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中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2023）05-271-02

摘  要  当前，体育舞蹈教师师资队伍建设还存在较大的问题，主要表现在其年龄结构、职称水平、学历结构以及科研能力上，大多数体育舞蹈教师专业素质较低，因此在教学活动的开展中无法更为全面地带动学生参与到体育舞蹈课程的推进当中，整体教学内容与教学方式与学生的实际需求存在较多偏差，使得具体的体育舞蹈课程在推进过程中没有发挥其原有的价值，这就需要高校加强对体育舞蹈教师师资队伍建设的重视。基于此，本文就新时代背景下高校体育舞蹈教师师资队伍的建设进行了分析，以期能够为当前高校的师资建设工作提供科学的参考依据。

关键词  高校  体育舞蹈教师  师资队伍

一、体育舞蹈专业师资队伍建设的必要性

随着学生全面发展需求的不断增加，越来越多的高校都意识到了体育舞蹈课程在高校体育教学中的价值，并将其作为提高学生体育素养、舞蹈素养的重要教学课程。在教学环节中，教师自身的教学能力以及专业素质对教学质量的影响较大，也关系到了学生的学习效果。就体育舞蹈专业来看，教师需要具备的技能比较多，比如应该具有独自控制重心及保持平衡的能力、肌肉控制能力、转换重心和重量的能力以及运用空间的能力，而且为了更好地利用音乐，还需要教师有一定的音乐感和剪辑制作音乐的能力，衔接好动作与动作之间的节奏处理，并可以用舞蹈的表达方式和舞蹈的特性编创或演绎出不同舞蹈的风格等等[1]。由此可见，体育舞蹈教学对教师的综合素质能力要求较高，但实际上目前大多数高校的体育舞蹈专业建设还比较晚，从事教学的教师仅仅是在体育或者舞蹈上有着一定的专业知识，但是并没有针对体育舞蹈这一新的艺术形式进行系统性的学习，因此大多数的教师并不能真正了解体育舞蹈的相关知识以及专业理论，在教学过程中无法满足学生的学习需求，教学质量也始终达不到预期的目标，这就需要高校方面加强建设体育舞蹈教师师资队伍，以便可以为体育舞蹈教学工作的开展提供坚实的人才保障。

二、高校体育舞蹈专业师资队伍建设中存在的问题

（一）师资队伍年龄结构不合理

实践证明，教师年龄与其在体育舞蹈专业知识和教学经验上的积累上也有着较为紧密的联系，而且老、中、青三个年龄阶段的教师所组成的教学队伍也是最稳定的，只有这样才能够按照其教学能力和年龄进行配置，确保教学工作的顺利开展。而且在老教师的带领下，才可以最大限度地优化教师队伍所具备的整体促进效果，帮助其他教师对自身的专业能力进行调整与优化。然而在现阶段高校体育舞蹈专业课程展开过程中，许多师资队伍中存在有相对较多的问题，其最突出的问题的就是年龄结构的不合理，老、中、青三个年龄阶段的体育舞蹈专业教师配置结构较为混乱，师资队伍的年轻化趋势较为明显，无法形成较为稳定的师资队伍。再就是性别上也存在较大的差异，男性教师普遍数量较少，导致一些女教师代替男性教师的角色，这也是影响体育舞蹈教学质量的重要原因。

（二）教师职称水平普遍偏低

职称是评判教师专业能力素养的重要指标，在体育舞蹈教师的教学工作中，职称水平同样重要。就目前来看，我国高校体育舞蹈教师的支撑水平普遍偏低，调查得知教授、副教授等高职称专业教师占体育舞蹈教师总数不足45%，近45%的高校体育舞蹈教师的支撑水平都集中在中级职称。由此可见，我国高校体育舞蹈教师职称水平偏低已经成为限制体育舞蹈师资队伍建设的重要阻碍因素[2]。

（三）学历结构有待继续优化

学历能够直接反映出一个人的受教育水平，而高校师资队伍本身所具备的学历结构，也能够直接说明当前在职教师的整体教学能力与教学水平，并且在一定程度上也反映了专业教师队伍的总体教学能力、科研能力以及训练能力等。但是目前来看，高学历的体育舞蹈教师所占比例较低，已经在岗的青年教师学历层次以及教学能力还有待提高，而且学历较低的情况也使得教师自身在获取和处理专业信息能力方面相对较差，这对其体育舞蹈教学能力的发展也是一个很大的局限。

（四）科研能力水平相对落后

就当前的体育舞蹈教师来看，其学历、职称水平较低的现象屡见不鲜，使其科研能力也受到较大的限制。除此以外，科研经费短缺、学术氛围差也使得其在科研工作的开展中受到较大的阻碍。如今高校的体育舞蹈教学建设水平越来越高，但是教师的科研能力水平相对落后，使得相关教学工作的开展还无法满足新时代学生的需求。

三、新时代背景下高校体育舞蹈教学师资队伍的建设路径

构建体育舞蹈教学师资能力与素质结构模型，并以模型为基础设计体育舞蹈教学师资队伍建设方案，如图1。在高校领导的带领下，组织教师参与方案实践，从而进一步提高体育舞蹈教师师资水平，为高校的专业课程开展奠定良好的基础。

