中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）09-049-02

摘   要  2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“大中小学思政课一体化”，大中小学思政课一体化建设是提高思政课育人效果的重要举措[1]。中学体育课程是培养高素质人才必不可少的途径，是学校课程的主体内容。研究思想政治元素融入中学体育教学的具体路径，将思想政治教育内容融入中学体育教学中，对于实现学校体育持续发展，提升思想政治教育的亲和力等意义重大。本文主要分析当前在课程思政的背景下中学体育教学的开展现状以及对应的路径探析。

关键词  课程思政  中学体育  德育

新时代背景下，要求“大中小学思政课一体化”，将思想政治教育资源融入课程教学的各个环节、各个方面，实现立德树人润物无声。由于长久以来思政课的单打独斗使得思政课与其他各类课程成了“两张皮”的现象。体育课程思政是在寻求体育教学与思想政治教育之间关联性的基础上，将思政元素融入体育教学中，从而潜移默化的对学生进行思政引导与价值引领。体育教学的育人价值以其独特的身体体验和教学方式来实现思政目标，但是目前我国中学体育育人功能的现状与所发挥的作用并没有达到预定目标[2]。因此，本文通过调查初中体育教学现状，分析存在的问题，探讨“课程思政”背景下中学体育教学的实现路径，以期拓展中学思政教育场域，以德育视角为中学体育教学目标实现及效果评价提供借鉴。

一、课程思政背景下中学体育教学开展现状

（一）体育教师思政意识薄弱

体育教师不仅有提高学生体质健康的作用，还具有育人的使命。教育部关于加强高等学校学生思想政治工作的意见指出，“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责”，“不仅专职、兼职政工干部要做思想政治工作，业务教师也要做思想政治工作[3]。”将思政教育融入体育教学要求教师具备良好的思政素质、专业的授课水准，把握好教学时机，要在合适的时候进行思政教育，这对体育教师提出了更高的要求。在这样的背景下，体育教师不仅要拥有过硬的专业能力还要具备优秀的德育教育能力。不过就当前的实际情况而言，第一，不少体育教师受应试教育大环境的影响，安于现状，只是应付性地完成“规定动作”，甚至有的体育教师害怕学生在体育课上受伤，避重就轻，体育课就是学生的“自由活动课”。教师不能及时更新补充自己的知识、在思政学习方面更是不够充分。第二，很多有思政意识的体育教师的发展没有受到重视，没有充足的学习资源，自身思政教育意识的提高受到限制，所以不能应用于体育教学的实践，导致实践成果较少。第三，学校中也有一部分体育教师尝试将思政教育有效融入体育教学，但是没有把握好教学时机，不能在合适的时机进行课堂思政，生搬硬套，为了教学效果直接灌输，使教学与思政的衔接过于生硬，背离教学的初衷。

（二）学校的体育课程建设不充分

学校的体育课程建设不充分是制约思政教育融入体育教学的客观因素，思政教育能够更好地融入体育教学必须依托优良的体育课程建设。首先在体育课程设计的过程中，教材资源选择、教学内容选择、教学考核评价等环节没有考虑适当的融入思政教育。其次体育课程体系过于统一、宽泛、系统化，学校多是必修课程，统一教授，统一考核。许多学校的器材、场地等教学设施不完善导致一些体育课程无法开展，使学校体育选修课程没有太多的选择，对学生的吸引力不高。最后在体育教学实践中，体育课程实施的重心也多放在学生的身体素质上，而课程中的精神建设则略有忽略，使体育教学中思想政治教育的功能不能有效发挥，体育课程的体质建设与精神建设比例失衡，使学生在体育课堂上感受到的只有身体上的劳累，逐渐对体育课程失去兴趣，从而导致体育课程失去其原有的活力。

（三）体育思政评价体系不完善

随着我国教育的不断发展，各个学校的体育教学工作一直以“立德树人”为主题。但在实际教学工作中，体育的德育功能往往不能更好地发挥出来。无论是评价一节体育课堂还是的评价一个学生的体育成绩，大多采用量化的标准，更多关注学生的运动技能掌握情况。例如：跑步计时，篮球投篮命中几个，或者是凭借体育比赛来评定成绩。然而对于学生的课堂情意表现情况，例如：学生努力程度、合作精神、团结意识以及学生在课堂中所表现出的优良品质却并没有有效的评价方法。这主要是由于体育教学未制定出合理的评价体系，只突出了学生的体质和技能，却没有对其中涉及的德育教育内容进行评价，导致体育教学的育人功能得到了大幅度弱化。

二、课程思政背景下中学体育教学路径探析

（一）提高体育教师思政教学能力

“桃李不言，下自成蹊”教师的一言一行总是潜移默化的影响着学生。因此，教师在课堂上应做到为人师表，在课堂上要保持良好的教态，注意自己的行为习惯。为使中学体育课程思政更好地开展，体育教师首先要更加注重自己思想政治素养的提升。首先，要让体育教师从思想上真正认识到“体育思政”教育的重要作用，学校要利用整合各种学习资源，营造良好的“体育思政”学习氛围，加强对体育教师体育思政运用能力的培训，不断提高体育教师的思政素养。其次，要提供各种有效的途径来提升体育教师思政方面的教学知识与技能，使体育教师的内涵和素养得到提高。在体育教学实践中，要注重教学内容和思政因素的有机融合。体育课程的实践性较强，不同的体育项目给学生的感觉也不同，因此思政教育的目的也同样存在区别。所以，在培训过程中，要根据体育项目的特点，合理选择培训方式要体现体育项目的专项特点，找到专项与课程思政的契合点，使思政教育的实践能力得到有效提升。再次，通过精品课程评选等方式，来激励体育教师进行课程创新，从而提高教师的学习能力与教学能力。最后，要做好教学评价工作，对课堂的教学效果进行综合评价，并提高对学生个性需求的重视程度，在教学过程中给予学生个性展示的平台，还要做到以点带面、以强带弱，以严格的考核制度确保教师思政素养得到提升。

