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摘要：现阶段我国全面落实乡村振兴战略，而其中最为重要的内容是加快数字乡村建设，以此实现数字中国建设目标。基于数字时代的影响，农村电商行业得到更大的发展，促使数字乡村建设水平不断提升，实现了农村区域的数字化发展，也为农民提供了新的就业机会，有利于乡村经济的可持续发展。但是，从乡村数字化发展情况分析，依旧缺乏人才支持，直接影响到数字乡村的建设。为解决这一问题，高校应当坚持从数字乡村建设角度出发，对现有的大学生创新创业人才培养方案进行调整优化，不断为数字乡村建设提供更多的创新创业人才，以此实现数字乡村建设工作的顺利完成。

关键词：数字乡村；高校；大学生；创新创业人才培养模式

引言：数字乡村是我国结合当前社会经济发展趋势和乡村实际情况作出的重要战略，能够充分发挥数字经济的优势，推动乡村社会经济的持续发展，逐步缩小城乡发展差异[1]。在这种过程中，借助互联网的高效互联功能，能够增强各个层面的联系，促使数字乡村建设具备了数字化、可视化的特点。如果从数字乡村建设分析，其最为核心的部分是互联网+农业，依靠新一代信息技术的支持，推动农业现代化发展。而且，利用农村电商产业的形成，依靠网络宣传和推广农业，促使农业得到更大发展，逐步增加农民经济收入，以此实现农村社会经济的发展。

一、数字乡村视域下高校大学生创新创业人才培养的意义

当前，我国部分乡村区域的经济还是比较落后，缺乏足够的资源，生产和生活条件无法与城市区域比较，导致大量乡村区域人才流失，最终人才成为限制乡村社会经济发展的短板 。对于这一情况，应当加大力度开展乡村人才培养，鼓励和支持大学生、企业家等扎根农村，并且依靠乡村现阶段资源进行创新创业，以此保障数字乡村建设目标达成。政府部门应当鼓励和支持大学生返乡创业，为乡村地区提供多样性的技能培训，促使乡村地区有着创业想法的人员都可以接受各种专业的技能培训，有利于推动乡村社会经济的发展[3]。从现有研究可知，乡村创新创业收入与接受教育时间存在一定的关系。一般情况下，乡村创新创业人员接受教育时间越久，往往获取的经济效益越大。因此，为促使高校大学生返乡创业，应当加快建立网络学院，满足大学生创业过程的需求。基于高校是培养创新创业人才的主阵地，这就需要高校调整当前的创新创业人才培养模式，密切结合数字乡村建设的需求，培养更多符合乡村社会经济发展的创新创业人才，才能保障数字乡村建设目标达成[4]。

二、数字乡村视域下高校大学生创新创业人才培养方案（一）培养对象

当前，数字乡村建设得到持续落实，乡村发展的机会越来越多，促使人才需求开始呈现出多样性的特点。针对数字乡村视域下高校大学生创新创业人才培养对象而言，主要是高校想要在乡村区域创业的大学生[5]。在高校大学生创新创业人才培养中，不能对专业作出限制，需要坚持多元化发展原则，各个专业都可以学习创新创业课程的知识和技能，从而为数字乡村建设提供多样性人才支持。在这种过程中，一旦大学生接受了创新创业人才培养方案的学习后，就会对乡村创业产生浓厚的兴趣，也会从乡村各个层面进行思考，逐步产生多样性的乡村创新创业项目，以此推动乡村社会经济的繁荣发展。

（二）培养主体

在数字乡村视域下高校创新创业人才培养的对象确定后，应当解决“谁培养”的问题。一般情况下，乡村地区的创新创业人才最应当让地方高校进行培养[6]。基于地方高校具备很长时间的办学历史，积累了丰富的教学经验，也对地方社会经济更加了解，更能为乡村地区培养适合的创业人才。如果与地方企业比较，地方高校不管是师资力量还是教育平台都是最佳的，可以让大学生形成健全的知识体系，这是政府和企业无法实现的。另外，地方高校能够采取多样性的培养方案，可以满足数字乡村建设的需求，也可以符合数字经济时代的发展趋势。在这种情况下形成的大学生创新创业人才培养模式体现了多元化特点，更加能够适应社会经济的变化。并且，教育部门明确提出高等教育应当超前发展、主动发展、大胆创新，这为高校培养符合要求的创新创业人才提供了政策支撑。为此，高校需要承担数字乡村视域下大学生创新创业人才培养的重任，既要满足数字乡村建设的需求，也要培养数字时代需要的创新创业人才，才能保障数字乡村建设工作目标实现。