（一）优化体育舞蹈教师的年龄

偏向年轻化的体育舞蹈师资队伍还缺乏带头人，因此还应该合理规划老、中、青三个年龄阶段的体育舞蹈专业教师，以便可以科学的配置师资队伍，尤其是要重视起学科带头人的培养，发挥“老带新”作用。

（二）加强体育舞蹈教师技能的专业化

体育舞蹈具有体育与艺术的双重性和特殊性，对教师的专业技能要求较高，需要具有相应的专项技能和扎实的专业理论知识来支撑体育舞蹈教师的职业发展，因此还需要加强体育舞蹈教师技能的专业化建设，要求广大体育舞蹈教师能够加强自身的专业化学习，不断提高自身的成就水平[3]。

（三）进一步优化体育舞蹈教师的学历结构

体育舞蹈教师的学历结构优化是高校在其师资队伍建设上的重要内容，结合体育舞蹈教学的实际要求，还应该提高其准入门槛，比如可以对当前专业教师引进工作进行调节，鼓励高学历教师参与到其中，利用这种方式来促使体育舞蹈师资队伍的学历结构可以得到全方位调节，满足学生在成长与学习方面产生的各类专业知识以及专业技能需求。

（四）加强体育舞蹈教师的科研意识和科研综合能力的培养

优质的科研工作可以帮助教师对自身所具备的教学能力与综合素养，进行全方位提升，由此在实际的体育舞蹈师资队伍的建设过程中还应该进一步加强体育舞蹈教师的科研意识和科研综合能力的培养。首先要求体育舞蹈教师能够把科研当作一种责任，一种义务，加强自身创新能力、信息处理能力、设疑能力的培养，紧跟新时代的发展潮流，创新自己的思维模式和工作模式中；其次要不断提高自身的体育舞蹈教学能力，正确理解和认识体育舞蹈教学内涵与和新要求，尤其是在当前信息技术不断发展的时代，体育舞蹈教师要利用不同类型的教育教学方式，去完善自身所具备的专业教学素养，在保障自身教学能力可以达到学生学习需求的同时去吸收不同类型的先进教学方式，从而不断提高自身的教学能力，为科研工作的开展提供良好的保障；最后要求高校能够积极创建和谐的科研环境，比如提供充足的科研经费等，最大限度优化科研工作参与流程，提高教师主动参与科研工作与学习的积极性与主动性。

（五）优化整体队伍结构

1.重视男性教师的引进。体育舞蹈分为单人技术和双人技术，其中双人技术多了一个舞伴之间的配合技术，也就是需要男、女共同完成相关动作，而男性教师数量较少的情况下只能通过女教师代替，一些动作并不能达到完美的呈现，这就需要重视起男教师的引进。同时高校方面也要重视起对男性体育舞蹈教师的培养工作，可以通过完善用人机制，增加福利待遇等鼓励男教师从事体育舞蹈工作，并为男性教师提供更多的培训机会，从而更好地优化整体队伍结构，确保体育舞蹈教学工作的高质量开展。

2.加强职前和职后培训。职前和职后的培训工作都是提高体育舞蹈教师综合素质水平的重要手段，高校管理层应该加强这一部分的经费投入，为培训工作的开展提供保障。首先是在职前培训方面，主要就是结合体育舞蹈教学要求对即将入职的教师开展针对性的培训工作，确保其能够正确了解与体育舞蹈教学有关的专业知识。随着体育舞蹈教师专业化的发展，非体育舞蹈专业的教学工作者在工作过程中，会因自身专业工作能力等方面的共同影响，产生无法适应教育节奏等情况而被淘汰出师资队伍。由此要求体育舞蹈教师要对自身所具备的专业工作能力与专业素养，进行全方位调整与提升，主动参与到各类专业技能培训当中，不断优化自身的专业教学能力；其次是职后培训，应该加强职后教育工作，不断学习且提高自身的专业水平，以便可以确保体育舞蹈教学活动的可持续发展。

四、结语

综上所述，新时代高校的体育舞蹈教学对教师的要求越来越高，为了满足学生的学习需求，广大教师必须要重视起自身综合素质的发展。高校同样也需引起重视，要进一步优化体育舞蹈教师的年龄，加强体育舞蹈教师技能的专业化等等，以便可以提高体育舞蹈教师师资队伍的建设质量，这对保障高校体育舞蹈教学质量并提高人才培养的质量都有着十分重要的现实意义。

★课题项目：2022年教育部产学合作协同育人项目结题成果，新时代背景下高校体育舞蹈教学师资队伍的建设项目（220602537233624）。

参考文献：

[1]以本为本视域下高校体育师资队伍建设路径的研究[A].第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——墙报交流（学校体育分会）[C].2022：887-889.

[2]吴佩佩.新形势下体育舞蹈教师的素质提升优化研究[J].冰雪体育创新研究，2021（13）：79-80.

[3]郑实，王鹏.试论高校体育舞蹈教师综合能力模型[J].当代体育科技，2020（30）：249-251.