在体育教学中，组织管理工作是必不可少的。好的组织管理既可以保证教学活动的顺利进行又可以提高教学的效果和效率。因此，要建立行之有效的课堂常规并且严格执行课堂常规，同时在教学过程中要多与学生交流和沟通，要善于观察和了解学生的思想情绪动向，深入学生内部，了解当下学生的想法与困惑，有针对地对他们进行引导和教育，并以此为基石设计、开展教学工作。要让体育教师由居高临下的管理者转变为学生平等的交往者，使学生由被动学习转变为主动学习，提高学生学习的积极性与主观能动性。另外，教师还要善于抓住教学时机，慎用、巧用批评与惩罚，及时予以进行表扬和批评，在合适的时机进行课堂思政，不能生搬硬套，使课程思政逐步的渗透于中学体育教学中[4]。

（二）完善学校体育课程思政平台建设

搭建体育思政物质文明平台。校园体育物质包括各种体育场馆，体育器材，体育雕塑等。加强学校体育物质文明建设。第一，要满足学校师生进行体育运动的需要，能够满足组织不同体育活动的需要;第二，要注重体育物质的教育性和美学价值，例如学校的体育雕塑要能够感染学生，激励学生，激发学生对体育的热情;第三，体育教师要充分利用学校的各种体育资源，善用不同的体育项目不同的体育器材来实施思政教育，进而实现教学目标;第四，网上学习作为思政教育宣传新平台，要引起大家的重视，在互联网日益普及的今天，网上的学生受众数量十分庞大，学校要利用好这一平台，加强学校网络空间，网上教育平台建设。第五，要对体育教学资源进行整合，补充必修及选修的一系列课程，特别是加大学生对于选修课程的可选择性，避免体育课程体系过于统一、宽泛、系统化。

搭建体育思政精神文明平台。学校的体育文化建设主要包括体育精神、体育理念、体育道德等。加强学校的体育精神文化建设。第一，要做好体育优秀成果展示，树立榜样，打造校园“体育明星”，并深入挖掘“体育明星”身上的思政教育闪光点，将体育与思政更好地结合，激发学生对体育课程的兴趣。第二，可以组织各种各样的活动，例如体育文化月，“我最喜欢的体育明星”征稿活动以及“校园定向跑”等以这些实质性的活动为依托使学生能够更加了解体育，领悟体育精神，激发学生对体育学习的热情。第三，要加强组织管理，要将体育文化建设逐渐制度化、规范化、常态化。比如学校方面：支持体育教学精品课程申报，选拔示范课程推广，提供相应的资金支持;教师方面：将教师教学过程中思政运用能力列为教师教学评价考核内容，定期检测教师思政学习成果;学生方面：定期评比“学习小标兵”，举办思政知识问答赛等。

（三）完善体育思政评价体系

1.完善体育教学中的德育评价体系。在学校体育教学过程中，教师通过使用相关测试对学生的体质与技能进行评估，但是无法对学生的思想品德进行测量。所以，很多中学的体育教学活动会忽略了体育课程中的德育功能，没有发挥出体育教学另一层面的价值。完善中学体育教学德育评价体系，教师在体育教学中严格按照相关标准教学，重视体育活动的德育作用，使思政教育潜移默化地渗透于体育教学中，有利于学生在体育活动中实现德育的发展。

2.建立“体育思政”效果评价机制。在体育教学中，对于学生的学习结果评价以及教师的教学效果评价要从学生运动技能掌握情况这一单一维度逐渐过渡到爱国主义、运动技能、情意表现、合作精神、等多维度评价。从“体育思政”角度出发将学生在整个体育活动中的表现进行综合测评，评价的项目内容要注重思想政治道德素质和运动技能的全面发展，逐渐增强体育教学中“育人”功能的比重，为思政教育打开更为广阔的宣传平台。

三、结语

思想政治教育为体育教学提供指导和方向，体育教学为思想政治教育提供场域和资源，两者同向同行，分析当前中学体育教学思政融入的问题并提出解决路径，有利于促进中学体育课程思政质量全面提升，使学生在体育教学中实现”体育”与“德育”并举，为学生的全面发展提供保障。

★课题项目：2021年辽宁省基础教育课程政背景下初中体育课程教学设计课题，课题编号：LNJB2022207。

参考文献：

[1]习近平.在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].光明日报，2019-3-19.

[2]明平芳.大学体育课程思政建设的价值与实现路径[J].学校党建与思想教育，2021（10）：54-55+60.

[3]朱梦洁.“课程思政”的探索与实践[D].上海：上海外国语大学，2019.

[4]朱艳.思想政治教育融入高校体育教学的路径探析[J].科技资讯，2019，17（11）：213+215.