（三）培养内容

针对高校大学生创新创业人才培养而言，应当重点培养有意愿进行乡村创业的大学生。在高校学习阶段中，需要开设与数字乡村建设、创业等相关的专业课程，促使学生掌握更多的基础知识，以此为其开展乡村创业提供理论支持[7]。而且，高校需要结合当前乡村产业发展和创业的实际情况，开设相应的课程，确保学生能够对乡村产业发展形成清楚的认知。也要持续加大学生的创新创业教育，让学生形成创新创业意识，不断增强学生未来的就业竞争优势。在这种培养过程中，培养出未来数字乡村建设行业的雇主和雇员，培养各个乡村行业的人才，确保创新创业教育与大学生专业紧密相关，增强学生参与乡村创新创业的兴趣，以此才能推动数字乡村发展。

按照数字乡村视域下高校大学生创新创业人才培养的要求，高校在具体开展培养中，应当全面使用多元化方式，将相关内容全部纳入大学生创新创业人才培养方案的课程中。在课程开设中，既要涵盖大学生选择专业学科的课程，也要包含数字乡村建设和各个乡村行业的知识及技能[8]。而且，理论知识也需要高度关注，高校需要重视学生的学习和生活，潜移默化地将数字乡村建设的基本知识和乡村产业发展情况等融入专业课程内容，促使学生在学习专业课程知识中，持续增强对数字乡村建设和乡村产业发展的认识。另外，高校也要加强大学生实践能力的培养，促使学生能够参加各种实践活动，确保其能够认识到专业知识的实用价值。此外，在培养过程中，高校需要让学生具备很强的思辨能力，促使学生形成适合自己的思维方式，学会把握数字乡村创业的机会，也会主动识别其中存在的风险，以此保障大学生乡村创业的实现。除上述培养内容外，高校需要加强开展三农教育，促使学生对农民认可，不断培养大学生的爱农意识，才能让大学生融入乡村。

三、数字乡村视域下高校大学生创新创业人才培养策略

（一）转变培养理念，奠定培养基础

针对高校而言，其为社会经济发展培养了众多人才，也是支撑各个行业发展的基础保障。虽然以往高校也开展了创新创业人才培养，但是其更多是面向城市区域，并未从乡村区域进行考虑，导致此类大学生具备一定的创新创业知识和能力，却没有办法适应乡村创业环境，无法顺利开展乡村创业，直接阻碍数字乡村的发展[9]。基于这种情况，为满足数字乡村建设的需求，高校应当转变当前的创新创业人才培养理念，突出乡村创业的特色，加快创新创业培养方案和模式的调整优化，综合考虑高校现有的专业优势和资源，开展适合数字乡村视域下的创新创业培训项目，以此为乡村产业健全提供更多优质的创新创业大学生。另外，高校应当加大精神文明建设，不断培养大学生的创新创业意识，促使其形成爱护农民、支持农业发展的意识，让更多大学生积极主动参与数字乡村建设中，逐步产生越来越多的乡村产业，既可以为农民提供就业岗位，也可以增加农民经济收入，以此实现乡村社会经济的发展。

（二）调整培养方案，提升人才质量

对于数字乡村视域下高校大学生创新创业人才培养而言，其培养方案的科学合理性直接决定了大学生创新创业人才培养的质量，也会影响到数字乡村建设工作的落实成效。基于这种情况，高校应当对当前大学生创新创业培养方案进行调整优化，结合数字乡村建设的要求，依托乡村各个产业的发展需求和高校专业特色等综合考虑，制定多样性的大学生创新创业人才培养方案，以此实现乡村产业体系的健全[10]。在大学生创新创业人才培养中，需要重点加强大学生实践能力的培养，确保大学生能够运用自己的专业知识，制定出符合乡村产业发展的创新创业项目方案，以此推动乡村社会经济的繁荣发展。一般情况下，高校需要与地方企业进行合作，为大学生参与乡村创新创业提供相应的实践平台，促使大学生能够进行实践，也可以体会到乡村创新创业中存在的风险，既可以提升大学生乡村创新创业的能力，也可以让其具备更强的心理素质，以此更好应对未来乡村创新创业遇到的问题。而且，高校需要充分利用数字时代的优势，建设网络教育平台，即使学生未来走进乡村创新创业后，还学习和接受相应的创新创业知识，有利于保障大学生乡村创新创业的成功。

