中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2023）02-081-02

摘  要  《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的发布，明确指出普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，培养学生的学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程。在新课标的指导下提升体育教学效果和质量是体育教学的最终目的，也是一线体育教师所追求的目标，致力于通过体育课堂的学与练促进学生的运动能力、健康行为和体育品德三个方面学科核心素养协调和全面发展。针对此情况，本文的研究主要是探索提升高中体育课堂教学效果的策略，从目前高中体育课堂的现状及提升课堂效果的必要性出发，提出了针对性策略，从而优化教学内容与方法、提高体育教师职业素养，更新教学理念，加强课前教学设计以及加强体育竞赛环节。

关键词  高中体育课堂  教学效果  策略

随着人民生活水平的日益提升，人们对健康的认识愈发深刻，对体育运动的重视程度越来越大。体育对缓解学生的学习压力，对促进高中学生成长及发展方面所起到的作用日益引起重视，同时也存在很多问题。例如，高中生处于身体素质与心理素质养成的关键时期，紧张的学习氛围会带来巨大的压力，连同出现情绪不稳定、身体状态不佳等情况，体育课堂的效果还需要不断提高。

一、提升高中体育课堂教学效果的必要性

（一）增强学生体质，促进学生全面发展的内在要求

随着我国各项事业稳步向前发展，由于学生过于追求升学率和文化成绩使得学生的锻炼时间明显不足，导致青少年学生体质健康下降，忽视了学生的心理健康。中华人民共和国教育部编写的《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的基本理念中指出：新课程树立以“健康第一”为指导思想，坚持以人为本，以学生的发展为中心，改革课程内容与教学方式，改变教学评价体系，提高学生学习的积极性与自觉性，帮助学生学会学习，促使学生整体素质的发展，培养完全人格，为终身学习和个性发展奠定基础。

（二）体育课堂教学质量有待提高

随着教学改革的不断深入，各种提高教学质量的策略层出不穷。新课改的实施改变了传统以理论知识为主的教学，更加注重学生的全面发展，但是在教学中能够真正提高教学质量的策略少之又少。由于高中的体育教学还是停留在传统的教学模式，对于模块教学和深度学习的模式还没有完全了解掌握，难以运用在实际的教学过程中。种种情况表明需要迫切提升体育课堂的教学效果。

二、目前高中体育课堂教学现状

（一）教学的内容无法满足学生需求

目前高中体育教学内容主要是遵从大纲教学设计完成基本教学进度任务，将田径、球类作为主要内容，像乒乓球、羽毛球等小球项目的涉及就很少，并未按照新课标中要求的全面开设必修必学课程和必修选学课程，依然按照传统课程的方式进行教学，没有从学生的角度考虑，忽视了学生的兴趣和爱好，导致学生在体育课堂中的积极性较低。同时教学内容的选择也在实际中受学校场地、学校器材、天气等各种因素的影响导致教学内容开设不足，不能满足学生的需求。综合各方面因素造成教学内容选择性较少，无法满足学生需求。

（二）教学方法单一，忽视了学习及记忆特点

纵观目前高中体育教师在整个教学过程中最常用的教学方法主要以讲解法和示范法为主。同时纠错法、分解练习法和完整练习法、游戏与比赛法也使用较多，而对其他学习方法的运用相对较少的。教师忽视了运动技能的学习规律，忽视了学习及记忆特点，对于学生在不同学习阶段使用的方法都是一样的，导致学生对运动技能的掌握较慢，达不到预期的教学效果，最终将影响学生参与体育活动的热情和兴趣。

（三）教学的组织形式单一

目前很多教师还停留在传统的教学组织形式，主要以行政班为教学单位，统一安排教学内容、组织教学，还是传统的从准备活动再到学练的教学组织形式，忽视了学生的主体地位。高中体育教师在授课过程中仅注重自身，忽视了学生参与体育活动的感受，同时没有关注到不同学生间存在个体差异，对所有学生采用一致的教学方式容易降低学生的兴趣和参与积极性，致使学生不愿意参与体育活动。由于在教学的现状中还受学校的教学条件、场地器材、师资力量等因素的影响，也使得学生对体育教学的参与感和投入度不足。

（四）学生对高中体育的不重视

高中学段的学生一方面由于高考的升学压力较大，学生过于注重文化课程的学习，学生将大部分时间和精力都投入到文化课程的学习中，忽视了体育锻炼。另外，高中体育不像初中体育纳入中考总分，学生认为体育课不需要考试，就不用浪费时间在体育锻炼上，导致学生对体育的重视程度不够，认为体育课就是用来自由活动的。种种原因导致了高中体育课堂学生的积极性不高，参与度低。同时，高中生家长对高中体育课的重要性认识不足，对孩子参加体育锻炼缺少有力的支持。这些都对体育教学的顺利开展造成了很大影响，很难达到体育课堂教学的预期效果。

