中图分类号：G812   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2023）09-192-02

摘  要  2022年冬奥会成功举办后，我国会产生一批具有扎实实践经验的冰雪体育人才队伍，其充分涵盖教学、科研、冰雪竞技、冰雪场馆管理与技术保障等多个领域。河北省张家口市作为2022年冬奥会举办地之一，也是冰雪体育人才培养和输出高地。本文以此为契机，深入探索后冬奥会效应助力河北省冰雪体育人才培养机制。研究认为实现河北省冰雪体育人才培养跨越式发展，应扬长补短，改革冰雪体育竞赛机制；体教互补，完善后备人才培养机制；资源整合，培养多元化顶尖冰雪人才；内外兼修，打造高素质、复合型教练团队；层层递进，健全多元一体社会保障体系。如此也可为国家输送更多冰雪运动领域的人才。

关键词  后冬奥会  河北省  冰雪体育  人才培养  未来走向

2022年冬奥会成功举办后，冰雪体育人才是保障冬奥会成功举办的中坚力量，是保障我国未来冰雪运动发展壮大的主力军[1]。2022年冬奥会的成功举办促进了我国冰雪体育事业发展的重要历史契机。就当前研究现状，对于我国冰雪体育人才的机制研究比较零散，尚未形成体系。尤其是在2022年冬奥会成功举办后的冰雪体育人才培养机制相关理论整体上处于初步探索阶段。就如何创新河北省冰雪体育人才培养机制，无论在理论研究方面，还是在现实发展状态上都存在迫切需要解决的问题。本文借2022年冬奥会效应，探索河北省冰雪体育人才培养机制，以期为我国冰雪体育的跨越式发展提供人力资源保障。

一、河北省冰雪体育人才培养机制

（一）扬长补短，改革冰雪体育竞赛机制

完善专业、系统的竞赛机制是检验训练效果、快速提升运动成绩及技术水平的重要手段，可利用业余+专业竞赛相结合的方式，给予全省青少年后备人才锻炼机会，积累比赛经验，快速提升青少年后备人才的运动成绩及技术水平，尽早发现好苗子，挖掘更多的冰雪运动后备人才[2]。也可参加邀请赛及不同地区、国家的冰雪赛事，锻炼运动员参赛能力，检验运动成绩。尤其应多增加弱势项目比赛或举办国际交流活动，从而积累经验，增加学习机会。

（二）体教互补，完善后备人才培养机制

作为冰雪运动传统大省，河北省应树立“大体育观”，打破体育运动只是体育部门负责的这种狭隘的体育观念，在兼顾竞技冰雪运动的同时大力发展群众性冰雪活动，并进一步落实冰雪运动进校园，联合全社会力量建立健全冰雪体育人才培养机制。建立体教联合、校间联合、校企联合培养模式。建立完整的“校内竞赛—校级联赛—选拔性竞赛”的校园冰雪课余训练和小学、初中、高中、大学四级联赛体系，并与青少年冰雪训练竞赛专业化体系有机衔接、深度融合。

（三）资源整合，培养多元化顶尖冰雪人才

河北省应利用各高校冰雪社团开展冰雪知识竞赛等活动，对冰雪体育知识扩大宣传，使学生了解冰雪，热爱冰雪，积极参与冰雪体育活动。实现“宽口径、实基础、强技能、多出路”，多元培养为冬季奥运服务的人才、冰雪产业开发类人才、冰雪产业管理类人才。河北省应发动一切力量，最大限度调动人们对冰雪运动的热情，进而多元化培养冰雪体育人才，解决国家冰雪运动人才输送渠道单一的问题。

（四）内外兼修，打造高素质、复合型教练团队

教练员是冰雪运动人才培养的基础资源，教练员的综合素质和执教水平决定了冰雪人才的质量。河北省在冰雪运动人才培养模式构建中应该充分重视对教练员的培养，应给教练员多提供培训机会，支持教练员进修学习。聘请国外知名教练讲学，或派送优秀教练员出国学习，加强国际交流，使教练员能够紧跟国际步伐，学习先进的训练方法。目前，冰雪项目国际大赛举办频繁，具备良好的英语沟通能力是我国运动员适应国际赛场的必备技能。因此，相关部门应加大对专业教练团队的打造，即从单一的教练员打造成理论知识过硬、专业技战术强、实战经验丰富的教练团队。

（五）层层递进，健全多元一体社会保障体系

运动员作为一个特殊群体，其职业生涯存在着周期长、投入大、风险高等问题。而冰雪运动是受运动环境、场地、气温限制较大，是高风险、高消费、相对小众的运动项目。因此，许多家长不愿意让孩子参加冰雪体育项目的学习和训练。针对这些问题，河北省应在社会保障体系中作出适当调整[3]，如完善运动员医疗保障体系，为实训运动员购买意外、伤残等方面的医疗保险，比赛时鼓励运动员自行购买医疗保险。对于因伤退役的功勋运动员，国家应给予一定补偿，并根据实际情况安排其退役后的工作或委托相关部门对其实行帮扶。

