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中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）11-184-03

摘  要  实践是研究的基础，本文通过运用文献研究法全面了解职业体能课程思政的发展现状，运用行动研究法对研究主题进行实践探索，在职业体能授课班级中制定课程思政行动计划，按照计划结合实际予以实施，观察实施效果并进行评价，从整体反思行动研究并找出不足，为往后继续实践提供改进方向。课程思政是新时代教育教学工作中的重中之重，是落实立德树人根本任务的重要举措，需在实践中研究，研究中总结，总结中提升。

关键词  职业体能  课程思政  实践  学生

一、引言

在2016年12月全国高校思想政治工作会议讲话中，习近平总书记提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。与此同时，习近平总书记非常重视职业教育，对职业教育高质量发展作出了系列重要论述，指示职业教育培养更多高素质技术技能人才。身体是革命的本钱，良好的身体素质是成为高素质人才的必要条件，近年来国家对学校体育工作越来越重视，特别是对于学生体质体能健康重视程度前所未有，从国家到广东省到广州市关于学生体质体能健康的文件有10多份。作为一名体育教师，发挥体育育人功能，为职业教育培养高素质人才作出应有贡献，把思政元素融入体育教学过程，优化体育课程，是贯彻落实“立德树人”根本任务的重要举措。在体育课程教学中将正确的世界观、人生观、价值观与课程内容的有机融合是实现课程思政的重要手段，是培养高素质技能人才的内在要求，是职业学校教育教学工作必然的、必需的工作重点。

马克思主义社会科学研究方法首要基本方法是“实践基础”。马克思说：“全部社会生活在本质上是实践的。”实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题、提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，在实践中检验理论和发展理论，是社会科学研究必须遵循的首要的基本原则和基本方法。探索职业体能课程思政元素，必须在实践中去探索、发现、概况、总结，经过检验和发展的理论更好地指导教育教学实践，更好地实现体育育人功能。当前，面对百年未有之大变局，国内国际形势复杂多变形势，课程思政是实现“三全育人”的重要抓手，关乎国家的未来，关乎中华民族的伟大复兴。

二、论文综述

通过在中国知网高级检索输入主题为“体育”AND“课程思政”进行中文检索共找到1473条结果，主要包括高校、中小学（中职）体育课程思政的现状、必要性、价值、方法路径、策略等方面的探讨实践实施研究。也有不同体育项目课程思政实践研究探析，包括足球、篮球、排球、田径、体能、乒乓球、羽毛球、网球、橄榄球、体操、健美操、武术、瑜伽、龙舟、跳绳等。通过文献搜索得知，近年来“课程思政”相关研究在高校比较热门，大思政背景下，“以体育人”“体育与思政融合”等理念深入民心，各层次学段关于“课程思政”教育必要性非常统一，一直认为其非常重要，应予以实施，并从整体和局部等方向进行了不同的研讨实践。不同项目教学纷纷根据各自课程实际进行“课程思政”建设，包括主流的球类项目和传统项目等。

通过在中国知网高级检索输入主题为“体能”和“课程思政”进行中文检索共找到18条结果，包括军事、警察、消防、航空等专业专项体育体能课程思政的必要性和实践研究。输入主题为“职业体能”和“课程思政”进行中文检索共找到6条结果，包括徐建冲探讨了课程思政理念下职业学校体育课程专业化路径及其实效，开发符合学生职业需求的体育创新课程。石海涛以江苏商贸职业学院为例，从教学目标、教学内容、教学方法、教师水平、评价体系五个方面出发，分析课程思政背景下高职院校体育课程思政建设路径，以期提高高职院校体育课程思政的育人实效。姜伟伟从高职体育课程教学目标、教学内容、教学方法、学习评价、课堂教学管理的改革，充分发挥体育课程在高职院校中的独特育人作用，提高体育课程的育人质量；在教学改革实践的各环节中挖掘和渗透体育课程思政育人元素；以乌鲁木齐职业大学为例从体育课程内容设置，结合人才培养方案，教学评价等构建体育课程思政育人体系，实现“三全育人”。基于高职院校体育教学面临诸多现实问题这一现状利用体育课程特有的运动技能实践思政育人形式对学生进行渗透性思想政治教育，从而全面提升学生综合素质，实现体育课程服务职业人才的培养目标。以上关于职业体能课程思政的相关论述主要是在高职学校从总体上进行实践研究，从搜索结果来看国内关于医药类职业体能课程思政针对性的论述缺失，因此不同层次不同专业的职业体能课程应进行相应的实践探讨，结合各自专业形成本专业职业体能课程思政元素，并且不断发展优化。

通过在中国知网高级检索输入主题为“体育”“课程思政”进行外文检索共找到3条结果，全部为国内作者发布文献。输入主题为“体能”“职业体能”“课程思政”进行英文文检索共找到0条结果。可见“课程思政”概念是具有中国特色社会主义思想政治教育特点。

