摘要：随着“大众创业，万众创新”这个理念的落实，大学毕业生作为创新创业主力军的一员，他们怀揣着梦想，期望凭借自己的智慧与努力，创造一片属于自己的天地。然而现实与梦想有着较大差异，很多大学毕业生在创新创业的道路上面临着很多的问题，其中创新创业能力比较低是最明显的一个问题，出现这种情况的问原因是，当前大多数高校的教育模式依然将交给学生专业知识作为核心。虽然这种传统的教学方法可以为学生奠定良好的理论基础，但是忽略了对学生创新创业能力的培育。在不断变化的社会环境中，仅通过专业知识已经不能更好地面对创新创业过程中面临的各种挑战。所以，高校应优化自身的教育理念，高度重视学生创新创业能力的培育。

关键词：创新创业能力；OBE理念；大学生

创新创业能力是当代大学生必备的一种素养，目前已经体现出其具有的重要作用。随着时代的不断变迁，成为国家和民族发展的主要推动力，然而大学生是新时代的建设者与接班人，他们的创新思维与创业能力在社会发展中起着至关重要的作用。经过为大学生实施双创教育、政策支持及提供实践机会等手段，能够实现高校学生创新创业能力的培育，为社会的繁荣发展提供内生动力。

一、OBE理念的定义及特点

（一）OBE理念的定义

OBE（Outcome Based Education，也成为成果导向教育）是一种基于学习成果为导向的教育理念，其核心思想是教育的所有方面，包括课程设计、教学过程和评估方法，都是围绕预期的学习成果来进行的。在这种教育观念下，教育人员需要对学员的学习过程提高重视程度，保证他们可以实现理想的学习成果。

（二）OBE理念的特点

1.OBE理念注重学习成果

OBE教育理念注重将学生的学习成果当作教育的终极目标，这就代表着教育人员应明确制定学生需要所学的知识、能力及技能，同时高度重视学生是否可以在解决实际问题中可以灵活运用这些知识。成果并不是向前学习结果的积累或者是平均，是学生做完全部学习过程之后所得到的最终结果，包含内化到心灵深处的一种经历，同时还可以在实际能力与波及的情感因素中广泛应用。

2.OBE理念重视实践能力

OBE教育是扎根于“知行合一”的主要理念，这个理念注重有效融合知识学习和实际操作，主要对学生的实践能力加强培育。基于OBE教育的结构下，学生既需要熟练掌握丰富的理论知识，同时还需要把自己所学习的知识灵活运用在解决实际问题中，这样可以更好的增强实践操作能力与解决问题的能力。详细来说，学生在日常学习过程中，应把理论知识和实践操作进行有效融合。他们需要擅长在实践过程中发现问题、分析问题，同时试着利用所学的知识去处理实际问题。经过不断地实践、反思及中介，学生可以把理论知识转变为实践成果，进而充分了解与掌握知识。另外，OBE教育还提倡跨学科的知识融合，激励学生在不同的知识领域中摸索与实践。这种全面性的学习方法能够帮助学生发现知识之间存在的关系，构成系统的运用能力。与此同时，其有利于学生开拓自己的视野，强化自身的创新意识，为今后的职业发展打下夯实的基础。

二、大学生创新创业能力培养存在的问题

（一）大学生缺乏创新创业的意识

因为缺少丰富的经验，再加上专业水平较低，很多大学生还未充分意识到创新创业实践具有的重要作用。他们当中的很多人参加创新创业活动通常是为了达到学校学分的要求，并不是因为自己感兴趣而参与。所以，在参加创新创业实践过程中，他们通常缺少主动探索与深入探究的动力，不能实现学生创新意识与创新思维的培育。与此同时，社会上创新创业成功人士的负面案例对学生产生了不良影响，这些负面案例让他们对创新创业抱有一种小心的态度，他们觉得创新创业承担着非常大的风险，这种错误的理解既约束了大学生们对创新创业的尝试，同时严重影响了大学生在这个领域中的创新发展。

（二）创新创业指导师资力量薄弱

尽管每个高校均针对创新创业设置了相应的课程或者是网络课程，但是没有实现理想的效果，主要问题如下：一是通常情况下，学生辅导员主要负责这些课程的讲解，他们往往身兼数职，平时工作非常忙，没有足够的时间与精力为学生进行详细的讲解。在这种状况下，不能为学生进行更深入的讲解，导致学生不能得到更有深度的创新创业知识。二是这些讲课老师通常没有进行系统的学习与培训，他们并不是专业的创新创业指导教师，所以没有缺乏相应的指导资历。另外，他们的创新创业实践经验不丰富，致使他们在日常教学过程中只能为学生讲解理论知识，不能为学生提供实践的机会。三是因为教学资源与教学条件的约束，在上课过程中老师只会为学生介绍创业案例、讲解创业过程中潜藏的风险、研发商业模式、策略设计等方面，尽管这些内容具有较高的参考价值，但是没有具体的操作与实战演练，所以实用性较低，学生不能借助这些课程熟练掌握创新创业的主要技能。

