摘要：近年来，灵活就业逐渐被高校毕业生的选择，特别在艺术类大学生群体中增长显著，但主动选择灵活就业的学生比例占比较少。本文基于职业基本心理需求视角，从关系需求、自主需求、胜任需求，职业发展需求四个维度出发，通过调研分析，结合工作实际，总结了目前艺术类大学生选择灵活就业时的职业基本心理需求满足情况，同时根据调研结果，在提升学生的职业发展需求、关系需求、胜任需求、自主需求满足度上给出了建议，进而为促进艺术类大学生主动选择灵活就业提出策略支持。

关键词：职业基本心理需求；艺术类大学生；灵活就业主动性

一、各高校毕业生灵活就业现状

近年来，受经济大环境、毕业生人数持续增多等影响，高校毕业生就业形势愈发严峻，就业难，就业慢的现象愈发明显；与此同时，数字经济发展迅猛，高校毕业生群体就业观念转变，高校毕业生进入新领域，从事新业态就业的趋势显著，灵活就业日渐成为更多高校毕业生的选择。

各地高校针对毕业生选择灵活就业的现象、趋势、心理、困难等进行了研究。韩刚[1]等人研究了后疫情背景下高校毕业生的灵活就业，发现越来越多的高校毕业生选择灵活就业，并且其正在从被动接受向主动选择转变，同时发现艺术类毕业生选择灵活就业的比例较高；冯喜良[2]等人认为在由新型数字技术引发的劳动过程及劳动关系碎片化的时代，灵活就业的快速发展将成为不可避免的趋势。胡明泽[3]等人对浙江大学学生进行调研，分析大学生群体对灵活就业的意愿及就业现状，指出当前灵活就业工作机制存在信息渠道不足、职业认同感低下、配套保障缺失等问题。王佳慧[4]等人基于灵活就业视角下对高校毕业生的求职意愿现状进行了研究，发现毕业生对灵活就业的认知程度和接纳意愿不高，很多毕业生对灵活就业的认知仅仅停留在字面理解程度。

可以发现，未来将会有更多的高校毕业生选择灵活就业，但目前尚未有研究针对艺术类高校毕业生，如何从被动接受灵活就业向主动选择灵活就业转变。

二、探索艺术类毕业生选择灵活就业的职业心理

心理需求是激励理论的重点内容，美国心理学家Deci和Ryan在自我决定论的基础上，提出了基本心理需求[5]概念，他们认为个体的基本心理需求由关系需求、自主需求与胜任需求构成，是与生俱来的，当这些需求得到满足时，个体才能健康成长。Broeck[6]等人将基本心理需求的概念引申到职场，提出了职业基本心理需求概念，成为了激励个体自主动机、努力程度和创造性等表现的重要“开关”。在国内，由于特有的文化和价值观影响，学者在研究职业基本心理需求时，发现职业发展需求也在范畴内[7，8]，麦可思《2015—2017年中国大学生就业报告》中也指出了职业发展前景对于大学生求职心理的影响。

有学者[7]在研究人力资本匹配与高校毕业生灵活就业选择倾向的关系时发现，人力资本匹配程度可以通过提升高校毕业生的职业基本心理需求，进而提高其主动选择灵活就业的可能性。

在调查分析东华大学艺术类大学生选择灵活就业的职业心理时，笔者发现较少学生表现出积极的职业心理。以服装学院2023届艺术类本科毕业生为例，有23.7%的学生在毕业时选择灵活就业，但其中仅有一成左右学生基于工作自主性、工作胜任需求、职业发展需求等方面主动选择灵活就业，多数学生在选择灵活就业时，往往无法实现职业心理需求，仅仅因就业能力低、gap出国、考公过渡等原因被动选择灵活就业。

基于以上分析，在本文研究中，笔者将艺术类毕业生的职业基本心理需求框定在关系需求、自主需求、胜任需求，职业发展需求四个维度，并对其选择灵活就业时的职业心理做系统分析调查，探索艺术类毕业生选择灵活就业时积极职业心理需求的动因，为艺术类毕业生从被动接受灵活就业到主动选择灵活就业的转变提供支持。

三、研究设计与结果分析

本次调查采用匿名问卷方式展开，随机抽样选取85位东华大学艺术类在校生进行调研，在问卷中通过调查项“您在毕业时是否愿意从事灵活就业”来测量学生选择灵活就业的主动性，将选择“愿意从事”的视为主动选择灵活就业，选择“在没有工作时愿意从事”的视为被动选择灵活就业；通过调查项“相比其他工作，您认为从事灵活就业，在工作中的工作成果认可度更高吗？”和“您认为从事灵活就业，可以在工作中获得更加尊重、公平和谐的工作氛围吗？”来测量学生选择灵活就业时，关系需求的满足度；通过调查项“相比其他工作，您认为从事灵活就业，可以提高在工作中的自主性和控制权吗？”来测量学生自主需求的满足度；通过调查项“您认为您的专业技能可以胜任所选择的灵活就业行业吗？”来测量学生胜任需求的满足度；通过“您在选择灵活就业时会有比较明确的职业规划吗？”、“您认为目前对于灵活就业相关的政策帮扶、行业知识等了解程度高吗？”和“您认为现有的社会保障体系是否可以很好的保障灵活就业群体？”，来测量学生选择灵活就业时职业发展需求的满足度。

