中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2023）06-168-02

摘  要  核心素养一直是新课标教育理念下对各大学科提出的培育目标，而“立德树人”则是德育教育渗透入学科的表现，也可以说是核心素养有效培养的一种体现。为了顺应新时代教育环境的改革，从“立德树人”的背景培养学生的核心素养，初中的体育教学也将面临新的挑战。教师从“立德树人”的育人理念出发，对初中生进行体育核心素养的培育，无论是对初中生体质的锻炼，还是初中生的德育素养、体育精神、心理健康等等都具有一定的意义。

关键词  立德树人  初中生  核心素养  体育教学

在2022版新课标的改革推进下，将德育教育与学科教育进行有效整合，便成为了当前教师所注重和关注的教学内容。体育学科在初中阶段是一门不可或缺的学科，直接影响着初中生身心的健康成长。初中阶段的学生本身就面临着应试教育的压力，许多教师的关注力都放在了他们文化成绩的发展上，这导致了他们锻炼的缺乏，对他们身心的成长十分不利。而适当的体育活动，可以帮助初中生缓解青春阶段和教学带来的不必要的压力和情绪，体育教师理应秉承新课标改革的目标和思想，将“立德树人”的根本任务落实到体育的教学活动中，以此促进初中生合作精神、竞争意识、情感素养、身体机能等等的强化，进而实现初中体育核心素养的有效培养，保障初中生健康、愉快的成长。

一、“立德树人”在初中体育教育中的意义

“立德树人”是德育教育的延伸，而德育教育是新课标改革的重点教育内容，不仅仅局限在思政课程上，更是各科老师教学的主要任务与目标，对学生的核心素养影响甚大。初中生的思想、心理、身体正在逐渐成熟，此刻秉承“立德树人”的观念，对学生开展德智体美劳的全面教育，是学校的主要教育责任。特别是在新时代信息环境的影响下，学生通过网络端接触外界的机会和信息变得更加的广泛，这导致许多学生成熟得越来越早，同时，因为网络信息的趣味性，许多初中生并不具备自制力，开始沉迷于其中，丧失了学习和锻炼的动力与自主性，愈发懒散，这对初中生身心的成长都是十分不利的。由此可见，从“立德树人”出发来培养初中生的核心素养是十分迫切且必要的。所以，初中的体育教师，一定要通过“立德树人”的教育理念，加强初中体育教育的德育渗透，为学生树立正确的三观、思想、人格，在教会学生许多为人处世的道理与方法时，丰富学生的体育意识、精神、认知等等，并引导学生明白体育的重要性，进而积极参与体育锻炼，健康的成长。

二、“核心素养”在初中体育教育中的意义

一直以来，体育课堂教学存在教育观念、教学方式等问题，长此以往极容易影响学生对体育学科的学习乐趣与积极性，不利于学生终身体育意识的培养。所以，新课标的进一步整改，为教师解决这些问题给予了一定的帮助。体育新课标提出的措施和方法体现在：强调以核心素养为依托，主要通过体育教学培养学生正确的价值观念、必备品格和关键能力等等，在培养过程中有效解决一直以来存在的教育问题，使得学生愿意更加深入地学习体育知识和技能。另外，体育与健康课程要培养的学生核心素养是落实“立德树人”根本任务的抓手，是学生在课程学习当中应该形成的最基本、最重要的素养，是实施体育与健康学科课程标准的出发点和落脚点，是引领体育与健康课程教学内容设定、教学方式设计、学业质量的评价等的主要依据和指南，体现“以体育人”的本质特征。

三、从立德树人出发培育初中体育核心素养的策略途径

（一）紧扣体育与健康课程要培养的核心素养，设计课程实施计划

在以往传统教育背景下，教师一般是课堂教学的主导人，主导着学生参与体育锻炼项目。但是在立德树人教育背景下，这类教学方式已经不再适用了，现阶段更加注重学生的主体地位，而且新课标也明确的要求：“教师应该以学生为主体设计完整的学习活动，实施完成的学习计划，引导学生在做中学、学中思、思中得，从而提高学生体育水平的同时落实对其核心素养的培育。”

因此，面对这一情况，首先教师应该仔细研读新课标中有关核心素养的相关概念，然后转变教学角色，紧扣新课标中核心素养出发，以学生为主体，围绕着学生的实际情况（学习能力、学习水平等等）科学合理地设计体育教学计划，确保体育计划充分满足学生的体育学习需求与兴趣，使得学生的核心素养可以在此得到有效培育。

（二）以学生为主，激发其对体育学科的乐趣

众所周知，乐趣是激发学生内在动力、推动学生主动学习的必要因素。换句话说就是指，只有学生对一件事情产生了浓厚的学习乐趣以后，其才会积极做好投入其中，最终取得一个良好的学习成果。所以，这也就意味着如果想要从立德树人下培育学生的体育核心素养，首先必须要激发学生对体育学科的学习乐趣。但是值得注意的是：由于学生的学习环境、体育基础、体育能力各不相同，他们之间存在一定的差异性。