（三）创新创业教育理念落后

目前，我国很多高校依然使用原来的教育模式，缺乏对创新创业教育重要性的认知，还没有建立完善的教育机智。这种情况既对学生创新创业能力的培育带来严重阻碍，同时还限制了高校教育的长远发展。其一，原来的教育模式通常注重为学生讲解理论知识，缺乏对学生实践能力与创新思维的培育。从创新创业教育方面来看，能够体现出这种教学模式具有的约束性。因为缺少完善的课程设置与健全的教学方法，学生不能学习具有价值的创新创业技能。

其二，有些老师缺乏对创新创业教育的理解，在上课过程中使用的教育理念与教学方法比较落后。他们通常仅为学生讲解表面上的知识，没有指指导学生进一步了解创新创业的本质与含义。与此同时，因为缺少实践经验，再加上行业洞察力较差，他们不能为学生提供相应的引导与建议。这种教育情况在一定程度上降低了创新创业教育的效果。学生接受完有关课程之后，通常把创新创业的理解依然停滞于理论方面，缺少实操的能力与信心，这样既对学生个人的职业发展产生直接影响，同时影响了高校在创新创业领域整体竞争力的提升产生直接影响。

三、基于OBE理念下的大学生创新创业能力培养的策略

（一）强化大学生创新创业的意识

增强大学生对创新创业的认知，有利于培育更多具有创新精神与实践能力的高素养人才。在迅速发展的大背景下，创新创业已经发展为促进社会进步，提升社会经济的主要动力。所以，高校需要采取相应的手段，从多个层面挖掘大学生创新创业的激情，增强他们的创新创业能力。

其一，高校需要建立健全的创新创业课程体系，主要是设置专门的创新创业课程，在专业教学中全面贯彻创新创业的理念，让学生在学习时就可以学习有关创新创业的案例与知识。与此同时，还可以聘请成功的创业者、行业专家等为学生分享他们的创业过程，如此一来能够为学生提供更加具体的创新创业引导。其二，高校需要为学生创建丰富的创新创业实践平台。经过创办创新创业大赛、实践项目等丰富多彩的活动，为学生提供亲自参与创新创业实践的机会，增强他们的创新创业能力。另外，高校还可以和企业构建良好的合作关系，创建实习基地或者是创业园，为学生提供大量的实践机会，从而强化他们的实践技能。

（二）组建“三维立体”师资队伍

老师作为研发人力资源的主要人员，在创新创业教育水平与质量方面发挥决定性的作用。所以，非常有必要加强创新创业师资队伍的建设。其一，根据OBE教育理论，对社会企业的要求进行充分了解，明确创新创业的人才培育目标，依据培养目标拟定有效的培育计划，构建完善的课程体系等；其二，组建政府—学校—企业“三维立体”的师资队伍，从理论知识到实践培训，为教师展开全面的立体化培训。与此同时，鼓励老师采取“走出去”的方式学习创新创业的相关知识，丰富学校老师的创新创业实践经验，经过聘请创新型企业人员进入学生课堂，促使政府、企业及学校之间加大交流和学习的力度，最终增强教师的创新创业能力。

（三）优化创新创业教育理念

完善创新创业教育理念需要从以下几个方面进行全面考量，这样可以使教育体系的实效性与全面性得到有效保障。具体如下：

其一，高校应注重实践导向。原来的教育模式通常对理论知识的讲解比较重视，忽略了学生实践能力与创新思维的培育。所以，完善创新创业教育理念的主要目的是增强实践导向，围绕实际操作与问题解决开展创新创业教育。经过指导学生参加实际项目、开展实践活动及模拟创业过程等方法，使学生在实践过程中学习并成长，从而实现他们创新创业能力的培育。其二，还应该构建合理的评价机制。评价是对创新创业教育效果进行检验的主要方式。合理的评价机制能够客观的对学生的创新创业能力与教育效果进行评估。所以，创新创业教育理念的优化与完善需要将合理的评价机制作为前提，主要包含拟定清晰地评价标准、重视过程评价与结果评价相整合、利用多样化的评价方法等。

结语

创新创业能力的培育不是一朝就能够实现的，其是一个具有复杂性的过程，需要学校、政府及企业等多方机构的共同努力。通过深入探究OBE理念，逐步优化创新创业能力的培养的体系与方式，能够为培育更多具备创新创业精神与实践能力的高素养人才做出巨大的贡献。

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作者简介：唐聪聪，男，1986年6月出生，湖南郴州人，硕士研究生学历，现为河北美术学院公共艺术专业教师，研究方向：雕塑与公共艺术。