中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2023）05-168-02

摘  要  “课程思政”理念的提出在高校教育领域掀起加强青少年思政建设的思潮，如何加强课程教学与思政教育的结合成为教师值得深入思考的问题。文章以此为背景，研究“课程思政”理念下高校篮球教学实施路径，以期提升篮球教学育人水平。研究结果表明，在篮球教学中渗透“课程思政”理念不仅可操作性强，而且能够充分发挥篮球运动独特的育人价值。然而，站在“课程思政”视角来看，当前高校篮球教学存在教学目标模糊、内容浅显、方法传统、评价单一等问题。针对上述问题，文章简要阐述“课程思政”理念在篮球教学中的渗透策略：（1）指向思政教育制定教学目标；（2）深入挖掘篮球运动中思政元素；（3）基于思政教育创新教学方法；（4）建立完善的教学评价体系。

关键词  课程思政  高校  篮球教学

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记明确指出要坚持全过程贯穿的原则渗透思想政治教育，实现全员、全程、全方位育人。篮球教学作为高校体育教学中重要的组成部分，同样要积极响应号召，教师要坚持教育教学与思想政治理论课同向同行、步调一致的原则，充分发挥篮球教学的育人价值，为社会培养更多体格强健且人格健全的合格建设者。但就当前高校篮球教学实施情况来看，很多教师对于如何渗透“课程思政”理念处于摸着石头过河的阶段，尚未形成成熟、科学的教学模式。故此，本文就如何在高校篮球教学中有效渗透“课程思政”理念进行探讨。

一、基于“课程思政”理念进行篮球教学的重要意义

近些年来，国家对于青少年思想政治教育越来越重视，习近平总书记也多次对此进行了强调，提出“三全育人”“立德树人”等教育理念，将加强青少年思想政治建设作为战略目标之一。在这样的大环境下，高校各学科教师积极展开讨论、学习等活动，高度重视思政教育建设，并针对课程思政教育采取一系列措施。基于“课程思政”理念进行篮球教学是时代发展与教育改革的必然趋势，也是重要的创新之举。一方面，体育本身就具有休闲、娱乐等功能，而篮球更是受到高校学生的喜爱，很多学生在课外时间会主动打篮球甚至组织个人投篮赛、团体赛等，以此作为调节身心的手段。在篮球教学中渗透“课程思政”理念，可以起到对学生引导、规训的目的，通过这种寓教于乐、潜移默化的方式促进学生的内化与接受，使学生树立正确的价值观、人生观，效果突出[1]。另一方面，体育具有较强的震撼力、感染力，观看体育比赛或参加体育竞赛已经成为很多高校学生生活的一部分。就篮球运动而言，很多篮球明星是高校学生崇拜的偶像，本身就有标杆、榜样作用。再加上以篮球运动为主的体育竞赛具有生动、紧张等氛围，会让学生不由自主地产生参与感、荣辱感。若是教师再加以合理引导，可以让学生产生较强的集体荣誉感、国家荣誉感。总而言之，篮球运动对于促进学生身心协调发展、提升学生沟通交往能力、培养学生良好道德素养与坚强意志品质有潜移默化的影响。所以，在篮球教学中渗透“课程思政”理念不仅可操作性强，而且能够充分发挥篮球运动所独特的育人价值，推动高校体育与思政教育的发展。

二、基于“课程思政”视角分析高校篮球教学存在的问题

篮球教学作为高校体育教学中不可或缺的重要组成部分，虽然近些年随着课程改革的深化也进行一系列改革，无论是教学效果还是教学方法都有明显改善，但站在“课程思政”视角来看，现下篮球教学还无法满足需求，存在问题较多。

第一，教学目标模糊，忽视学生意志品质的培养。在当前高校篮球教学中，受有限课时、传统教育思想等影响，很多教师仍然专注于篮球知识、技能的讲解，很少关注学生道德、意志力等品质的培养，设置的教学目标较模糊，不够清晰。

第二，教学内容浅显化，忽视思政元素的挖掘。篮球运动中蕴含丰富的思政元素，但是高校篮球教学中，教师通常根据所设置的教学目标组织教学活动，更多的是给学生讲解篮球理论知识、锻炼学生篮球技能，缺乏挖掘思政元素的意识，所以教学内容浅显化，抑制了篮球运动育人价值的发挥。

第三，教学方法传统，学生体验感不强。在高校篮球教学中，很多教师仍然采取示范教学法，即先给学生讲解篮球运动的理论知识，再展示标准的动作，分析其中要点与注意事项。在这个基础上，学生机械、反复的练习，直到动作规范、正确。虽然实施这种教学方式可以帮助学生掌握篮球动作，但是学生在训练中过于被动，缺乏情感体验，没有感受到篮球运动的魅力，除了机械地掌握动作以外几乎没有其他收获，反而因为枯燥的练习而对篮球运动产生抵触心理。

第四，教学评价过于单一，不能反馈真实面貌。在高校篮球教学中，教学评价扮演重要角色，但现下普遍存在“单一化”问题，如评价主体单一，只有教师参与评价，而且评价内容比较单一，教师通常只看学生练习结果而忽视其过程。这样的教学评价主观性较强，而且过于片面，不仅难以发挥出激励作用，反而让学生信心受挫。