调查显示，在随机抽样的学生中，主动选择灵活就业的占45.9%，被动选择灵活就业的学生占54.1%，主动选择灵活就业的学生，其原因主要是认为灵活就业的工作自主性和自由度更高，同时自身有特长，可以实现自己价值；被动选择灵活就业的学生，主要是因为尚未找到满意的工作，将灵活就业作为过渡状态。

在所有被调查的学生中，有58.8%的学生认为从事灵活就业的工作成果认可度更高，64.7%的学生认为从事灵活就业可以在工作中获得更加尊重、公平和谐的工作氛围，学生的关系需求满足度平均为61.8%；92.9%的学生认为从事灵活就业可以提高在工作中的自主性和控制权，即学生自主需求的满足度为92.9%；有67.1%的学生认为自己的专业技能可以胜任所选择的灵活就业行业，即胜任需求满足度为67.1%；49.4%的学生在选择灵活就业时有比较明确的职业规划，14.1%的学生对目前灵活就业相关的政策帮扶和行业知识了解程度较高，15.3%的学生认为现有的社会保障体系可以很好的保障灵活就业群体，综合来说，学生在选择灵活就业时，对职业发展需求的满足度在26.3%左右。

综合问卷调研及工作实际，可以得出以下结论：

1.目前高校艺术类专业学生主动选择灵活就业的比例不高，半数以上学生将灵活就业作为未找到满意工作时的过渡状态；

2.大部分学生普遍认为灵活就业可以提高在工作中的自主性和控制权，既灵活就业能满足其职业心理需求中的自主需求：

3.半数以上的学生认为自己的专业技能可以胜任所选择的灵活就业行业，在从事这类工作时可以获得更加尊重、公平和和谐的工作氛围，既灵活就业能基本满足其职业心理需求中的胜任需求和关系需求；

4.仅只有少数学生认为了解目前针对灵活就业的帮扶政策和行业知识，很少有学生认为现有的社会保障体系能够保障灵活就业群体，不到半数的学生在选择灵活就业时有比较明确的职业规划，既灵活就业不能满足其职业心理需求中的职业发展需求。

四、艺术类毕业生灵活就业主动性提升应对策略

由以上结论可见，在职业基本心理需求满足度视角，影响艺术类大学生不主动选择灵活就业的因素由大到小分别是：职业发展需求、关系需求、胜任需求和自主需求。由此可见，要提高艺术类大学在毕业时选择灵活就业的主动性，主要是亟待提高学生对于职业发展需求的满足度，稳步提升学生对于关系需求和胜任需求的满足度，稳中有进保持学生对自主需求的满足度。

在职业发展需求方面：首先为了更好地适应当前社会经济环境的变化，在艺术类大学生的生涯教育中，应当采取一系列措施来促进灵活就业观念的普及与发展。例如，可以在大学教育体系中增加灵活就业的相关知识，通过开设专门的课程、组织专题讲座、举办交流沙龙以及提供实习实践机会等多种形式，帮助学生在生涯探索的早期阶段就能接触到灵活就业的概念，使学生可以更早地结合自己的性格、兴趣和特长，在充分了解外部职场环境的基础上，将灵活就业作为一种重要的职业选择途径来考量。

其次，院校两级应当积极调动校内外的各种资源，比如与合作企业建立紧密联系、利用校友网络等，通过共同开展项目研究、参与学术竞赛、支持创业项目等方式，帮助即将毕业的学生拓宽灵活就业的机会和渠道，同时让企业和社会从中受益，实现双赢或多赢的局面。这样的合作模式有助于形成一个可持续发展的生态系统，让学生在实践中学习和成长，同时也为企业输送具备创新能力和适应力的人才。

最后，考虑到灵活就业群体可能会面临的一些实际困难，如社会保障不足、职业稳定性较弱等问题，学校和社会相关机构应当共同努力，出台更多有针对性的政策扶持措施，例如提供创业指导、税收优惠、资金支持等，帮助灵活就业者解决生活中的实际问题，减少他们的后顾之忧。这样一来，不仅可以提升学生对于灵活就业的认可度和接受度，还能增强他们主动选择灵活就业的可能性，从而更好地满足他们在职业发展上的心理需求。

