摘要：在新时代背景下，中小学生爱国主义教育面临着新的机遇与挑战。随着全球化进程的加速，多元文化不断交融碰撞，这既拓宽了学生的视野，也在一定程度上影响着他们对本国文化和国家的认知。信息技术的飞速发展，使学生获取信息的渠道日益增多且繁杂。探索适合新时代中小学生的爱国主义教育模式显得尤为重要。它有助于引导中小学生树立正确的国家观、民族观，增强他们对国家和民族的认同感、自豪感，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的思想基础。

关键词：新时代小学生；爱国主义教育模式探索；实践

引言

在新时代，中小学生作为国家未来的建设者和接班人，爱国主义教育对他们的成长具有深远意义。当今社会，社会环境日益复杂，各种思潮涌动。中小学生正处于价值观形成的关键时期，容易受到外界因素的干扰。爱国主义教育能够为他们提供明确的价值导向，使他们在成长过程中始终保持对国家的热爱和忠诚，需要积极探索与实践新的教育模式，将爱国主义教育与现代教育技术、社会发展需求以及学生的身心发展特点相结合，以更有效地激发中小学生的爱国情感，培养他们的爱国主义情怀。

一、新时代对中小学生爱国主义教育的新要求

（一）时代背景下的爱国主义内涵变化

在新时代，爱国主义内涵发生了诸多变化。全球化浪潮使各国联系日益紧密，爱国主义不再局限于对本国领土和主权的简单维护，更包含积极参与全球事务，在国际舞台展现本国形象和担当。科技创新发展下，爱国主义与科技兴国紧密相连，热爱国家体现为对国家科技进步的自豪与推动。多元文化交流频繁，爱国主义内涵还包括对本国文化的传承与创新，坚定文化自信，在吸纳外来优秀文化的同时，保护和弘扬中华优秀传统文化，让传统文化在新时代焕发光彩，成为凝聚民族力量的重要源泉。

（二）符合新时代中小学生特点的教育需求

新时代中小学生成长于信息爆炸、社会快速发展的环境。他们思维活跃、接受新事物快，但也容易受到多元信息的干扰。爱国主义教育需求具有新特点，教育内容要与时俱进，结合当下国家发展成就，如高铁建设、5G技术等，让学生直观感受国家强大。教育方式要多样化，利用新媒体平台，如短视频、在线课程等，以符合他们熟悉网络的特点。要注重实践体验，组织学生参观爱国主义教育基地、参与志愿服务等，增强情感体验。

二、传统中小学生爱国主义教育模式遇到的困难

（一）观念转变的阻碍

在传统中小学生爱国主义教育模式中，部分教育者受传统观念束缚，将爱国主义教育简单等同于历史知识传授或政治理论灌输，过于强调记忆性内容，忽视学生情感体验和价值观的真正内化。他们缺乏对新时代爱国主义内涵丰富性的理解，难以引导学生从多元角度理解爱国。家长的观念也存在一定滞后性。一些家长认为学生只要成绩好就行，对爱国主义教育重视不足，没有意识到爱国主义情怀对孩子全面成长的重要性。学生自身在传统教育模式下也容易形成被动接受的观念，缺乏主动探索爱国主义内涵的意识，导致爱国主义教育难以深入学生内心，难以真正转化为实际行动中的爱国行为。

（二）资源协调的问题

从校内资源看，不同学科教师之间缺乏有效的沟通与协作，各学科教师往往独立教学，未能整合资源形成教育合力。学校的爱国主义教育活动资源分配不均衡，往往集中于特定节日或纪念日，缺乏常态化的资源配置，爱国主义教育基地、博物馆等社会资源丰富，但学校与之合作的机制不完善，难以将这些资源充分融入日常教育教学。网络资源虽海量，但缺乏有效的筛选与整合机制，大量未经筛选的信息涌入，可能对学生产生误导，而学校在利用网络资源进行爱国主义教育方面能力有限，难以协调各方资源来构建全面、系统的爱国主义教育体系。

三、新时代中小学生爱国主义教育模式的探索与实践

（一）课堂教学创新

在教学内容上应与时俱进，除传统的历史、文化知识外，要融入当代中国的发展成果，如科技创新成果、脱贫攻坚胜利等。将这些鲜活的素材融入教材，使爱国主义教育更贴近学生生活。教学方法需多样化。采用项目式学习法，例如让学生分组探究本地的红色文化传承，培养学生自主探究能力的同时加深对爱国主义的理解。还可以开展小组讨论，针对如“如何在日常生活中践行爱国主义”等话题，激发学生思考。跨学科教学也是创新方向。语文、历史、政治等学科教师可以共同备课，从不同学科角度诠释爱国主义。如语文教师讲解爱国诗歌时，历史教师补充诗歌创作的时代背景，政治教师引导学生思考爱国情怀在现代社会的价值体现。通过这种方式，打破学科界限，构建全方位的爱国主义教育课堂，提升学生的综合素养和爱国情怀。

（二）实践活动拓展

学校应积极组织各类实践活动，以增强学生的爱国体验。参观爱国主义教育基地是非常有效的活动形式。学生通过实地参观博物馆、纪念馆、革命遗址等，直观地感受历史的厚重与先辈的英勇事迹，如参观南京大屠杀纪念馆，让学生深刻铭记历史，激发他们的爱国情感和民族责任感。开展志愿服务活动也是很好的实践途径。组织学生参与社区服务、环保公益活动等，让他们在服务社会的过程中体会到个人与国家的关系，明白爱国体现在对社会的贡献之中。学校还可以开展主题性的社会实践调研，例如调查家乡的发展变化，使学生在调研过程中看到国家政策对家乡的积极影响，从而增强对国家的热爱和对国家发展战略的理解，提高学生的爱国主义觉悟。

（三）利用新媒体资源

新媒体平台拥有海量的信息资源，学校和教师可以筛选优质的爱国主义教育素材。例如，从各大视频平台选取制作精良的纪录片，这些纪录片以生动的画面和详实的数据展现中国的发展成就，让学生直观地了解国家的强大。新媒体的互动性特点可以被充分利用。教师可以引导学生参与爱国主义话题的讨论，在社交媒体群组中分享自己的爱国感悟或者对国家大事的看法，激发学生的爱国热情并培养他们的思考能力。学校可以鼓励学生创作爱国主义主题的新媒体作品，这不仅能加深学生对爱国主义的理解，还能锻炼他们的创新能力和数字技能。利用新媒体资源可以突破时间和空间的限制，随时随地为学生提供爱国主义教育内容，满足不同学生的学习需求，拓宽爱国主义教育的渠道。

结束语

新时代中小学生爱国主义教育模式的探索与实践，通过不断探索创新教育模式，能够更好地引导中小学生深入理解爱国主义的内涵，激发他们的爱国热情。这不仅有助于中小学生自身的健康成长和全面发展，更能为国家的繁荣富强培育出具有强烈爱国情怀的新一代建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴注入源源不断的精神动力。

参考文献：

[1]高占鑫，倪宪辉.新时代加强中小学生爱国主义教育的路径探索[J].辽宁教育，2024，（18）：84-86.

[2]石秋香，黄陈辉，董文茜.“互联网+”视域下中小学生新时代爱国主义教育路径研究[J].教育与装备研究，2023，39（01）：67-71.

[3]本刊编辑部.重视爱国主义教育工作，提升中小学生民族自豪感[J].天津教育，2021，（18）：1.

[4]白森.浅谈中小学生的爱国主义教育[J].陕西教育（教学版），2021，（06）：58.

[5]彭小花.浅谈中小学生爱国主义教育的培养[J].作家天地，2019，（20）：153+163.