中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2023）09-126-02

摘  要  随着科技的快速发展和移动网络技术的普及，数字化和信息化已成为当今教育领域的重要趋势。传统的高校体育教学模式存在着诸多局限性，如单一的教学方式、资源受限、学生参与度不足等问题。高校通过充分利用移动网络技术，可以实现教学资源的数字化、个性化传递，丰富教学内容，提高学生的学习参与度和体验感。本文旨在探究基于移动网络技术的高校体育课堂教学改革，通过构建新型教学模式给学生带来更高水准的体育教学，促进体育教学的全面提升。

关键词  移动网络技术  高校体育教学  教学改革  数字健康技术  运动APP

在当今数字化时代，移动网络技术的飞速发展已经深刻改变人们的生活方式和社会结构，也对教育领域带来前所未有的机遇与挑战。高校体育教育作为培养学生身心健康、提升综合素养的重要环节，亦需紧跟科技潮流，充分利用移动网络技术的先进手段，促进教学方法的创新。高校通过引入先进的移动网络技术，结合数字健康技术、体育游戏模式、运动APP等手段，构建新型的教学模式，促使学生在课堂中获得全方位的体育健康指导。

一、移动网络技术概述

移动网络技术是一种通过无线通信技术连接移动设备，使其能在不受地理位置限制的情况下进行信息交流的技术系统。移动网络技术基于无线通信技术，通过将数据以无线信号的形式传输，使得移动设备可以在覆盖范围内实现通信。移动网络技术经历从1G（第一代）到5G（第五代）的持续发展过程[1]。每一代技术的推出都带来显著的技术突破和服务升级，使移动通信能力得到极大的提升。目前，5G技术已经成为移动网络技术的最新代表，其具备超高速传输、低时延、大连接数等特点，为移动通信带来前所未有的体验。

二、移动网络技术在教学中的优势

移动网络技术作为信息化时代的重要组成部分，在教育领域中具有诸多显著优势，其广泛应用将为高校体育课堂教学带来革命性的变革。首先，移动网络技术为教学提供实时互动的可能。通过在线互动平台或应用，学生能在课堂上随时提出问题、参与讨论，教师也能及时给予回应与解答，极大促进了师生之间的交流与互动。其次，基于移动网络技术，可以根据学生的兴趣、能力和学习进度，个性化地设计教学内容，提供个性化的学习资源，满足不同学生的学习需求。同时，教师可以通过网络共享教学资源，使得优质教育资源更广泛地传播和利用，提升教学的质量和效率。再次，移动网络技术消除时空的限制，学生随时随地利用移动设备进行学习，无论是在校园内外还是在家中、公共场所，都能参与到教学活动中。这种灵活性使得学生可以更加自由地安排学习时间，提高学习的便捷性和灵活性[2]。最后，通过移动网络技术，将实践活动拓展至城市赛事、线上竞赛等更广泛的范围，让学生能参与到各项体育活动中，丰富实践经验，促使理论知识与实际运用相结合。

三、基于移动网络技术的高校体育课堂教学改革策略

（一）融入数字健康技术，塑造“综合体育”课堂

随着移动网络技术的快速发展，数字健康技术成为提升体育课堂教学的重要工具。数字健康技术涵盖各类健康监测设备、健身APP以及在线健康平台等，通过这些技术手段，可以全面了解学生的健康状况、运动习惯以及身体素质，为体育教学的个性化设计提供可靠的依据。首先，引入健康监测设备。在课堂上为学生配备心率监测器、运动手环等数字健康设备，实时监测学生在运动过程中的心率、运动时长、消耗热量等指标。通过这些数据，可以全面了解学生的运动状态，及时调整训练强度，确保运动安全。其次，建立健康档案与课程互动平台。为每位学生建立健康档案，记录学生的身体检查、健康状况、运动习惯等信息，形成健康数据的历史记录。同时，建立课程互动平台，教师可以通过平台向学生推送健康资讯、课程安排等信息，学生也能在平台上向教师反馈运动感受和需求。再次，定期组织健康评估会议，教师与学生共同参与，对学生的健康状况进行评估与讨论。根据评估结果，及时调整教学内容和训练计划，确保每位学生得到个性化的关爱与指导。最后，邀请健康专家或体育健康领域的专业人士来校举办健康讲座，向学生传授健康知识和运动技能[3]。同时，组织学生参与健康体验活动，让他们亲身体验到数字健康技术带来的便利与乐趣。通过将数字健康技术融入体育课堂，高校可以提升教学的科学性与针对性，更好地关注学生健康状况，让体育教学更加全面且具备个性化。