三、“课程思政”理念下高校篮球教学实施路径

（一）指向思政教育制定教学目标，奠定课程思政的基础

教学目标发挥导向作用，教学效果如何在很大程度上取决于教师设置的教学目标。因此，在高校篮球教学中，教师要重视教学目标设计，将“课程思政”理念融入其中，通过具体、清晰的目标体现出来，为篮球思政教育奠定基础。从本质上来看，在篮球运动中融入“课程思政”理念，目的就是提升学生身体素质水平，同时让学生形成健全的人格。所以在篮球训练中，教师要抓住篮球运动特点，从知识传授、技能训练、价值引领等几个方面去设置教学目标。一方面，让篮球运动的育人价值得到充分彰显；另一方面，促进学生全面发展。如篮球是一项运动量较大，比较消耗体能的一项运动，很多学生在运动中经常因为疲倦而中途放弃，所以教师要将培养学生坚持不懈的精神作为教学目标之一，既要让学生在运动中充分发挥自身的技战术水平，还要让学生形成永不言弃、坚持到底的精神[2]。又如，篮球是一项团体运动，很多学生拥有较高的篮球技战术水平，但在团体中却因为无法与队友协调配合导致运动结果往往不如意。所以教师不仅要致力于提升学生个体水平，还要有意识地培养学生团队协作能力、合作精神等。总而言之，教师在篮球运动中设置教学目标需要从多维度着手，既要关注知识与技能层面目标还要关注价值引领层面目标，还要让学生通过篮球运动获得全面发展。

（二）深入挖掘篮球运动中思政元素，丰富篮球教学内涵

基于“课程思政”理念进行篮球教学，教师不能止步于表面的知识传递、技能训练，要深入挖掘篮球运动中思政元素，以此丰富篮球教学内涵。篮球运动中蕴含丰富的思政元素，但在实际教学中经常被教师忽视。“课程思政”理念下，教师要有意识地去挖掘，从而实现篮球运动与思政教育同向同行。例如，在指导学生抢篮板、断球时，教师应鼓励学生观察判断，做到精准、果断出击，以此获得球权，取得最终胜利。在这个过程中，教育学生要学会化不利为有利，化被动为主动，培养学生迎难而上、顽强拼搏的决心与信心等[3]；在指导学生传切配合时，要求学生做到准确传球、果断切入，通过传切到位相得益彰，并以此为载体教育学生个人的力量是有限的，但集体的力量却是巨大的；在指导学生掩护配合技巧时，渗透“人人为我，我为人人”的思想理念，教育学生相互尊重、相互成就，让学生认识到当个体处于统一体中，彼此互相依存，一损俱损，一荣俱荣。挖掘这些思政元素不仅可以丰富篮球运动的内涵，还能促进学生身心健康发展。

（三）基于思政教育创新教学方法，增强学生的情感体验

基于“课程思政”理念展开篮球教学活动，教师除了对教学目标、内容进行优化与创新以外，还要对教学方法进行优化处理，促进“课程思政”理念在篮球训练中的融入，以此增强学生的情感体验。例如，教师可以运用小组合作学习法，让学生相互学习、彼此借鉴，从而实现共同提升[4]。如有的学生擅长攻击，而有的学生擅长防守，教师可以基于这样的差异将学生组成一个小组，让擅长攻击的学生指导队友攻击的要点、技巧与注意事项等，同样，让擅长防守的学生指导队友防守的要点与注意事项等。这样的教学方式既可以促进学生之间的情感交流以及篮球技战术水平的提升，还能培养学生团结友爱、互帮互助的精神品质。又如，教师可以运用竞赛教学法，顾名思义，以组织比赛的形式让学生练习篮球。这不仅可以让学生充分体验到篮球运动的魅力，还能增强学生的集体荣誉感，使学生形成个人利益让步于集体利益、以大局为重等意识与品质等。

（四）建立完善的教学评价体系，聚焦篮球运动全面育人

基于“课程思政”理念进行篮球教学，教师要聚焦篮球全面育人而构建切实可行、科学有效的教学评价机制。首先，在评价主体上，教师应进行多元化处理，坚持学生自评、互评与教师考评相结合的原则。例如，在篮球比赛结束后，让学生谈一谈自己的感受，说说自己在运动中表现突出的地方以及有待改进的地方，以此培养学生自我反思能力。其次，在评价内容上，教师同样要进行多元化处理，从篮球知识掌握情况、篮球技战术水平、思想品德等维度去丰富[5]。如篮球竞赛中，教师除了看最终的比赛结果，还要综合学生在团队中表现出来的协调能力、配合队友情况、面对困难的态度等方面去实施评价。这样的教学评价让学生逐渐意识到在篮球运动中不仅要有高超的技术，还要有优良的品质，从而促进“课程思政”理念与篮球教学的深度融合。

四、结语

综上所述，在高校篮球教学中融入“课程思政”理念是一项系统工程，教师不能急功近利，要有足够的耐心与信心。首先，应结合“课程思政”内涵加强自我审视，及时发现现下教学中存在的问题，再根据国家相关政策、社会实际发展及学生成长需求等不断优化教学模式与内容，在无形中渗透“课程思政”理念，让学生获得身体素质水平的同时塑造健全的人格，成为优秀的社会主义接班人。

参考文献：

[1]芦雪杨.“课程思政”背景下篮球教学方法研究综述[J].冰雪体育创新研究，2022（23）：86-89.

[2]贾亦帅，马凯，董之宇.课程思政融入高校篮球教学的路径探究[J].当代体育科技，2022，12（27）：146-149.

[3]王坤.新时代“课程思政”融入大学体育篮球课程路径探究[J].体育风尚，2022（09）：107-109.

[4]赵志男，朱晓龙，朱焱.“课程思政”理念下高校篮球教学的实施路径与探析[J].当代体育科技，2022，12（21）：142-146.

[5]张宝军，蒋强，杨鹏，等.“课程思政”视域下高校篮球教学改革的实践探索[J].运动精品，2021，40（05）：44-45.