三、研究对象与方法

（一）研究对象

以广州市医药职业学校制药设备维修专业二年级16班全体33名学生为研究对象，进行职业体能课程思政教学实践行动研究。

（二）研究方法

1.文献研究法。通过中国知网高级检索与主题相关的文献资料，明确主题的研究现状，了解相关研究结论和研究方法。

2.行动研究法。通过制定职业体能课程思政实施计划，根据计划在课程教学实践中予以实施，观察评价实施效果，对行动全过程进行反思。

四、职业体能课程思政行动研究过程

（一）计划

以国家领导人新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，坚持实事求是、创新思维，把思政元素融入到职业体能操课程的教学中，通过强健学生体魄为基础引领精神层面的发展----“欲文明其精神，先野蛮其体魄”，情境创设职业体能的价值思想打造职业道德发展的重要性，以评价为导向，树立吃苦耐劳，自主创新的工匠精神，树立伟大理想信念，共同实现中国梦。

（二）具体实施

1.职业体能操理论。理念引领，踏实践行。本次课以习总书记对少年期盼为出发点，明确学生学习目的，以身体锻炼为手段，踏实践行“文明其精神，野蛮其体魄”的指导思想，为课程的思政建设奠定了基调。以健体、未来职业幸福感为理念引领，通过强身健体，促进个人职业发展，树立为家、为国努力奋斗一辈子的理念。

2.徒手操。创设情境，动作细节勾勒职业场景。课堂中教师将复杂的技术动作分解为细致的操作步骤，并以严谨苛刻的节奏要求，让学生体验“职业人”对自我的严格要求，树立职业人道德素质。

3.弹力带操。（1）在弹力带伐木动作教学评价过程中，由于学生核心力量素质普遍较弱，动作的完成挑战性比较大，需要学生发扬吃苦耐劳的劳动精神，实现润物无声的育人效果。（2）在弹力带腿部动作教学评价过程中，鼓励学生就本次课的主题，利用弹力带强化腿部肌肉力量，改善久站等问题进行动作创编，引导学生学习工匠的创新精神，不断追求突破、追求革新。

4.哑铃操。坚持知识传授与价值引领相结合，把思政内容理想信念教育以问题导向的方式融入到本课中。结合职业体能的学习目的，通过哑铃操强身健体，引导学生对社会主义核心价值观的学习和理解，促进个人职业发展的同时，树立自身的崇高理想，并坚定信念，矢志不渝，学生在厚植健康运动思想的基础上，逐步培养为中国梦矢志不渝奋斗不止的优良信念之中。

（三）观察评价

1.职业体能操在理论和实践课中以理念引领方式融入“文明其精神野蛮其体魄”“强身健体”等思政内容元素。学生对课程有了全新认知，不但认识到职业体能课程锻炼了职业生涯发展所需良好体魄，同时切身感悟好的身体能更好地为国、为家、为个人奋斗的精神内涵。

2.徒手操课程以情境创设方式把社会道德、人文素养、世界观价值观人生观、职业道德等思政内容融入课堂。学生专注学习徒手操动作细节的情境迁移到未来工作的场景，将动作细节学习的严谨、细致、认真、高标准迁移到未来工作要求中来，以更好地对道德、素养、“三观”的理解。

3.弹力带操以评价为导向的方式融入了工匠精神、职业精神、大工匠、吃苦耐劳、创新意识等思政元素。学生在学习评价过程中对难度动作付出全部的力量，为创编动作绞尽脑汁，深刻体会到了成为大国工匠的艰辛之路。

4.哑铃操以问题为导向融入社会主义核心价值观等理想信念思政元素。学生练习过程中思考教师提出关于理想信念的问题，通过哑铃抗阻力量练习，增强了学生的身体力量，同时也坚定了追求梦想的力量。

（四）反思

1.谋划思政大纲，根据教学点巧妙地把思政元素通过理念引领、情境创设、评价导向、问题导向等方式融入教育教学过程中，潜移默化地影响学生，同时也更易为学生所接受。

2.学生在学习练习中对思政要点进行感悟内化，课程思政的评价难以进行客观量化评价，主要以主观性评价为主。

五、结论与建议

实践探索以国家领导人对教育工作系列重要论述为指导，以职业体能课程建设为契机，努力推进体育课程思政融合，展现体育人担当与责任，推动体育课程与思政课齐步前行，切实贯彻落实立德树人根本任务，有效提升育人质量，实现“三全”育人、以体育人。但实践过程中发现仍有不少需要改进的地方。

1.要不断加强课程团队建设。职业体能课程思政建设是一项复杂的系统工程，需要团队成员发挥各自特长，集思广益，在实践过程中不断的向着共同目标努力前行。

2.要不断提升课程建设内涵。职业体能课程是依附于学校专业的基础课，必须紧跟专业的发展动向。

3.要不断改进教学方法。课程思政教学过程中单一的教学方法学生可能会产生疲劳感，吸收效果会慢慢变弱，除了讲授，应该有更多的体验，运用不同方式方法，在恰当的时机予以实施，在传授技能的同时悄无声息的传授思政。

4.进一步完善课程思政内容供给。结合课程内容实际，课程实施过程，不断优化课程思政内容，两者需产生密切关联。

5.重视课程思政时效性问题和理念更新。随着实践的深入，理论也需要不断发展，课程思政需及时联系当前的时事热点，保持时效性。

6.深化校企合作，共同优化课程思政教育元素。企业是专业发展重要载体，专业发展必须紧跟企业，课程思政元素需符合企业实际，职业学校课程思政的优化应与企业相向而行。

★本文系广州市教育科学规划2020年度青年专项课题，《职业体能融入中职体育课程的实践研究——以广州市医药职校学校为例》，项目编号：202012582的研究成果。

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