应注重引导学生表达自己的观点。此外，教师要善于运用激励性评价，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心。这样，学生的参与度自然会提高。

4.培养学生的综合素质

情境教学强调的是全面提升学生的能力，它通过让学生在解决具体问题的过程中，不仅增强数学技能，而且还能提升数学素养。教师可以通过布置一些具有挑战性的数学题目，促使学生在应用所学知识解决问题的过程中，既培养了他们的数学思维，还锻炼了他们解决实际问题的的能力，同时，也有助于提高他们分析问题和创造性思维的能力。

总之，情境教学在小学高年级数学教学中具有重要作用。教师在日常教学时，要善于运用情境教学，创设各种情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解和掌握，从而提高教学成效。

二、小学高年级数学运用情境教学激发学生兴趣的策略

1.创设生活情境，激发学生学习兴趣

情境教学法认为，学习兴趣是学生主动学习的重要动力。因此，在小学高年级数学教学中，教师应结合学生的生活经验，营造充满活力、引人入胜的生活情境，以此点燃学生对学习的热情。

以北师版六年级数学上册《圆——圆的周长》为例，课前，我让学生每人带一个圆形物品和一根绳子，学生分组完成滚动圆饼一周的路线长度和用绳子绕圆饼一周的长度关系，并计算同组同学不同圆饼周长和直径的关系，从而得到圆周长计算公式。通过这样的情景教学方式，能够大大提升学生的学习热情，从而加深对数学知识的理解和掌握。

2.问题情境，引导学生主动探究

问题情境教学法是指在教学过程中，教师有意识地创设问题情境，引导学生积极参与、主动探究，从而提高学生的思维能力和创新能力。在小学高年级数学教学中，教师应创设富有挑战性、启发性的问题情境，激发学生的求知欲。

以北师版五年级上册数学《多边形的面积——探索活动：三角形的面积》为例，我在教学的开始，创设了一个生活情境：一块三角形草坪，边长分别为10米、10米、12米，底边12米的高为8米，请计算草坪的面积。这个问题贴近生活，又具有挑战性，激发了学生的探究欲望。学生的做法多种多样，我没有直接评判对错，而是让学生拿出课前准备好的两张完全一样的三角形纸片，让学生测量其中一个三角形三条边的长度，并测量较长边高的长度，然后指导学生将两个三角形合并在一起，小组讨论一个三角形的面积计算方法。在我的引导下，学生自主探究发现，三角形的面积等于底×高÷2。这种问题情景下的实践探究教学方式，让学生不仅能轻易掌握三角形面积的公式，还培养了学生的自主学习能力，让学生在实践中感受数学的应用价值。在学生尝试解决问题时，我没有直接评判学生对错，打击学生的学习积极性，而是让学生自己探究发现计算方法后自己纠错，有助于激发学生对数学知识学习的热爱。

3.利用多媒体手段，丰富教学内容

多媒体教学具有形象、生动、趣味的特点，能够使其情景化教学内容更加丰富。在小学高年级数学教学中，教师可以充分利用多媒体手段，如PPT、Flash动画、数学软件等，将抽象的数学知识生动化，同时，多媒体的使用有助于丰富教学内容，激发学生的学习欲望。

以北师版六年级数学上册《数据的处理——扇形统计图》为例，在导入新课时，我通过多媒体展示一些生活中的扇形统计图，如世界杯赛程表、美食菜单等，让学生观察和分析这些扇形统计图的特点和作用，激发学习兴趣。在讲解扇形统计图的知识点时，我利用多媒体直观地展示扇形统计图的构成和绘制方法，让学生了解扇形统计图的制作过程。同时，我还通过多媒体手段展示一些典型的扇形统计图案例，让学生分析和讨论，以提高学生的实践能力。在开展实践活动时，我利用多媒体提供丰富的数据和信息，让学生动手绘制扇形统计图。此外，我还运用多媒体展示学生的作品，并进行评价和指导，以提高学生的动手能力和创新能力。

三、结语

情境教学对培养学生的综合素质和促进其全面发展具有重要作用。在这种情境下，教师开展教学活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，有利于促进学生的学习和自我成长。此外，广大数学教师应在实践中不断总结经验，探索更有效的情境教学应用策略，以期达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]李颖.小学数学情境教学策略[J].西部素质教育，2019

[2]邱思敏.借助情境教学，打造智慧课堂——小学数学情境教学浅析[J].数学大世界（下旬），2021

[3]邓跃进.创设课堂情境激发学生兴趣——小学数学情境教学实践初探[J].小学生（上旬刊），2022