中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）11-116-02

摘  要  体育始终在高等教育中扮演着非常重要的角色，是促进高校学生健康成长不可缺少的学科，尤其是在素质教育背景下，加强体育教育成为了高校发展的重要内容。大学生是我国未来社会经济建设的主力军，其综合素质直接影响着国家建设和整体竞争力。在体教融合背景下，积极发挥出体育的育人作用，促使大学生的文化学习与体育活动有效结合起来，让大学生在体育活动中强健体魄、锻炼意志，同时在日常的体育教学活动中发掘优秀的体育人才，这对于高校体育的发展尤为重要。基于此背景，文章将对体教融合进行简要解读，探讨现阶段高校体育人才培养的问题，结合自身的教学研究经验提出有价值的参考对策，旨在为体育教育工作者提供有价值的参考建议。

关键词  高校体育  体教融合  人才培养

一、引言

2020年8月31日，体育总局教育部印发《深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，再次强调了“健康第一、全面发展”的教育理念，鼓励各级学校要充分发挥体育活动的教育价值，将文化学习与体育活动有机融合，在强健体魄、锻炼意志的同时提升学生的文化素养水平，促进学生全面、健康发展[1]。体教融合理念的提出，旨在通过转变传统闭塞的培养模式，引导体育教学朝着多元化的方向发展，也有利于发掘优秀的体育人才，制定科学的培养方案，为培养出高素质的体育竞技人才奠定良好的基础。高校作为培养高素质人才的基地，不仅需要重视科学文化和知识技能的教学，而且需要开展多样化、趣味性的体育活动，通过体育教学活动的开展，培养学生的运动能力、健康行为和体育品德，促使青少年形成良好的运动习惯和终身体育的意识，实现教中有体、体中有教、体教共建的教育目标。

二、体教融合解读

2020年8月，体育总局教育部印发《深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，其中明确要求学校加强体育工作，依托学校体育设施，开展多样化的体育活动，为青少年参加体育训练、体育竞赛营造出良好的条件，同时也为学校开展体育工作提供了政策支撑。“体教融合”教育理念的提出，是落实立德树人根本任务的有力体现，将培养高素质人才与体育教育工作有效结合，注重体育教学活动的开展，有效发挥出体育育人的独特价值，将“以体育人”工作落到实处、发挥实效，进而培养出适合经济社会发展的高素质人才[2]。

在新中国刚刚成立时，为了在短时间内有效提升国内的体育水平，各级政府落实和中央政府的指示，建立了诸多的体育学校，旨在采取“集中式”培养的方式，在一定程度上导致了体育教育与文化教育分离的问题，不利于高素质体育竞技人才的培养，同时也不利于及时发掘优秀的体育后备人才，不利于体育事业的高质量发展。为了更好地促进当代青少年健康成长，体育总局教育部印发《深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，旨在引领学校体育发挥出应有的育人价值，尤其是竞技体育在教学活动中的融入，有利于学生坚韧不拔品质、坚持不懈等优秀品格的培养，也有利于发掘优秀的体育竞技人才，为体育事业发展储备更多的优秀人才，助力体育强国的建设。

三、现阶段高校体育人才培养的问题

（一）体教分离，忽视体育的育人作用

体育作为小学、中学和大学阶段不可或缺的学科，是提升学生身体素质的关键基础，更是保障学生健康成长的基础条件[3]。由于长期受到“学而优则仕”教育观念的影响，相当一部分学生和老师对于体育缺乏科学的认识，以“智识”论高下，在具体的体育教学活动中存在着体教分离的问题，即是体育活动忽视品格教育、尽管一些学生在体育活动中提升了自身的体质水平，但是坚韧品质却没有得到有效培养，甚至一些学生把赢得比赛作为体育学习目标，低估了校园体育的育人价值，学生的规则意识、责任意识和合作能力没有在体育活动中得到培养。这不仅不符合体教融合的目标，而且以急功近利的思想开展体育活动也不利于高校体育的高质量发展。

（二）资源不足，制约体育的高校发展

体育作为一门实践性学科，对于学生的成长具有多方面的影响，完善的体育教育资源，才能为学生参与体育运动营造出良好的条件。在不少高校，体育教育设施较为匮乏，针对足球运动而言，田径场是唯一的足球训练场地，相对单一的体育设施，不利于激发学生参与足球活动的积极性。针对篮球运动而言，室外篮球场是最常用的场地，忽视了室内运动资源的开发，导致在恶劣天气下，体育活动无法得到高效开展，在一定程度上制约着学生的身心健康发展。同时，体育教师作为促进体教融合高质量发展的主力军，部分体育老师在开展体育教学活动时，忽视了学生运动能力及体育品格等综合素质的培养，再加上一些高校缺乏高素质的体育教师，没有开发出适合学生身心特点的体育课程，不利于充分发挥出体育在育人中的最大价值。