面对这一情况，教师就需要围绕着学生出发，综合考虑、分析学生的实际情况（体育基础、能力、兴趣爱好以及身体状态等），在了解到学生学情之后，再根据学生的实际情况设计相应的体育活动，并灵活合理地优化、创新教学手段，利用新教学手段充分调动学生的学习乐趣、学习动力，使得学生愿意每天坚持锻炼，为进一步推动学生核心素养的强化、锻炼提供基本保障。

（三）组织实践活动，强化锻炼学生的运动能力

经研究调查发现：学习是一个从接受新知识—忘记知识内容—复习巩固旧知识的循环过程中。人们只有不同的反复学习、加强记忆，才能够从中正确理解、把握、记得新的知识，体育学习也不例外。那么，这也就意味着教师需要积极采取措施不断引导学生展开学习、记忆，加强对学生体育知识体系的构建。只有这样，才能够帮助学生学习到更多的体育知识，自然而然，在体育知识的积累下，学生才可以保持一个健康的身体与心态，并从中促进其核心素养的发展。因为体育知识对促进学生良好心态的养成、强化学生身体素质、培养学生具备核心素养起着至关重要的作用。

所以，如何帮助学生学习呢？对初中体育学科而言，实践活动是检测学生是否掌握了体育知识、技能的有效渠道，通过实践操练，能够逐步提高、强化学生的身体素质、运动能力，这对培育初中生核心素养起着正向积极的作用。但是，值得注意的是，初中生正处于各方面能力、思维意识高速发展的时期，他们对新颖、未知的事物才会产生好奇心，追求挑战、刺激。如果实践活动过于单调、枯燥，是无法调动初中生参与进来的。基于此，面对这一情况，教师应该设计一些新颖、生动的实践活动，激活学生的好胜心和参与欲望，使得学生可以积极参与进实践中，为锻炼学生的运动能力、水平提高基本保障，从而在此基础上落实对其体育核心素养的培育。

（四）组织体育竞赛活动，培养学生的体育精神

随着素质教育不断的落实，新课标的进一步整改，立德树人教学任务的地位逐步上涨，这也就意味着现阶段体育学科不仅需要采取措施锻炼、强化学生的身体体魄，而且还需要引入有效的教学手段调动学生的体育精神，从根本上引导学生理解、认识体育存在的必要性，并以此增强对学生体育核心素养的培育。毕竟当学生形成了体育精神之后，其才会始终坚持锻炼，这对强化学生的核心素养、保障学生拥有一个健康身体起着至关重要的作用，有助于学生日后健康、快乐的成长与发展。所以，面对这一情况，教师应该在日常体育课堂中定期组织体育竞赛活动，以竞赛的方式充分培养学生的体育精神。另外，以竞赛的方式培育学生的体育精神非常符合当前农村体育教学的特点。因为竞赛活动是需要将体育课堂延伸至课外的，这种自由、宽广的教育空间更能够推进素质教育下立德树人的落实，有利于真正在此提高体育课堂教学质量，这对农村初中体育教学来讲是一件非常有利的事情。

例如：教师可以开展篮球体育运动比赛，首先将学生按照分组原则科学合理地划分成几个小组，然后以小组为单位组织一对一比赛，以及激活学生的好胜心，让他们为小组荣誉而战。这样一来，对促进学生体育精神起着至关重要的作用，从而为落实对学生核心素养的培育奠定坚实的基础。

（五）引入生活中的体育故事，渗透健康知识

健康知识是体育核心素养重要且基础的内容之一。然而，由于我传统教育理念的影响，初中阶段体育教学普遍存在对学生健康知识素养培育的缺失，这对培育高体育核心素养会产生一定的消极影响。所以，为了解决这一问题，体育教师在实际教学过程中应该注重对学生体育健康知识的渗透，让学生了解体育运动的正确方法以及日常运动的科学技巧，从而促使学生核心素养在此得到有效培育。那么该如何引导学生掌握健康知识呢？对初中阶段的学生来讲，主要有以下两方面。

第一，教师需要注重在日常体育教学活动中渗透健康知识，比如，当学生参与长跑运动时，在开展长跑体育项目之前，教师可以适当采用一些小游戏帮助学生热身，在热身的过程中，用言语、肢体为学生讲解故事，利用生动、形象的故事帮助学生认识、掌握健康知识，为其健康运动习惯的养成提供有力理论支撑。

第二，教师需要借助信息技术的教育功能。比如，教师需要通过搜集有关健康知识视频资料，将视频资料直观展现给学生，促使学生可以从生动、直观的视频资料中准确掌握到体育健康知识，最终让农村学生的体育核心素养可以在此得到有效培育，从而落实立德树人的教育任务。

四、结语

总而言之，基于立德树人培育初中体育核心素养，对提高初中体育教学质量，强化学生的身体素质、促进学生健康成长起着至关重要的作用。因此，在实际教学过程中，体育教师应该承担起自身的教育责任，基于立德树人教学理念出发，积极采取措施展开对学生核心素养的培育，使得学生的体育核心素养可以落到实处，为促进学生更加健康、快乐的成长与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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