二、河北省冰雪体育人才培养机制未来走向

（一）社会保障体系日益健全

冰雪运动体育项目，具有高风险性、高投入性以及训练周期长等特征。运动员训练质量对于冰雪运动项目的发展可以起到至关重要的作用。由于冰雪运动的危险性相对来说较高，所以除了日常的训练管理工作要做到位之外，还一定要做好运动员的社会保障工作，不仅要考虑到运动员日常训练过程中的伤残问题，还要考虑到运动员退役后的生存问题[4]。如若不然，运动员将难以全身心参与到冰雪运动的训练以及竞赛之中，无疑会消磨运动员在赛场上的拼搏精神，致使河北省的冰雪项目将难以在全国、全世界赛场上取得足够耀眼的成绩。需要明确的一点是，完善的冰雪专业人才社会保障体系不仅要保障冰雪运动员的各种权益，还要对冰雪教练员的各类权益加以保障。此处所说的权益主要指的是针对冰雪运动员、教练的伤残保险，社会保险、福利待遇和就业安置等待遇，且这些待遇还应进一步完善以及优化。

（二）专业训练与文化教育同步

从发展的眼光来看，河北省冰雪运动未来人才培养的主趋势便是高身体素质、高专业技能水平和高学历，即未来的冰雪运动员一定是一个身体以及精神能力兼具的高水平运动员。目前受传统观念的影响，河北省体育运动员普遍存在运动技能水平较高，但是文化水平较低的现象，冰雪体育运动员也不例外。鉴于此，冰雪体育运动要想获得持续性发展，一定要重视冰雪体育人才文化知识教育。现代背景下，尽管采用的冰雪运动后备人才培养发展方式为“体教结合”，但事实上“教学与训练”这一矛盾不仅困扰着运动员还困扰着体育工作者。要想将上述所提及的这个问题处理好，一定要遵守运动训练和文化教育的规律，结合其他领域，探索出适合河北省国情的训练模式。此外，国家、河北省相关部门一定要支持并鼓励学校体育教育的发展，确保学校课程不仅丰富而且多样，以此顺利把冰雪体育教育融入到学校的日常教育之中，进而保证运动员在专业能力获得进一步提升的同时还能掌握相关文化科学知识，真正做到将学与训有机结合起来。

（三）注重培养以竞技为目标的复合型人才

伴随着社会的进步与发展，人们对于体育水准的衡量标准也发生了很大的改变，即不再仅仅将数字形式的运动成绩作为判断标准，还在于体育人才的素质是否全面、是否均衡。换句话来说，当代人们更加倾向于综合素质较高的人才，这类人才能力不仅高而且全面。鉴于此，密切竞技单位与学校之间的合作，以此来培养出复合型的体育人才已经成为现阶段体育教育工作者所需要努力的共同目标。具体来说，河北省的竞技体育与学校体育教育在发展过程中主要表现出两个特点。第一，在竞技体育中，学校体育研究者的研究成果并不能得到很好的采纳；第二，学校体育教育对竞技体育目标单一持有不赞同的观点。由于河北省体育教育处于一个前沿位置，所以河北省专业体育人才的培养方向在很大程度上受体育教育的左右。因此，学校教育一定要坚持将党的教育方针贯彻到底，坚持培养体育复合型运动人才。在竞技体育中，要重视将运动员的潜力充分发掘出来，获得针对性的教育和培训，使其成为一个综合素质全面的运动员，在赛场上获得优异的竞技成绩，进而加强国家的综合实力。

（四）拓宽后备人才输送渠道

在经济持续发展的背景下，市场和社会因素对于体育市场的影响越发显著，冰雪体育运动也不例外。冰雪运动后备人才的培养单位要兼顾培养人才、经济创收，一定要对外开放一些基地以及一些项目，以此来为该项目吸引更多的资源，保障冰雪运动更加充分地发展。值得注意的是，冰雪运动后备人才不足与人才培养这一矛盾并没有因为经济收入的增加而得到解决。在培养后备人才的过程中，不仅要注重竞技体育的发展，还要重视运动员未来发展，即在确保运动员日常训练的同时重视运动员文化教育。

（五）构建科学的后备人才选拔体系

为了能够提高运动员的质量，拓宽青少年后备人才的选拔途径，可以通过一定评判标准，整合有实力的基层体育资源，保证人才来源渠道的多元化。另外，为了能够确保中小学运动队联合培养过程中不至于出现师资力量不足和经费短缺等问题。建议拓宽经费来源，一部分经费可从体育彩票事业中拿出，另一部分可从社会筹集。在部分中小学可推行俱乐部制，以此来挑选出有潜力的选手，及早加以培训。同时，为了确保俱乐部的培训效果以及质量，政府相关部门需要在固定时间内对中小学运动队以及俱乐部成果加以评估，及早发现问题，并加以解决。在鼓励优秀队伍的同时，还要对那些低水平的队伍加以整合，以此将体育队伍的积极性调动起来。

★项目支持：2023年度河北省人力资源和社会保障研究课题，课题编号：JRS-2023-6026。

参考文献：

[1]姚小林，安婧，宁博文，等.北京冬奥会背景下冰雪体育人才培养的实然困境与创新对策[J].哈尔滨体育学院学报，2020，38（04）：29-33.

[2]王亚光.2022年冬奥会背景下我国冰雪人才发展的困境与路径研究[J].冰雪体育创新研究，2021（09）：61-62.

[3]陈亮.后冬奥会时期高校冰雪专业人才培养国际化研究[J].拳击与格斗，2022（07）：52-54.

[4]孙占峰，关世民.社会需求与专业发展：应用型冰雪运动人才培养模式研究[J].辽宁体育科技，2023，45（04）：65-69.