中图分类号：G853   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）10-086-02

摘  要  文章对广西民族体育体教融合促进青少年健康发展的策略进行了研究。具体分析了将广西民族体育融入学校的体育课程体系、引入学校的课外体育活动、纳入学校的体育运动竞赛等三大思路，以期对广西民族体育与学校教育的融合发展能够有所助益。

关键词  体教融合  广西民族体育  青少年健康发展

一、引言

传统民族体育是学校教育的重要资源，走“体教融合”之路，将广西民族体育纳入学校体育教学中，既是弘扬广西民族传统体育文化，促进广西民族传统体育项目传承与发展的重要途径，同时也是充实学校体育教学内容体系，强化学生身体健康素质，增强学生民族文化认同感和自豪感的有效举措。因而，本文就基于广西当地的民族体育资源，对广西民族体育体教融合促进青少年健康发展的具体策略进行了探讨。

二、将广西民族体育融入学校的体育课程体系之中

广西是少数民族聚居地，壮族、苗族、仡佬族、瑶族、彝族等十多个少数民族世代生活于此。在历史变迁的过程中，这些少数民族从日常生活劳作中汲取灵感和智慧，创造出了数量众多、风格各异、特色鲜明的民族体育项目，例如：壮族的“抛绣球”和“板鞋竞速”、侗族的“赶山狩猎”、壮族和侗族的“抢花炮”、仡佬族的“篾鸡蛋”、毛南族的“箍腰摔跤”、苗族的“爬坡竽”等等。如今这些民族体育项目中的一部分在历史长河中传承了下来，成为了我国传统文化不可或缺的重要组成部分，同时也成为了广西民族体育融入学校体育的基础资源。而广西民族体育要走“体教融合”之路进入学校体育教学，发挥其在促进青少年健康发展方面的价值，最为直接有效的一种方式就是融入学校的体育课程体系之中，通过课程的开设，让学生学习民族体育项目、了解项目背后的文化内涵。然而，在尝试将广西民族体育融入学校的体育课程体系时要注意，广西民族体育项目数量众多、特色各异，但却并不是所有的项目都适合作为教学内容融入学校体育课程体系之中，需要结合学校的实际情况和教学对象的身心特点等多个方面的因素进行有针对地筛选、整理与改编。

（一）广西民族体育融入学校体育课程体系的项目筛选原则

1.在针对众多广西民族体育项目进行筛选时，所筛选的民族体育项目应符合学校教育的理念、符合体育新课程改革的精神，要从学生的角度出发，以学生为主体，以学生身心健康的全面发展为宗旨。

2.应注意所选项目的健身价值进行科学、全面地分析。在筛选广西民族体育项目融入学校体育课程体系时，项目的健身价值是需要考虑的重要因素。通常情况下，项目的健身价值越高，促进青少年健康发展的效果就越好，也就越适合融入学校的体育课程教学之中。例如：壮族的“板鞋竞速”和壮族的“跳竹竿”，有助于锻炼青少年的下肢爆发力和耐力素质；仡佬族的“篾鸡蛋”和白裤瑶族的“打陀螺”则能够有效锻炼青少年的上肢力量，发展他们的手臂协调性；毛南族的“打猴鼓舞”和壮族的“蚂拐舞”则对青少年的多项运动素质和全身协调性的发展起到着积极的促进作用。这些广西民族体育项目都具有极高的健身价值，适合在学校体育课程教学中进行融入。

3.要根据教学对象的实际情况进行民族体育项目的筛选。在数量众多的广西民族体育项目中，有的运动强度高，有的运动强度低，有些民族体育项目的技术难度大，有些项目的技术动作完成起来则比较简单等等，无论是强度、难度还是竞技性和对抗程度都参差不齐，各有不同。因而，在将民族体育项目融入学校体育课程体系时，就要注意根据教学对象的实际情况，如年龄特点、运动水平等进行恰当的筛选。例如：运动强度和技术动作完成难度较低的广西民族体育项目“打陀螺”“篾鸡蛋”“跳竹竿”等适合在小学体育课程体系中进行融入。运动强度和技术动作完成难度中等水平的广西民族体育项目“抢花炮”“抛绣球”等则适合在中学体育课程体系中进行融入。而竞技性较强、难度较高的“高脚竞速”“马革球”等项目则适合在高校体育课程体系教学中进行融入。

4.应注意根据学校的地缘优势，筛选具有当地特色的民族体育项目融入学校的体育课程体系。例如：地处壮族居民聚居地的学校，可以优先筛选“蚂拐舞”“抛绣球”等具有壮族特色的体育项目融入学校的体育课程体系。地处仡佬族和毛南族居民聚居地的学校，可以优先筛选“篾鸡蛋”“马革球”等仡佬族和毛南族特有的体育项目融入学校的体育课程体系。地处瑶族、苗族居民聚居地的学校，则可以优先筛选“芦笙舞”“打陀螺”“跳竹竿”等具有瑶族或苗族特色的民族体育项目融入学校的体育课程体系，通过典型的、特色鲜明的民族体育项目更好地激发学生的学习热情。

（二）广西民族体育融入学校的体育课程体系的整理改编原则

在针对所筛选的民族体育项目进行整理和改编时要注意遵循如下原则。

1.目标性原则。将广西民族体育融入学校体育课程体系的目的，一方面是为了弘扬当地的民族文化，促进广西地区民族体育项目的传承与发展；另一方面则是为了丰富学校的体育课程体系，为学生提供更多的、具有民族特色的体育学练选择，以激发学生的运动兴趣，强魄体质，促进青少年学生的健康发展。那么，在针对筛选的民族体育项目进行整理和改编时，也要始终围绕上述两个目标进行，以此为出发点和落脚点，对筛选的广西民族体育项目融入学校体育课程体系之后的课程目标进行科学定位。