在关系需求和胜任需求方面：首先，强化灵活就业典型人物的树立和宣传，通过挖掘和推广灵活就业的成功案例，充分发挥榜样的力量，可以让在校学生更加直观地了解到灵活就业的新业态特点及其在构建被尊重和认可、公平和谐职场关系上的优势。例如，可以通过举办经验分享会、行业相关讲座沙龙、利用校园媒体平台进行广泛报道等方式，让学生在校期间就能够接触到这些积极正面的信息，激发他们对未来职业生涯的兴趣和信心。同时，还可以组织参观相关工作室，让学生亲身体验灵活就业的工作环境和文化氛围，加深他们对这一就业形态的理解和认同。

其次，加强毕业生的灵活就业能力培养；学校可以设立专门的培训课程，邀请行业专家和成功从业者分享最新的行业动态和发展趋势，帮助学生掌握必需的专业知识和技能，提高他们在灵活就业市场的竞争力。此外，还可以通过模拟面试、简历制作指导、职业规划咨询等活动，全方位提升学生的就业准备水平，学校还应该鼓励和支持学生积极参与社会实践和志愿服务活动，通过实际操作来锻炼解决问题的能力，增强团队协作精神，全面提升学生在工作中的胜任力。

在自主需求方面，当前大部分学生普遍认为灵活就业可以提高他们在工作中的自主权和控制权，需要提升的部分在于如何始终保持其在工作中的自主性和控制能力，主要可以从两个主要方面入手：首先，需要重点培养学生的综合能力：除了行业相关的专业技能外，还需要注重提升学生诸如团队管理、沟通协作等职场综合能力。学校可以开设相关课程，组织模拟项目、小组讨论等形式，让学生在实践中学习如何高效地与团队成员协作，解决问题，让学生努力成为“六边形战士”。

其次，对于有志于创业的学生而言，学校和社会可以提供创业政策、市场营销等方面的指导和支持。例如为学生解读有关创业的法律政策、介绍成功的商业模式、提供财务管理的基础知识等，帮助学生规避创业过程中可能出现的风险，鼓励他们将自己的个人工作室逐步演变成更加稳定的初创企业，进一步提升学生在工作中的控制权，让他们在创业的道路上走得更远、更稳健。

五、总结：

本文基于职业基本心理需求视角，从提升艺术类大学生关系需求、自主需求、胜任需求，职业发展需求满足度出发，给出了艺术类毕业生灵活就业主动性提升策略。同时本文仍有诸多不足，如调研数据样本不够大，数据分析不够全面等问题，待后续研究完善。

参考文献：

[1]韩刚，杨蕾.后疫情时代发展高校毕业生新业态灵活就业策略研究[J].中国大学生就业，2022，（02）：19-26.

[2]冯喜良.灵活就业是高校毕业生就业的重要途径[J].中国大学生就业，2020，（20）：4-5.

[3]胡明泽，应好.新冠疫情防控常态化下高校毕业生灵活就业工作机制探究——以浙江大学为例[J].中国大学生就业，2022，（18）：15-24.

[4]王佳慧，王乐乐.基于灵活就业视角下高校毕业生求职意愿的现状及对策研究[J].中国商论，2022，（05）：160-162.

[5]Ｒyan Ｒ.M.，Deci E.L.Self-determination Theory and The Facilitation of Intrinsic Motivation，Social Development，and Well-being[J]． American Psychologist，2000，55（5）：68-78.

[6]Broeck A.V.，Maarten V.，Hans D.W.，et al．Capturing Autonomy，Competence，and Ｒelatedness to Work： Construction and Initial Validation of The Work-related Basic Need Satisfaction Scale[J]．Journal of Occupational and Organizational Psychology，2010，83（8）：981-1002.

[7]冯喜良，邱玥.高校毕业生的灵活就业选择倾向——基于人力资本匹配和职业心理需求视角的发现[J].中国人口科学，2022，（06）：70-84+127.

[8]赵斌，付正雪.职场基本心理需求本土化构念与量表开发[J].管理评论，2017，29（02）：143-154+190.

作者简介：

金妙颖（1992.10-），女，汉，浙江湖州人，东华大学材料科学与工程学院2015级硕士研究生，服装与艺术设计学院讲师，主要研究方向为思想政治教育，生涯规划教育。

于翔（1986.06-），女，汉，山东烟台人，硕士，东华大学服装与艺术设计学院讲师，主要研究方向为思想政治教育，创新创业教育。

[基金项目]

本文系东华大学就业专项工作研究“艺术类毕业生主动选择灵活就业的策略研究”（编号：2023DHUJYYJ001Z）。

本文系东华大学“就业工作专项研究”基金：“艺术类毕业生主动选择灵活就业的策略研究”（项目编号：2023DHUJYYJ001Z）的研究成果。