（三）加强师资建设，满足教学需求

基于数字乡村视域下创新创业人才培养是高校进行落实，也就需要认识到师资队伍的重要性，其直接影响大学生创新创业人才培养的质量。首先，高校应当科学合理利用当前现有的资源，依托政府提供的各项扶持，选择校内综合素质较强的教师开展大学生创新创业人才培养工作，才能对大学生提供全面科学的指导，以此让其掌握创新创业具备的知识和技能。其次，高校需要引入更多乡村区域创业成功的企业家，让其作为实践导师，传授乡村创业的经验，并且给予这部分导师一定的薪资待遇，从而吸引更多的企业家参与到高校大学生创新创业人才培养工作中，逐步培养更多综合素质强的大学生，促使其能够积极主动参与到乡村创新创业工作中。最后，高校需要对现有的实践导师分类管理，制定针对性的奖惩激励制度。而且，也要该部分教师的培训工作，让其具备胜任此项工作的能力，以此才能培养更多参与数字乡村视域下创新创业的大学生。另外，在数字乡村视域下高校大学生创新创业人才培养中，高校需要明确教师、大学生在创新创业中的权利、责任、利益等，避免利益纠纷问题产生。因此，在数字乡村视域下高校大学生创新创业人才培养中，高校应当加强师资队伍的建设，才能满足创新创业人才培养工作的需求，以此提升大学生创新创业人才培养质量。

（四）强化政策保障，搭建创业平台

在数字乡村建设中，乡村各个行业发展需要政府出台各项政策进行支持，才能实现乡村产业体系的健全。而，大学生创新创业人才培养更加需要政府的支持，才能确保高校全面落实适合数字乡村建设的创新创业人才培养工作。各级政府需要出台针对性的帮扶措施，加大高校关于乡村行业人才培养的资金支持力度，也要鼓励和支持高校开展此项工作，不断为乡村行业发展提供更多具备创新创业意愿的大学生，有利于实现乡村产业的健全。基于这种情况，政府应当出台各种奖惩激励制度，促使各个行业人才参与到数字乡村建设工作中。另外，政府需要搭建符合数字乡村时代的创新创业平台，推动乡村行业可持续发展，促使乡村形成健全的创新创业产业链。针对地方院校开展关于乡村产业人才的培养工作，需要从各个层面给予支持，引导高校加大力度开展创新创业教育，不断推动创新创业教育水平提升，逐步形成符合数字乡村建设的大学生创新创业平台，以此推动乡村社会经济的发展。因此，在高校大学生创新创业人才培养工作中，政策支持是非常重要的，仅仅依靠高校自身力量是无法落实该项工作的，需要政府出面协调各方，并且给予各种扶持，才能让高校培养更多愿意参与乡村创新创业的大学生，以此实现数字乡村建设工作的高质量发展。

结束语

在乡村振兴战略实施中，需要开展数字乡村建设，既可以缩小城乡发展差距，也可以实现现代化发展目标。当前，发展乡村产业是数字乡村建设的主要方式。但是，各个乡村创业的形成和发展与创新创业人才存在密切的关系，这一点从乡村建设上是匮乏的，只能依靠高校培养。如果从高校大学生创新创业人才培养工作分析，以往更多是从城市建设出发，并未对乡村发展进行考虑，这就需要调整当前的人才培养方案，让其从数字乡村建设角度出发，逐步制定符合乡村产业发展的创新创业人才培养方案，以此满足数字乡村建设的人才需求。因此，在高校大学生创新创业人才培养工作中，应当坚持从数字乡村建设考虑，调整优化人才培养方案，有利于培养更多适合乡村创新创业的大学生人才，以此推动乡村社会经济的发展。

参考文献：

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[10]魏思源，黄萍，杨帆，等.基于农旅融合的农村创新创业人才胜任力评价——以大邑县青霞镇为例[J].四川农业科技，2022，（11）：94-97.

作者简介：

贾莉娜（1979-）女，汉族，山西曲沃人，石油大学党委书记、副研究员，硕士学位，研究方向：思想政治教育、创新创业教育理论及实践研究

薛安玲（1976-）女，汉族，石油大学讲师，研究方向：音乐学、音乐教育

王少平（1986-），男，汉族，陕西宝鸡，大学本科，国家二级创业咨询师，研究方向：青年就业创业。

[基金资助]陕西省教学教改研究项目（23BG031）；教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心（陕西师范大学）研究生创新基金资助项目（yxzxBY012）；石油大学2023年度“立德树人”研究课题（LD202320）；石油大学2023年校级教育教学改革研究项目（JGZC202302）；石油大学2023年国家级大学生创新创业训练计划项目（202310705058）。