中图分类号：G853   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2023）04-015-02

摘  要  传统舞狮具有深远的历史价值，是中华民族的传统文化之一。本文以与高校民族传统体育教师和校外舞狮协会进行深度访谈为前提，在详细分析目前舞狮课程思政建设现状与推广实践中存在的问题的基础上以“理论+技术动作+探索实践”为根基，结合新技术创新性地设计出一个符合高校学生审美的课程，创建规范的教学模式与完善的“质+量”教学评价系统，以推动高校学生对传统舞狮的保护与传承，培育具有高度责任感与文化认同感的时代青年。

关键词  舞狮  课程思政  粤港澳大湾区  传统文化

新时代，我国高校担负着教育和政治的双重责任，在教书育人的同时，还肩负着“课程与思政同行”，践行高等教育“立德树人”的根本任务。2020年教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，提出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，将课程思政融入课堂教学建设全过程。在国家政策的支持下，传统舞狮迎来了新的发展。传统舞狮作为民族传统文化、非遗物质遗产与岭南文化的代表之一，对粤港澳大湾区的发展与推进有着举足轻重的作用。如何创新性地将思政元素与现代技术相结合，开展为青年人所接受的传统舞狮课程思政建设，是传统舞狮文化能够适应新时代、新教育模式的关键所在。

一、研究方法

（一）访谈法

通过对华南师范大学民族传统体育学马廉祯教授、广东省舞狮非遗物质文化传承人卢浩生老师以及部分高校专业教师进行访谈，了解到粤港澳大湾区高校舞狮课程思政开展的基本情况和高校在推行过程中所遇到的困境，并与其讨论和咨询后期合作事宜。

（二）文献资料法

以关键词筛选等形式，在知网等平台查阅到一系列关于课程思政建设的案例与高校传统舞狮发展情况的文献，初步了解到传统舞狮目前的发展情况与课程思政建设的重难点，为撰写研究论文提供了较大帮助。

（三）逻辑分析法

对调研结果进行分析，结合文献资料与专业教师的建议，根据当前高校传统舞狮课程思政建设存在的问题，对传统舞狮课程思政建设路径进行完善型与创新型的研究，并通过开设试验班等实践形式对新路径进行教学探索。

二、研究与探索

研究与探索传统舞狮课程思政在高校开展的完善型与创新型路径，需详细分析高校传统舞狮课程思政现状并做出相应的规划与设计。主要以调研结果与文献资料相结合的形式进行分析，由此创建出“课程体系+师资力量+教学模式+教学评价体系”四位一体的教学体系，进一步推动传统舞狮课程思政建设的改革创新与发展。

（一）完善课程体系是建设的基础

马教授与卢老师均在访谈中提出，大多数高校传统舞狮课程体系存在“理论与技术分离，以技术教学为主，忽视理论教学的重要性”的问题。完善的课程体系是课程思政开展与建设的基础也是学科建设的基础，是教学建设中最基本的建设，它决定着教学质量的高低，是人才培养关键点和教学改革的突破口。完善课程体系，应在课程大纲设计教学内容的环节中充分将理论与技术相结合，做到每节课理论与技术并存，并通过逐步渗入的模式来加深学生对舞狮理论的理解与认识。

（二）丰厚的师资力量是教学开展的关键

传统舞狮课程思政的开设师资力量是关键，这意味着对专业教师有极高的教学要求。教师不但需要关注学科的知识性与科学性，注重知识的精度和深度，重点关注学科的价值引领目标，充分挖掘科学知识背后的人文精神，了解知识背后蕴含的人生意义、社会哲学。课程思政需要一大批高素质的思政教师与专业教师队伍，并发挥出他们的积极性与创造性。

（三）教学模式的改革是开展的唯一渠道

教学模式的改革是课程思政顺利开展的唯一渠道。现有的教学模式中多采用自下而上的“说教式”“渗透式”等传统死板僵化的教学方法，学生极易产生倦怠感甚至抵触心理，难以对体育课程思政内容产生思想层面上的共鸣，没有达到课程思政建设要求的高度，忽视了学生潜在的积极情绪体验。教学模式的改革通过结合“理论+技术”的前提下，导师不仅要活跃课堂的氛围亦要以学生的身心健康为主，在课堂中可以创新性地采用“互动式”“表演式”等来提高学生的参与性。

（四）教学评价体系是教学成效的体现

教学评价体系是教学成效的体现。课程评价体系应从评价内容、评价方法、评价主体、评价标准、评价重心等五个方面来设立。教学评价是传统舞狮课程思政建设开设成功或失败的决定因素，是衡量教师教学水平的关键，也是课程思政案例探索的必要途径，创建完善的教学评价系统有助于促进课程思政课程的改革与创新。

三、研究问题分析

（一）学校层面：高校舞狮课程思政顶层设计亟待完善

近年来，思政课程建设在相关政策的指导下迅速发展，但以传统舞狮为对象的课程思政建设在高校内部仍处于起步阶段，在顶层设计方面仍存在较多问题，具有较大的完善空间。首先，在教学设计上，经过初步的调研和对广东省舞狮非物质文化遗产传承人卢浩生老师的访谈我们认识到，在粤港澳大湾区范围内，开设舞狮课程思政建设的高校极为稀少，而在开设舞狮课程思政的院校中，授课内容主要以传授舞狮技术为主，渗透思政教育的频率过低。其次，高校管理部门对舞狮课程思政建设的重视程度普遍不高，舞狮运动在高校的开展缺乏相匹配的教学场地与器材。最后，高校舞狮课程思政的考核、监督、评价等标准存在思政元素不足的问题，大多数高校对于体育课程思政所使用的评价标准仍以技术动作为考核方式，忽视了课程思政的关键内容。因此，当前高校舞狮课程思政评价体系的思政化迫在眉睫。