2.继承与创新的原则。将广西民族体育融入学校的体育课程体系，并不是要将流传于当地民间的民族体育项目生搬硬套、原封不动地“塞进”学校的体育课程体系之中。而是要秉承“继承与创新”的原则，既要继承民族体育项目的核心要素和文化特色，同时又要根据课程现代化的理念对所筛选的项目进行恰当的“创新”，例如：在将广西民族体育项目“跳竹竿”融入学校体育课程体系时，就可以在继承的基础上创编更多符合学生身心特点的、更有助于促进学生健康发展的动作组合和花样。

3.安全性原则。多数广西民族体育项目在历史长河的不断传承中和民间的广泛流传中，经过“打磨”危险性已经变得很低。但这却并不是说所有的民族体育都没有危险性。实际上，虽然广西民族体育项目的危险性普遍不高，但在一些项目的技术动作、器材器械中仍然有诸多潜在的安全风险。例如：“板鞋竞速”是一项极具民族特色且健身价值很高的广西民族体育项目，由于其起源于历史上的军事训练活动，所以运动中的安全风险也比较高，一旦因为失误摔倒就容易造成运动损伤。那么在将“板鞋竞速”融入学校体育课程体系中时，就要对其中风险性较高的技战术进行取舍和改编。

三、将广西民族体育引入学校的课外体育活动之中

将广西民族体育融入学校的体育课程体系，为学生系统学习民族体育，深入了解民族体育背后的文化内涵提供了途径。而将广西民族体育引入学校的课外体育活动则是为学生的练习与巩固提供了机会。因此，在基于“体教融合”的路线，将广西民族体育与学校体育进行深度融合的过程中，除了要将其融入学校的课程体系，还要注意将其引入学校的课外体育活动之中。

具体而言，将广西民族体育引入学校的课外体育活动之中，主要有以下几种方式。

1.将其引入学校的大课间，以课间操等方式开展。课间操是学校学生集体参与的一项课外体育活动，不但有助于缓解学业压力，同时对校园文化氛围和校园风气的形成也有着重要影响。通过课间操的方式开展民族体育活动，速度快、范围广，且对于学校民族体育活动氛围和风气的形成大有裨益。例如：广西南宁某些中小学就将民族体育项目“跳竹竿”引入了学校的大课间，创编的“竹竿舞”成为了学校大课间的特色体育活动。广西融水苗族自治县的某些小学还将“芦笙踩堂”创编为了学校的课间操，既改变了单一的课间操活动模式，同时也达到了民族体育进校园，促进青少年健康发展的效果。

2.将其引入学校的学生社团，以社团活动的方式开展。学生社团是学生在自愿参与基础上，由兴趣爱好相近的学生组成，不但能够丰富学生的课余生活，为学生的课后活动提供更大空间，同时对学校的学习氛围和文化氛围也有着重要影响。因此，借助社团将广西民族传统体育引入学校的课外体育活动之中也是切实可行的思路。现如今不但广西民族大学等高校建立了高杆绣球社团、板鞋竞速社团、珍珠球社团等民族体育社团，很多中小学也结合本校特色成立了各种各种的民族体育社团。

3.将其引入学校的课后服务板块，以课后服务活动的方式开展。自“双减”政策落地后，很多基础教育阶段的学校都制定了课后服务工作方案，利用课后时间组织学生开展丰富多彩的学习锻炼活动。那么在将广西民族体育引入学校的课外体育活动时就可以尝试将其引入学校的课后服务工作中，利用课后服务时间组织学生开展民族体育活动。例如：广西务川自治县就尝试将仡佬族的“篾鸡蛋”引入了学校的课后服务之中，既具有趣味性和健身性，又增强了学生的民族自豪感，取得了理想成效。

四、将广西民族体育纳入学校的体育运动竞赛之中

将广西民族体育融入学校体育课程体系的侧重点在于“学”，将其引入学校课外体育活动的侧重点在于“练”，而将其引入学校的体育运动竞赛活动中的侧重点则在于“用”。通过在各种体育运动竞赛中让学生“应用”所掌握的民族体育技能，是让他们享受民族体育乐趣的最快途径。所以，广西民族体育体教融合促进青少年健康发展的过程中，除了“教会”和“勤练”，还要重视“常赛”，在具体操作的过程中可以参考以下思路。

1.将民族体育项目纳入学校定期开展的春、秋季运动会，设置专门的民族体育竞赛项目。

2.不定期组织学校开展班与班之间、年级与年级之间以及校与校之间的民族体育竞赛活动，通过这些竞赛活动吸引更多学生关注民族体育，参与到民族体育项目之中。

3.积极组织学生参与和观赏各个级别的民族体育运动赛事。例如：少数民族传统体育运动会、自治区体育局举办的“壮族三月三·民族体育炫”活动等等，通过各种民族体育赛事活动的参与，让学生切身体会广西民族体育的魅力。

五、结语

综上，广西民族体育是重要的学校资源，有着独特的民族文化魅力和教育价值。通过体育课程中的“学”、课外体育中的“练”和体育竞赛中的“用”，将其融入学校教育之中走“体教融合”的道路，既是传承和发展广西民族体育的可行性路径，也是促进青少年健康发展的重要举措！

★广西教育科学规划资助经费重点课题（A类）：后疫情时代广西民族体育体教融合促进青少年健康发展策略探析（编号：2021A032）；2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目（一般项目A类）：精准混合式教学模式在运动康复专业技能类课程中的探索与应用（编号：2021JGA293）。

参考文献：

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[4]胡峻榕，高淦.“场域”视野下广西少数民族体育融入广西高校体育的路径研究[J].高教学刊，2021，7（17）：76-79+83.