四、体教融合视域下高校体育人才培养的策略

（一）完善教育资源，促进体育活动开展

体育是文明、科学、健康生活方式的一部分。在当代大学生体质水平不断下降的背景下，高校作为“以体育人、体教融合”的主战场，需要注重教育资源的完善，加大硬软件设施的投入力度，以为高校体育活动的高效开展营造出良好的条件。以常见的足球和篮球运动为例，作为深受当代大学生喜爱的运动，高校需要重视教育资源的完善，构建室内运动场地，在极端、恶劣天气下，学生也可以随时随地参加足球和篮球运动，让学生在足球、篮球运动中强健体魄和磨炼意志，实现健康成长的教育目标。与此同时，师资队伍也是体育教育资源的重要构成，高校要重视师资力量的完善，畅通体育系统专业人才进校园的制度，积极引进高素质的体育教练，尤其是邀请退役的运动员进入校园，担任学校的体育老师，充实体育教学的力量，进而打造出高素质的体育教师团队，进一步促进体育活动在高校中的开展，也为培养体育人才奠定良好的基础。

（二）注重体教融合，发掘优秀体育人才

众所周知，体育作为现代教育不可或缺的一部分，尤其是竞技体育在教学活动中的融入，有利于学生坚韧不拔品质、坚持不懈等优秀品格的培养，在育体的同时实现育德和育美的目标，同时也有利于发掘优秀的竞技人才，为竞技体育的发展储备更多的优秀人才[4]。在开展体育教学活动时，高校体育老师需要落实体教融合理念，促使体育与育人有效结合，通过开展多样化的体育活动发掘学生的运动潜力。针对表现优秀的学生，作为优秀体育人才进行培养，促进高校竞技体育活动的开展；同时在开展体育教学活动时，体育老师还需要重视体育人才的文化课教育，提升体育人才的文化素养水平，培养出具有高素质、高技能的体育人才。另外，高校体育老师要重视体育活动的宣传工作，以实际案例的方式来分析体育运动带来的益处，诸如环节学习压力、提升学习效率等，让更多的学生积极地参与到体育活动中来，这样才能更好地发现优秀体育人才。

（三）成立体育社团，营造浓厚运动氛围

群体动力理论指出，若是学生具备了同样的奋斗目标，将凝聚学生的力量，在相互探讨、交流的过程中拓展自身的学习思维，同时共同的学习目标也在刺激着学生的学习动力，对于教学效果的提升有很大的促进作用。体育社团是连接体育课内外的有效方式，为学生发展自身的体育特长创造平台。在高校成立多种多样的体育社团，可为不同体育爱好的学生提供学习体育技能、展示体育风采的机会，营造出浓厚的运动氛围，为发掘和培养优秀体育人才营造出良好的条件。如成立篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等体育社团，定期开展社团活动，促使学生在多样化的体育社团活动中释放天性、展现自我，潜移默化地提升学生的身体素质水平。体育活动是增强学生体质的基础，唯有组织丰富多彩的体育活动才能改变学生的生活方式，让体育活动成为学生放松身心的载体。在体育社团实践活动中，体育老师要善于利用信息技术的方式来宣传社团的发展成果，建立微信公众号、微博等新媒体平台，定期推动一些关于社团活动的有关信息，促使足球社团文化成为校园文化建设重要内容，引导学生爱上体育活动、参与体育活动。

（四）创新教学模式，提升体育教学效果

体育课程是一个广阔的“天地”。在体教融合的背景下，高校体育老师要积极创新体育教学模式，激发学生参与体育活动的兴趣，也只有学生对于体育活动充满了兴趣，才能提升自身的体育素养，促进高校体育人才的培养。运动的魅力便在于竞争，在开展体育教学活动时，高校体育老师可以采取“赛练结合”的方式进行教学，针对篮球运动，开展“3V3”篮球赛、“5V5”篮球赛、“三步上篮”赛；针对田径运动，设置200米、300米、500米跑比赛项目；针对羽毛球运动，我们定期开展“羽毛球单打”赛、“羽毛球双打”赛、“羽毛球混双”赛，让学生在体育活动中收获快乐、提升技能。同时，受到传统教学理念的影响，在体育教学实践中发现，以教师为中心的“示范+训练”主导着体育活动的开展。在枯燥、单一的体育教学模式下，一些学生失去了对体育运动的兴趣。因此，在开展教学活动时，体育老师要注重“学、练、赛”一体化教学模式的构建，在学习、训练的过程中融入游戏化比赛的理念，赋予了体育活动更多的趣味性，更有利于打造出高效的体育课堂。

五、结语

综上所述，体育正是实现德育、智育和美育的重要基础，也是促进学生身心健康发展的重要保障。在体育教育改革的背景下，体教融合的理念日益得到人们的重视。高校体育老师要认识到体教融合提出的时代背景与价值意义，及时发掘优秀的体育人才，不断创新教学模式，提升体育教学的效果，从整体上提升体育人才的综合素养，进而助力体育强国目标的实现。

参考文献：

[1]赵新民.新时代“体教融合”背景下高校体育“多维度、数字化”教学研究[J].体育科技文献通报，2022，30（01）：145-149.

[2]蒋云龙，高力翔.“体教融合”视域下高校体育教育领域的发展策略研究[J].南京体育学院学报，2021，20（09）：62-65.

[3]陈自强.体教融合背景下高校体育教学问题与对策研究[J].冰雪体育创新研究，2021（16）：61-62.

[4]龚洁薇.体教融合：高校体育人才培育的问题与出路[J].吉林工程技术师范学院学报，2021，37（07）：66-68.