（二）教师层面：现有师资与高校舞狮课程思政的要求差异较大

在对多位舞狮专业人员进行访谈的过程中，我们了解到现有师资力量与高校舞狮课程思政的要求基本不相匹配，其主要体现在专业课教师课程思政育人意识和育人能力有待加强，教学方法较为单一、创新能力不足等方面。在育人意识上，教师的教学重点集中在帮助学生通过考试，重智育、重考试通过率，忽视了德育与个人道德素质，缺少课程思政育人意识。在育人能力上，课程思政要求教师既能熟练掌握教育学类专业知识，又能融会思想政治教育方法，对教师的育人能力提出了较高的要求，而教师本身教学、科研等任务重，压力大，难以全身心投入高等学历继续教育中课程思政的育人工作，课程思政育人能力有待加强。在教学方法上，授课老师基本以讲授法、演示法来传授舞狮技术，与思政元素的关联性较弱，教学方法有待创新。

（三）学生层面：学生对舞狮的文化认同感较低

目前，大部分高校学生对舞狮的认知仅停留在其是我国一项传统的体育运动等表象层面，对舞狮背后的历史底蕴与文化内涵了解甚少，对舞狮运动的兴趣也比较低。前文所提到的卢浩生老师指出，在大部分高校开展的课堂教学中，学生往往会出现两极分化的现象。参与到舞狮课程中的学生，并非都对舞狮有较强的文化认同感：有一部分学生确实是十分热衷于舞狮运动的，对舞狮运动以及舞狮文化具有浓厚的兴趣；也有一部分学生是为了完成学校的教学任务，如修满学时、学分等而参加的。即使是对舞狮有深入了解的学生，也较少将舞狮运动与思政联系起来，对舞狮课程思政的内容、形式、内涵等不甚了解。

四、研究路径

（一）突破传统教学理念，优化教学内容

为推进舞狮运动与思想政治教育的有效融合，在课堂教学中教师可根据学习的内容与学生的接受能力，编排适合学生的舞狮套路，演绎的主题需融合爱国精神、体育精神、民族精神、二十大精神等。同时，也可组织班级进行小团体舞狮竞赛，结合思政元素，进行小组成套训练与展示。在教学评价中，采用表现性评价对舞狮课程思政的育人效果进行评价，对学生每个阶段的过程性评价进行汇总，再根据学生的意见和反馈，进一步完善舞狮思政课程的建设。

（二）创新教学方式方法

教师可以利用互联网+舞狮运动、现代化信息技术手段，在开展传统舞狮课程思政的教学设计中融合新技术，利用生动、有趣、富含当代技术的教学方式传播舞狮运动、舞狮文化、舞狮价值，与思政元素交融，提高学生对舞狮运动及思政课程的关注度。各高校应根据学校自身条件，利用信息技术手段构建以课前、课中、课后为框架，学校、教师、学生三位一体的管理和沟通平台，实现高效管理。鼓励建立有关介绍和传播以舞狮为例的民族传统体育课程思政的专业门户网站，运用视频、音频、图片或者动画来展示以传统舞狮为例的民族传统体育课程思政内容，深化学生对传统舞狮思政课程等的感官与认知。

（三）建立健全传统舞狮课程思政的评价体系

评价标准的设计可以是多样化、多维度的。教师可以以传统舞狮技能考核为基础，融思政教育于学生体育课期末评价体系中。譬如，教师可采取百分制考核体系，将分数的占比分为三个部分，以下我们简称为“1+A+B”模式。“1”代表期末技术考核，设计其占比为50%；“A”代表学生传统舞狮课程思政培育考核，设计其占比为30%；“B”代表相关专业理论的考核，设计其占比为20%。

（四）加强与民间舞狮协会的合作

与民间舞狮协会的合作能够更好地为传统舞狮课程思政提供优秀的教师资源，也能够定期得到相关反馈并发现现有课程的不足。与当地专业舞狮团体合作，在对传统舞狮课程进行思政元素渗透的同时能够学习到相关实践技术，推动舞狮课程思政建设的顺利开展。此外，积极寻找具有丰富舞狮课程设计经验的专业舞狮教师并邀请其进行指导，可及时纠正课程设计中存在的问题，为完善课程设计指明方向。

五、结语

在粤港澳大湾区下，挖掘舞狮运动的文化价值，研究舞狮运动在各高校的发展路径有利于更好地保护、传承与推广我国宝贵的民族传统体育资源，服务于高校高素质人才的有效培养，也对促进粤港澳大湾区文化一体化起着巨大作用，推动了三区的文化融合，也彰显了岭南文化的特色。坚持落实立德树人的根本任务，秉持二十大的理念精神，结合粤港澳大湾区的战略布局，对高校传统舞狮课程思政的建设路径进行创新性探索研究，不断完善高校舞狮课程与思政教育融入课堂的教学机制并开展相应的实践教学，利于提升舞狮课程教学质量，提高学生体育学科核心素养，为粤港澳大湾区高校传统舞狮课程思政建设提供相应的教学参考案例。

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