摘要：在小学四年级英语课堂教学中，渗透民族团结进步教育、铸牢中华民族共同体意识，是当前教育工作中的重要任务之一。通过英语教学，不仅仅是传授语言知识，更是向学生传递民族团结与进步的核心价值观。在全面建设社会主义现代化国家的伟大征程中，小学阶段是培养学生爱国情感、文化自信和国际视野的关键期，英语作为国际交流的重要工具，具有特殊的教育意义和功能。因此，如何在小学英语课堂中有效渗透民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，成为当前教育实践中亟待探索和实施的重要课题。

关键词：民族团结；小学英语；民族共同体

在小学英语课堂教学中，渗透民族团结进步教育、铸牢中华民族共同体意识，是我们教育工作者义不容辞的使命。随着时代的变迁和社会的发展，培养学生正确的民族观和历史观，增强他们的文化认同感和国家认同感，显得尤为重要。而英语作为国际性语言，不仅是沟通的桥梁，更是增进不同民族、不同文化之间理解与尊重的纽带。

一、在多样文化感知中加深文化体验

《课标》要求：“教材应以适当的方式介绍社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化等”。有效使用教材能实现中华文化与英语课程的有效融合，但教材受篇幅、单元语法项目、学生语言水平等影响，介绍的一些中华文化内容往往比较单一，其知识宽度与深度常常点到为止。这就需要教师深入研读教材，在教学中根据学生的水平和教学需要，有效利用和开发教材资源，开阔学生视野，拓展学生思维；适当选用和开发教材之外的优质教学资源，补充教材的教学内容。教师要根据教材所涉及的中华文化内容特点及学生的真实学情，适度延伸和拓展，以多样的材料唤起学生的生活经验，丰富学生的感知，让他们全面地了解中华文化，加深文化体验。

文化知识的学习不限于了解和记忆具体的知识点，更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。教师在突破教材制约时，除了在宽度上延伸文化内容外，还要深度挖掘文化资源，引导学生深度学习与交流，深入理解其精神内涵，将优秀文化进一步内化为个人的意识和品行。

二、结合信息技术融入民族文化

随着科学技术水平的提高，我国已经步入互联网时代，学生获取信息知识的方式已从课堂延伸到网络与各类软件中，基于此，仅依靠传统教学模式进行中华传统文化的弘扬与发展已不能满足当今时代的文化发展需要。教师应借助互联网平台来进行中华传统文化的弘扬，保证民族文化可以充分得到彰显与体现。教师可以通过课前内容发布与课前预习的方式来让学生明确下一节课堂的教学内容，内容发布需要借助中西方内容对比进行，在公布内容后由学生自主发现二者之间所存在的差异，之后加强学生对各类内容学习的积极性，以有益身心的教学方式来帮助学生更好地理解中华传统文化的深度含义，达到帮助学生理解中华传统文化这一目标。

以四年级上册Unit5 Dinner’s ready这节课教学为例，在课前，教师可以利用互联网平台发布关于中华传统饮食文化的信息，比如食物的历史背景、文化意义以及与西方饮食文化、餐具的对比。这些信息不仅可以丰富学生的知识，还能引发他们的兴趣和探索欲望。首先，通过展示中华传统节日如春节、中秋节等的食物和宴会习俗，可以帮助学生理解食物在文化传承中的重要性。比如，春节团圆饭象征着家庭团聚和美好祝愿，中秋节的月饼则寓意团圆和祝福。其次，通过与西方节日和饮食习俗的对比，例如圣诞节的火鸡大餐或感恩节的南瓜派，学生可以深入比较不同文化间食物背后的文化差异和共通点。这种对比不仅能帮助他们理解中华传统文化的独特之处，还能促进跨文化理解和尊重。在课堂上，教师可以设计互动性强的活动，比如小组讨论或角色扮演，让学生分享他们对不同文化食物的看法和理解。通过这些活动，学生不仅可以加深对中华传统文化的认识，还能提升语言表达能力和团队合作能力。

利用信息技术和互联网平台，结合内容对比的方式，可以使学生在轻松愉快的学习氛围中，更深入地了解和体验中华传统文化的丰富内涵，从而达到教育目标，培养学生对中华民族传统的认同感和自豪感。

三、利用课外活动帮助学生了解中国传统文化

首先，英语教师可以利用课外活动来培养学生的文化自信。例如，可以开展以“中华传统小吃”“中国传统工艺”等为主题的英语演讲竞赛。这样的活动可以让学生自主查找资料、整理编辑，再由教师检查，最后由学生完成演讲。通过这样的方式，不仅可以提高学生的口语表达能力，还能通过学生的自我探索来加强对中国传统文化的理解，从而有助于培养他们的文化自信。

四、完善英语评价体系提升学生文化自信

在小学现有的课堂教学模式下，除了教学内容和教材，我们还可以通过建立更完善的教学评价体系来激发学生的民族热情。在传统英语教学过程中，简单的英语写作对于弘扬中华传统文化的作用并不显著。因此，教师可以采用具有中国文化特色的写作方式。起初，可以让学生们撰写一些描绘中华传统文化的文章。随着学生水平的提高，可以采用更有趣的教学方法，例如学生可以撰写关于春节习俗、中国古代诗词或传统节日的英语作文。这不仅有助于学生掌握语言表达能力，还能通过写作过程深入理解和表达中国文化的独特魅力。其次，随着学生水平的提高，可以采用更有趣的教学方法，例如戏剧表演、视觉艺术或多媒体制作等形式，来呈现和分享中华传统文化。通过这些创新的评价方式，学生不仅可以在实践中体验到文化的生动性，还能展示他们对文化的理解和个性化的表达方式。除了传统的考试和作业评价外，可以引入学生自主展示和同学互评的机制，激发学生的参与和创造力。例如，学生可以组织小组展示关于中国传统节庆的研究成果或文化创意作品，通过展示和互动来增强彼此的文化自信和团队合作能力。总之，通过建立更多元化和具有中国文化特色的英语教学评价体系，可以有效地提升学生的文化自信和民族热情。这不仅有助于英语教学目标的达成，更能够培养学生全面发展和国际视野下的文化认同感，从而更好地为中华民族的传统和文化自信奠定坚实基础。

在小学英语课堂中，渗透民族团结进步教育、铸牢中华民族共同体意识，不仅是教育工作者的使命，更是我们共同肩负的责任。通过丰富多彩的教学内容和创新的教学方法，我们能够在学生心中播种文化自信的种子，激发他们对中华传统的热爱和尊重。让我们共同努力，为培养具有国际视野和文化自信的时代新人而不懈奋斗。

参考文献：

[1]韩宝成.2018.整体外语教育及其核心概念[J].外语教学，（3）：52-56.

[2]教育部.2022a.义务教育英语课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社.