中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2023）08-170-02

摘  要  开展高校体育教学能够帮助学生养成正确的体育行为和意识，为“终身体育学习”奠定坚实的基础。本文主要分析了课内外一体化教学模式的优点，并探索了课内外一体化教学模式在高校体育教学中的有效应用策略，加大校园体育文化建设的力度，重视学生课堂参与的自主性，运用多元化教学方法，优化体育教师队伍的教学素养，旨在延展高校体育教学范围实现对大学生身体素质的强化。

关键词  课内化一体化  教学模式  高校体育  有效应用

在时代快速发展的背景下，教育理念和教学目标也迎来了新的改变。为了更好地满足时代发展，对人才提出了新需求，高等教育工作应当进行深度改革。传统的高校体育教学工作中，课内和课外之间存在着极其严重的脱节，两者之间的促进作用无法得到充分体现。针对于此，要想对学生体育技能进行正确培养，改善大学生的身体素质，就必须打破现有的教学刻板，利用课内外一体化教学模式，对体育教学课堂进行拓展延伸，给大学生创造更多体育锻炼机会，充分提高大学生的运动成效。

一、课内外一体化教学模式的优点

（一）尊重学生课堂主体地位

作为新时代大学生，要想真正顶住社会压力，最重要的前提是拥有一个健康的身体和积极向上的心态。通过在高校体育教学中运用课内外一体化教学模式，可以更进一步丰富课堂教学内容，使得学生的学习诉求得到多方面的满足，更利于学生的个性化成长。素质教育理念下，每个学生的学习需求都应该得到关注，学生可以基于自身的兴趣爱好、体育运动水平、课余时间等，进行学习内容的选择，打破传统教育的束缚，充分体现出学生的课堂主体地位。课内外一体化教学工作的开展能够使得学生的学习热情得到充分激发，更加自主的参与进体育训练之中，实现身心和谐发展的成长目标，更利于高等院校体育教学改革工作的开展。

（二）重视过程性评价的运用

对于高校体育课程而言，不论是课内理论知识的学习，还是体育实践的选项课练习，都需要学生课后进行巩固练习才能够实现学以致用的教学目标。针对课内外一体化教学模式的运用，其更加重视过程性评价的运用，通过对学生学习过程和学习结果的结合评价，开展更高效的教学行为，摆脱了传统结果导向评价模式的不足之处，对学生进行更全面地评判，帮助学生更系统地意识到自身体育学习的不足。另一方面，过程性评价的引入，会对学生的课堂内外学习行为进行综合评价，更加完善的评价机制有利于深度贯彻素质教育理念，从而对学生的体育综合素养进行加强。

（三）建设更加丰富的校园体育文化

对于高等院校体育教学而言，校园体育文化氛围对激发学生运动热情有着不可替代的价值。课内外一体化教学模式的应用使得体育活动、竞赛频繁出现在学生的生活范围内。学生可以根据自身的兴趣爱好进行体育技能的学习和训练，借助于体育专项锻炼，享受到更多体育乐趣。通过参与不同体育俱乐部，学生也可以拓宽自身的交友范围，利于提升学生的交际能力和团队配合能力。与此同时，各大高校也应会加大对体育活动的宣传力度，真正将课外体育活动视作体育教学的一部分，课内外体育教学得到有效的延续，才能对学生形成巨大的吸引力，通过更多元化的体育形式丰富校园体育文化，推动优秀体育文化的传承和创新发展。

（四）推动教师更新进行知识架构

要想真正实施课内外一体化教学模式，教师的综合素质也应当紧跟时代进行更新。该教学模式的运用会导致体育教学内容的大幅度增加，这同时也对教师的体育知识架构提出了新的时代要求。因此，为了提升体育教学水平，更好地给学生提供体育教学指导，教师需要对自身的体育教学体系进行优化，重视教学理念和教学方法的创新，更好地满足学生的学习需求。课内外一体化教学模式的应用能够推动教师进行知识结构的更新，更利于激发教师的教学积极性，给学生和教师之间创造更多沟通反馈的机会，从而形成教师之间良性竞争的新局面。