三、提升高中体育课堂教学效果的策略

（一）优化教学内容与方法

根据新课标《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》所发布的体育项目，体育课堂教学内容选择较多，高中阶段的体育课程教学内容包含的项目比较多，必修必选内容有田径、健康教育专题组成。在体育课堂教学内容选择上要根据学生的心理特点以及学生的兴趣爱好来进行选择，也可以让学生自己选择自己喜欢的教学内容进行学习，充分尊重学生的主体地位，有利于提高学生的学习积极性，达到提高课堂教学效果。同时各学校可以根据区学校的实际情况和本校场地设施，再结合学生的具体需求，安排本校特色体育课堂教学内容，比如为学生增添一些喜爱或流行的体育项目，如增加趣味体育活动、休闲体育活动或少数民族体育活动。体育教师还可运用模块教学，根据学校体育师资资源和运动场地设施的情况，将开设不同的运动项目作为必修任选内容，供学生根据自己的兴趣爱好进行选择。教师在运用模块教学时要深入了解当前学生的成长发展特性与个性化发展差异，以便促进模块教学科学有效，合理分结构、分项目、分学生层次，从而促进教学模块与学生之间的协调统一。

体育教学方法是根据教学内容来选择更新的。体育教师要不断地学习与时俱进，深入实践研究，在教学活动找到最适合的教学方法。同时要根据教材特点、学生学习的状况及教学条件选择最有效的教学方法，如分层教学法、合作教学法等。通过新的教学方法和教学手段充分调动学生的积极性和主动性。不同学习阶段采用不同的教学方法来促进学生的学练，如在技术巩固阶段就可以通过游戏和竞赛来进一步巩固技术动作，以提高教学效率。

（二）加强课前教学设计

备课是上好一堂课的基础，需要对教材进行分析，对学情进行积极了解。充分的准备才能把课堂站稳，才能达到想要的课堂效果，任课体育教师应当根据教学内容确定教学目标、从学生个性、心理特征、身体素质、兴趣爱好以及教学进程等多个角度出发，设计出差异化的认知目标、技能目标、情感目标以及素质提升目标等，打破目标设计过于单一的策略，在课堂教学中能够满足不同需求的学生。对于学生参与度和兴趣较低的情况，应该加强课前教学设计，主要表现于教学活动设计的创新方面，需要有情境教学创新、游戏教学创新、竞赛方式创新和团队参与等不同的形式。在进行课前教学设计时还要考虑到不同地区的教育环境、人文环境、地理环境等的差异，教师可适时做出符合地域性特色的设计探索，如乡村学校教师对大自然环境的利用、城市学校对体育场馆的利用等。加强课前教学设计才能有效提升高中的体育课堂教学效果。

（三）重视学生的地位，更新教学理念

提高体育教师的职业素养，更新教学的理念。首先是提高教师自身教学水平，要具有厚实的基础。在教学中，既要注重知识和技能传授，又要及时更新和转变教育理念，树立“立德树人、健康第一”的教学理念，以促进学生核心素养的发展。坚持从学生中来，再回到学生中去，以学生为主体，尊重学生的主体地位，不断传授他们必备的基础知识与基本技能。倡导要遵循因材施教的教学原则，遵循学生学习的客观规律。让学生在紧张的学习压力下通过体育锻炼进行调节，让学生知道体育锻炼不管在任何时候都是不可少的。其次要求体育教师要加强培训和学习，理论和实践相结合，让老师在教学理论与实践的过程中提高和认识。同时体育教师也要加强自身的专业技能，掌握更多运动项目与技能。

（四）加强体育竞赛环节

以兴趣为先导，通过体育竞赛的方式满足学生对体育的多元化需求。教师要传授学生裁判规则知识、专项的锻炼计划、指导学生欣赏和观看等，满足学生日常体育活动与体育学习需要，营造良好的校园体育文化氛围。同时还要开展各类学校体育比赛，从课堂比赛到课后比赛，再到参与各级各类校外体育比赛，通过比赛充分满足学生的运动参与需求，让学生在比赛中运用所学技战术，达到学以致用的目的。比如篮球必修课，可以开展篮球的赛季，一学期或者一学年，从季前赛到常规赛再到季后赛最后到总决赛的组织方式，还可以增加各单项的比赛，还有全明星比赛。通过这样一个完整的比赛安排来提高学生的参与积极性，促进学生的学练。

四、结语

综上所述，提升高中体育课堂教学的效果并非是一日之功，我们要立足于课堂，不断在教学中总结和反思。体育教师要正视当前体育教学中存在的不足，加强与同事之间的探讨，也要同学生沟通交流，得到相应的反馈。高中体育教师应优化教学内容与方法，做好课前教学设计，创新多种课堂教学方法，激发学生体育学习兴趣。同时教师定期参与职业技能培训，提升自身专业素养，更新体育教学的理念，提高体育教学质量，进而促进高中体育教学的规范性和促进学生的全面发展。

★通讯作者：袁际学（1970-），男，云南昆明人，硕士研究生导师，教授，研究方向：体育教育训练学。

参考文献：

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