摘要：幼儿教育中，创意美术活动至关重要，对幼儿的身心健康发展具有积极作用。文章以创意美术为核心，探讨了其在大班幼儿教学中的应用。

关键词：创意美术；大班幼儿；美术领域；核心经验

近年来，幼儿教育领域PCK研究受到关注。我参与美术领域研究，发现整理相关学科教学知识研究指导成果难度较大。我将结合对《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的理解，分享关于幼儿美术学习与发展“核心经验”的见解。

一、我国幼儿美术教育现状

在快速发展的教育背景下，我国幼儿美术教育正逐步受到社会各界的重视。然而，尽管有着广泛的关注和投入，但当前幼儿美术教育仍面临一些挑战和问题。

首先，教育资源分布不均是一个显著的问题。在一些发达城市，优质的美术教育资源相对丰富，孩子们可以接触到更多的艺术形式和技巧。然而，在偏远地区或经济欠发达地区，美术教育资源相对匮乏，孩子们的艺术素养和创造力得不到充分的发掘和培养。

其次，幼儿美术教育的目标定位存在偏差。在一些幼儿园和家庭中，美术教育往往被简单地视为技能的培养，而忽视了其对孩子综合素质的提升作用。这种“技能化”的美术教育模式不仅难以激发孩子的创造力，还可能让他们对艺术产生厌倦和抵触情绪。

此外，幼儿美术教育的师资力量也是制约其发展的一个重要因素。目前，我国幼儿美术教师的数量和质量都存在一定的不足。一些教师缺乏专业的美术知识和技能，难以有效地指导孩子们进行艺术创作。同时，由于工作压力大、待遇低等原因，一些优秀的美术教师也难以长期留在幼儿教育领域。

针对以上问题，我们需要从多个方面入手来改进我国幼儿美术教育的现状。首先，应加大对偏远地区和经济欠发达地区的美术教育投入，优化资源配置，让更多的孩子能够接触到优质的美术教育资源。其次，应树立正确的美术教育观念，注重培养孩子的艺术素养和创造力，避免“技能化”的教育模式。同时，还需要加强对幼儿美术教师的培训和管理，提高他们的专业素养和教学能力，为孩子们提供更好的美术教育服务。

二、如何支持幼儿获得美术的核心经验

（一）在生活中找寻艺术

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿艺术领域的教育应着重于创造条件和机会，使幼儿在大自然和社会文化生活中体验美的魅力，丰富其想象力和创造力。这一理念强调，美术教育不仅仅是技巧的训练，更是对美的感知和表达能力的培养。

生活中的每一处都蕴藏着大自然的“艺术”，如青翠的草原、澄净的蓝天和翱翔的飞鸟等。因此，在幼儿园美术教学中，教师应转变传统观念，将课堂从室内延伸至户外，让幼儿直接拥抱自然，感受其独特魅力。在户外，幼儿能更直观地观察到世界的五彩斑斓，从蓝天、白云、绿草、红花中汲取美的灵感，从而更好地理解和表现美术。

这种户外教学模式不仅能提高教学质量，还能帮助幼儿更好地发现美、感受美。在接触大自然的过程中，幼儿能更深入地认识世界，如各种动植物等，明白生活中处处都有艺术。同时，户外环境还能激发幼儿的想象力和创造力，让他们更加自由地表达自己的情感和想法。

在选择美术活动内容时，教师应充分尊重幼儿的兴趣和需求，从他们的兴趣爱好出发，创造合适的环境，如山海、河川等，让幼儿仿佛置身其中。同时，提供丰富的材料，如锡箔纸等，引导幼儿运用这些材料进行创作。例如，在《鲲》这一创意美术活动中，教师可以通过分享《山海经》等书籍，让幼儿了解鲲的形象和特点，然后运用锡箔纸等材料，通过揉、捏、扭等手法来表现鲲的各种形态。此外，还可以穿插多种关于“鲲”的动态视频，让幼儿在感受其灵动流畅的美感后，产生强烈的创作欲望。

这种教学模式不仅培养了幼儿的美术兴趣，还提高了他们的语言表达能力和自信心。通过分享自己的作品和讲解其中的内容，幼儿能更加自信地表达自己的想法和感受，从而实现身心的健康成长。

（二）多元化教学形式

众所周知，“兴趣是推动人前进的最佳动力”，这一点在幼儿的美术活动中同样适用。一旦幼儿在活动中表现出消极态度，那很可能意味着我们组织的活动未能触动他们内心对创作的渴望。那么，作为教育者，我们如何引导幼儿全身心地投入美术世界，让美术成为他们欢乐时光的源泉呢？

首先，除了为孩子们提供丰富的材料外，我们还应策划一系列生动有趣的活动，以此点燃他们参与的热情。以下是几种具体的方法：

1.亲近自然，发现美的奥秘

正如《指南》所强调的，我们要带领幼儿去体验、观察和欣赏自然与人文中的美好。鼓励他们细心观察生活中的每一处细节，感受大自然的色彩与形态，为美术创作积累素材和灵感。

比如，在“春天”的美术活动中，我带着孩子们走进大自然的怀抱，一同欣赏春天的树木、花草、小动物，让他们用眼睛看、用鼻子闻、用手触摸，感受春天的生机勃勃。孩子们惊喜地发现，春天的树叶是翠绿的，花朵是芬芳的、鲜艳的，而太阳则是温暖的、明亮的。

2.音乐渲染，让美流淌在音符间

音乐是时间的艺术，绘画是空间的艺术。将两者结合，能够碰撞出别样的火花。利用音乐引导幼儿将美的感受转化为美术作品，往往能收获意想不到的效果。

例如，在“秋天的大树”的美术活动中，我播放了《秋天多么美》这首歌曲，让孩子们在音乐的旋律中感受秋天的魅力。他们边听边画，将心中的秋天景色通过画笔展现出来。这种结合音乐与美术的方式，不仅提高了孩子们对主题和歌曲的理解，还激发了他们的创造力和表现力。

3.融入游戏，让创作更有趣

在美术活动中融入游戏元素，可以营造一个轻松愉快的氛围，让孩子们在玩耍中创作，在创作中玩耍。这种游戏化的教学方式，不仅能让孩子们更加投入地参与活动，还能让他们在游戏中积累经验和灵感。

（1）语言表达游戏

孩子们喜欢在画画时边说边画。因此，我们可以为他们创设一个游戏情境，让他们在游戏中感知和体验。例如，在“下雨了”的活动中，我引导孩子们用短竖线来表示雨滴，并让他们边画边说：“雨滴宝宝从天上落下来，滴滴滴、沙沙沙……”这种游戏化的方式让孩子们在绘画的同时锻炼了语言表达能力。

（2）生活创造游戏

将美术活动与孩子们的生活联系起来，能够激发他们的想象力和创造力。例如，在“我和颜色捉迷藏”的活动中，孩子们用棉线拖拉出颜色圈，并边拖边说：“颜色宝宝去旅行了！”最后，他们在每个颜色圈里画上眼睛和嘴巴，创造出一个个生动有趣的画面。这种结合生活与美术的方式让孩子们在游戏中创作出了一幅幅充满创意的作品。

美感是人类的高级情感，是艺术教育的目的。表现是将内在的思想情感外显出来，艺术是表现自我的手段。因此美感与表现是幼儿园艺术教育的价值所在，所以我们将感受美、表现美、创作美作为幼儿园美术学科教育的核心经验。

参考文献：

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