二、课内外一体化教学模式在高校体育教学中的有效应用策略

（一）加大校园体育文化建设的力度

素质教育理念深度推进的背景下，高等院校在开展体育教学的时候应当勇敢打破班级、人数等外在因素的限制，围绕课内教学内容，对体育课程、体育课外活动、体育竞赛一体化意义进行明确，同步对现有体育课程设计进行优化，关注学生的个体化差异，开展更具针对性的教学活动，给予学生更多的学习主动权。另一方面，高等院校还应当间距不同地域特色，制定地方特色体育课程，综合运用过程性和总结性评价，建立更加多层系的教学课程体系，充分发挥出线上、线下教学融合以及学校体育隐形课程的优势，更好地满足不同学生层次的学习需求。与此同时，学校需要加大校园体育文化建设的力度，切实发挥校园文化软实力的影响，保障体育教学工作的连续性。由于校园文化的熏陶，学生参与课外体育活动的热情会保持长时间的高涨，再加上更加多元化的体育项目给学生创造了更多自由成长的空间，能够形成课内外互相促进的良好教学局面。因此，高校应当积极开展校园体育文化节、体育文化论坛等校园体育文化建设活动，加大体育运动的宣传力度，通过运用学校所有宣传渠道和资源，开展有组织、有计划的课外体育运动，提升运动内容的丰富度，从而吸引学生更积极参与其中。处在这样的校园体育文化氛围之下，学生会更充分地意识到体育课程的重要价值，更积极地展现个人体育魅力，深度感悟体育运动的乐趣，在体育运动中获得更多的成就感。

（二）重视学生课堂参与的自主性

新课程教育理念下，为了提升大学生的运动能力和身体素质，帮助解决大学生体育课堂参与热情不高的问题，课内外一体化教学模式的应用还应当以基础课程、必修课程、选修课程三种课程相结合的方式，给予大学生充分选择的机会，进一步提升体育教学工作的灵活性，将体育教学和体育娱乐进行结合，发挥大学生课堂主体性的同时重视学生课堂参与的自主性。信息时代下，各大高校还可以同步建立网络课堂，形成更加多元化的体育交流模式，更自由、更多维地将体育理论知识呈现在学生面前。通过将体育成绩纳入学分考核机制中，能够有效提升学校管理的开放性。高校可以提供给大学生自由选课、选师的机会，设置互联网选课平台，制定更加完善的教学体系，实现人性化的体育教学管理。其次，高校还需要对体育教学内容进行细化，通过对教学内容的创新，真正实现课内外教学的融合，充分活跃课堂教学氛围，给学生提供更多沟通交流的机会，从而巩固课内外一体化教学成效。高校在开展课内外一体化教学工作时需要严格贯彻“健康第一”和“终身体育”的教学理念，全方位激发学生体育学习积极性，促进大学生身心健康的成长，真正落实优化学生身体素质的体育教学目标。

（三）运用多元化教学方法

单一的教学方法难以对学生的学习积极性进行充分调动，为了推动学生开展体育训练，各大高校需要运用多元化教学方法，改变现有的课内外一体化教学模式，对教学方法进行细致化改革。首先，需要坚持“以生为本”的教学理念，尊重学生的学习主动性，引入健康的体育教学内容，让学生走出体育教学课堂，拓宽学生体育训练的范围，更积极地进行自主练习，实施更加人性化的教学模式。为了给予学生更充分的成长空间，教师在教学实践中应当将自己定义为教学活动指导者，增强学生在课堂学习中的能动性，通过给学生提供学习指导和建议，促进学生体育自主锻炼能力的养成。其次，教师还需要合理把控教学时间的分配，促进学生体育学习思维的发散，打造开放性的体育教学课堂，融理论学习和体育实践训练于一体。体育竞赛本身是一个整体，需要通过课内教学内容带动课外实践活动，同时也需要教师给予针对性教学指导。教师要充分挖掘网络体育教学资源，对课内教学进行良好地补充和延续，保障各类体育活动的顺利开展。素质教育深度推行背景下，各大高校也应当转变现有的体育教学评价方式，建立更合理公正的教学评价体系，对学生进行更全面、客观地评价。

（四）优化体育教师队伍的教学素养

课内外一体化教学模式实施的另一主体就是教师团队。针对此，各大高校应当加强教师队伍建设，通过更多元化的师资结构，有效提升课内外一体化教学能力。优化教师专业素养，营造更加良好的竞争氛围，让学生自由选择教师，在评价学生学习能力的同时调查学生对于教师课内外教学活动的满意程度，使得教师产生相对的危机意识，从而刺激教师更加严格要求自我。除此之外，还应当促进教师进行知识结构更新，激发教师学习主动性，提高体育教师的综合水平，确保课内外一体化教学理念的充分渗透。与此同时，各大高校应当深入推进“以学生为本”的教学理念，打破原有的排课制度，利用教学竞争机制，使学生的体育技能得到全方位的教学引导。

三、结语

总而言之，我国高校体育课内外一体化教学模式的运用依旧存在着较多问题，各大高校应当加大教学改革的力度，搭建校内外一体的体育竞赛，帮助学生树立起正确的学习观念，丰富校园体育文化建设，进一步激发学生的运动兴趣。另外，需要更加重视课外体育活动的组织开展，以课内教学带动课外训练，将体育课堂和课外体育活动进行紧密结合，从而为终身体育奠定良好基础。

参考文献：

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