摘要：随着新课程改革的深入推进，情景教学作为一种有效的教学理念，越来越受到教育界的重视。情景教学不仅注重学生知识的获取，更强调学生在特定情境中思维的拓展与应用能力的培养。为此，基于情景教学理念的“三段五环节”小学数学课堂模式探索，将为提升小学数学教学的质量与有效性提供了一种全新的视角和实践路径。为此，本文探讨了基于情景教学“三段五环节”的小学数学课堂模式的开展策略，希望能为广大教育工作者提供切实可行的教学策略，帮助他们在复杂多变的课堂环境中，灵活应用情景教学，进而提升学生的数学核心素养，为培养未来社会需要的创新型人才奠定坚实基础。

关键词：情景教学；三段五环节；小学数学教学模式

前言

在当今教育改革的大背景下，如何有效提升小学数学教学的质量与效果，成为了教育工作者们共同关注的焦点。情景教学作为一种新兴的教学理念，以其生动直观的特点，能够为学生创造真实的学习情境，从而激发他们的学习兴趣和主动性。在这一过程中，“三段五环节”模式为我们提供了一个系统化的教学框架，旨在实现教、学、评的有机统一。三段”指的是教学过程中的课前、课中和课后三个阶段。这一过程的设计，强调了教学的连贯性和系统性，使学生在不同阶段的学习中都能获得有效的支持和反馈。“五环节”则具体体现了教学过程中的实施策略，包括导入、学习、讲解、练习和评估。每一个环节都承载着教学的不同功能，既相互独立，又紧密联系。本文旨在探索基于情景教学的“三段五环节”小学数学课堂模式，希望能够为小学数学教育提供新的思路与方法，推动教育实践的不断创新与发展。

一、课前阶段

在课前阶段教师可以通过多种方式创设与课堂内容相关的情境，以调动学生的学习兴趣。例如教师可以选择一些与学生生活密切相关的场景，如超市购物、生日派对上的蛋糕切分等，利用这些情境引导学生思考数学问题。通过生动的故事或情境，引导学生思考如何将数学应用于实际生活中，从而激发他们的好奇心和探索欲望。明确的学习目标能够帮助学生在学习的过程中保持方向感。教师可以在课堂开始前，向学生展示本节课的核心目标，并解释这些目标与他们日常生活的联系。比如，在学习“乘法”时，教师可以告诉学生，通过本节课的学习，学生将能够更快地计算购物清单中的总价。这样，学生会感受到学习的意义，更加积极地投入到课堂中。为了帮助学生在课前建立知识的初步框架，教师可以布置一些简单的预习任务，如阅读相关的课本内容或观看教学视频，并要求学生提出自己的问题或想法。这种预习不仅提高了学生的自主学习能力，也为课堂讨论和互动打下了基础。教师可以在课前通过在线平台收集学生的问题，并在课堂上进行针对性的解答。

二、课中阶段

（一）导入（引导环节）

在课堂开始时，教师可以通过富有趣味性的方式引入新知识，比如使用互动游戏、视频短片或是实际操作的道具，吸引学生的注意力。例如，在学习几何图形时，教师可以展示一个拼图游戏，让学生通过拼合图形来体会不同形状的特点。这样的导入方式能够迅速激发学生的学习兴趣，使他们对接下来的学习内容充满期待。

（二）学习（学习环节）

教师可以通过小组讨论的方式，让学生在真实的情境中共同探索新的数学概念。在这一环节中，教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行小组讨论和合作解决。比如，在学习“分数”时，可以让学生围绕如何公平分配物品展开讨论，鼓励他们提出不同的解决方案。通过这种合作学习，学生不仅能够加深对知识的理解，还能培养团队合作和沟通能力。

（三）讲解（讲解环节）

在讲解新知识时，教师应结合多种教学资源，如多媒体课件、实物投影和生活实例，深入浅出地讲解数学概念。教师可以通过具体的例子展示知识的应用，比如在讲解“面积”时，可以带领学生测量教室地面的面积，帮助他们将抽象的数学知识与实际场景相结合。在讲解过程中，教师要鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，确保每个学生都能跟上教学进度。

（四）练习（练习环节）

在练习环节，教师可以设计与课堂内容相关的练习题，鼓励学生在解决问题的过程中巩固所学知识。练习题可以分为基础题、提高题和挑战题，确保不同水平的学生都有适合自己的练习内容。同时，教师可以鼓励学生之间进行互帮互助，让他们在交流中发现问题和解决问题。此外，教师还可以引入游戏化的练习方式，如数学竞赛或团队挑战，使练习过程更加生动有趣。

三、课后阶段

（一）评估（评估环节）

课后评估是了解学生学习效果的重要环节，教师可以通过小测验、作业或是项目展示等种形式检验学生对知识的掌握程度。在评估过程中，教师应注重反馈的及时性和针对性，为学生提供个性化的学习建议。例如，教师可以通过在线平台发布测验结果，并针对每个学生的表现给予具体的反馈，帮助他们明确自己的优缺点，从而制定有针对性的学习计划。

（二）反思与总结

在课程结束时，教师可以组织学生进行学习心得分享，鼓励他们总结自己的学习经验和体会。教师可以引导学生思考几个问题：今天学到了什么？哪些知识点比较难？如何在日常生活中运用这些知识？通过这样的反思，学生能够更好地内化所学知识，同时培养自我评估的能力。

（三）延伸学习

教师可以为学生提供与课堂内容相关的拓展阅读材料或实践活动，鼓励他们在课后继续探索数学的魅力。例如，教师可以推荐一些数学相关的书籍、网站或应用程序，让学生在课外也能进行自主学习。此外，教师还可以鼓励学生参与数学竞赛或社区活动，增强他们对数学的兴趣和应用能力。

结语

基于情景教学的“三段五环节”模式的实施，不仅能提高学生的数学学习兴趣和参与度，还能促进他们的思维发展和问题解决能力。通过系统的教学策略设计，教师能够更好地引导学生在真实的情境中学习与运用数学知识，从而实现教育目标的全面达成。这种模式的实施为小学数学教育的创新与发展提供了新的思路与实践路径。

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课题名称：基于情景教学“三段五环节”的小学数学课堂模式探索与实践研究

课题编号：JJS2024-153