（二）引入体育游戏模式，搭建“综合教学”模型

随着移动网络技术的普及，体育游戏模式成为吸引学生参与体育课堂的一种有效手段。通过引入体育游戏模式，可以增加课堂的趣味性与互动性，提高学生的参与度和学习兴趣。首先，教师应根据课程内容和学生的实际情况设计不同类型的体育游戏，如团队竞技、个人竞技、合作游戏等。在设计游戏时要考虑游戏的难易程度、持续时间以及游戏规则等因素，确保游戏能够达到教学目的。同时，在课程设计中要提供不同类型的体育游戏，满足不同学生的兴趣和能力水平。这样可以让每位学生都能找到适合自己的游戏，增强他们的参与度。其次，将学生分成小组，让他们在游戏中展开竞技。可以根据学生的兴趣、能力等因素进行合理分组，保证游戏的公平性。在游戏过程中，鼓励学生之间相互合作，共同努力达成游戏的目标，从而培养团队协作精神。在进行体育游戏时，教师应确保学生的安全，提前做好相应的安全预防措施。最后，教师在游戏结束后应及时记录学生的游戏成绩和表现，评估技术动作的准确度、运动能力的提升等方面。例如在篮球训练中，教师观察每位学生在比赛中的投篮、传球、盖帽等技术动作的表现。对比学生在之前的篮球课上的表现，看看他们的篮球技能是否有所提升。例如，之前某学生的运球技巧不熟练，但在比赛中展现出明显的进步，给予鼓励和认可。

（三）合理利用运动APP，打造“科技时尚”课堂

随着移动网络技术飞速发展，运动APP成为提升体育课堂教学的重要工具。通过合理利用运动APP，可以将科技融入体育教学，打造一个现代化、时尚化的课堂氛围。第一，教师向学生推荐一些优质的运动APP，这些APP可以涵盖健身锻炼、运动训练、运动技能指导等多方面内容。同时，教师可以给予学生指导，教他们如何正确选择和使用这些APP。第二，鼓励学生下载与健身相关的APP，根据自身需求制定个性化的健身计划。这些APP往往提供专业的训练指导、视频示范等功能，能够有效指导学生进行健身训练。第三，运动APP通常会记录用户的运动数据，如步数、运动时长、消耗热量等[4]。教师鼓励学生使用这些功能，帮助他们了解自己的运动情况，逐步提升运动水平。同时，运动APP中常常会举办各类线上运动挑战活动，教师可以鼓励学生参与其中，通过参与挑战活动来增强学生的运动积极性和参与度。第四，一些运动APP也会提供健康饮食、营养指导等方面的信息。教师可以引导学生利用这些资源，了解科学的饮食搭配，促使他们形成健康的生活习惯。第五，运动APP往往代表了运动科技的前沿发展，教师引导学生关注运动科技领域的最新动态，让他们了解科技与运动的紧密联系。通过合理利用运动APP，可以让体育课堂焕发出科技时尚的魅力，激发学生的学习热情，使体育教学更加科学、高效，为学生的全面发展提供有力的支持。同时，也让学生在使用科技的过程中培养信息获取、数据分析等实用技能，为他们的终身发展打下坚实基础。

（四）引入跨界合作理念，构建“跨学科”课堂

本文认为引入跨界合作理念，构建“跨学科”课堂是一种创新的教学策略，可以为高校体育课堂注入新的思维和元素，拓宽学生的视野，提升其综合素养。首先，体育教师需要与其他学科领域的教师进行充分沟通和协商，确定可以与体育课程结合的学科领域。例如，选择生物学、心理学、营养学等领域进行合作。其次，在确定合作学科领域后，教师们可以共同设计跨学科课程内容，包括确定课程的主题、目标、教学方法等。例如在探讨运动训练时，结合生物学知识讲解肌肉结构和运动原理，或者结合心理学知识讨论运动员的心理素质训练。再次，教师在课堂中根据设计好的跨学科课程内容，进行相关教学活动。例如，在学习某项体育运动时可以结合生物学知识讲解与该运动相关的肌肉和骨骼结构，帮助学生理解运动原理。最后，鼓励学生在课后进行跨学科领域的深入探究。教师可以提供一些参考资料或者引导学生选择感兴趣的主题进行研究。例如，学生选择一个特定的运动项目，结合生物学知识深入探讨其对身体的影响。这样能为学生提供更加丰富和多元的知识体验，也能培养其跨学科思维和解决问题的能力，有利于为学生提供更广阔的学科发展空间。

四、结语

基于移动网络技术的高校体育课堂教学改革是一项具有前瞻性和创新性的举措。构建“大体育”课堂模式，通过整合移动应用和设备，实时监测学生的运动数据与身体健康情况，为个性化教学提供有力支持。引入体育游戏模式为课堂增色不少，在游戏中锻炼学生的体育技能和团队合作精神。教师合理利用运动APP为课堂增添一份科技氛围，有利于学生在实践中提升体育素养。同时，跨界合作能进一步拓展教学空间，给学生提供更为丰富的学习资源。

参考文献：

[1]孙小娟.“互联网+”背景下高校体育教学改革与创新——评《互联网+体育：未来无限遐想》[J].中国科技论文，2023，18（08）：954.

[2]崔丽丽，刘冬磊，张志勇.高校体育课程思政教学改革的价值意蕴、践行方向与保障机制[J].北京体育大学学报，2022，45（06）：25-35.

[3]李英豪，王春丽.移动网络技术背景下高校体育课混合教学模式应用研究[J].当代体育科技，2021，11（16）：158-160.

[4]孙永生.高校体育教学中移动网络技术应用现状研究[J].科技风，2021（02）：59-60.