中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2023）10-089-02

摘  要  “课后延时服务”体育活动是在相关的部门和政策的支持之下展开的，能够给学生提供更多的锻炼平台与机会，满足学生更多的多样化发展与要求。本文采用文献法和问卷调查法，结合本地相关的政策文件，对课后体育服务开展现状进行系统调查和研究。目前，课后体育活动主要以班级、任课教师安排体育项目为主，师资力量主要来源于学校体育教师，活动时间主要在工作日，部分学校一周组织2～3天，活动时间主要集中在60分钟以上，并且大部分校内的器材设备资源不能与需求相匹配。针对研究结果存在的问题提出如下优化措施：（1）优化项目设置与宣传方式；（2）丰富配套资源及合理安排时间；（3）壮大师资力量提升教学品质。

关键词  课后延时服务  体育活动  身体素质

一、引言

对于学生放学早、家长下班晚的问题，国家教育部颁发了针对性文件，为“课后延时服务”工作的实施提供了国家层面的、有效的制度保障，让省、市、区合理合法的解决“三点半”问题。在2020年7月31日，郑州市人民政府办公厅率先发布《关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知》，当中提出要充分发挥学校在资源、管理、场地、人员等方面的优势，将体育活动作为课后服务的主要服务内容，积极妥善地推进中小学生课后服务工作，减轻中小学生的课余负担，使学生能够健康成长。

“课后延时服务”的不断发展，其实具备巨大的潜力，究其原因是因为“课后延时服务”能够让教师具有针对地帮助学生完成相关任务，或者对其进行一定的辅导，共同提高学生综合素质，为学生全面发展奠定基础。“课后延时服务”体育活动是在相关的部门和政策的支持之下展开的，以此能够给学生提供更多的锻炼平台与机会，满足学生的多样化发展与要求。

二、“课后延时服务”体育活动的开展现状

（一）项目内容与宣传机制

现在家长们对学生的文化课高度重视，相反的对学生的体育锻炼情况关心甚少，这种现象并不是存在个别家庭，而是当今社会的普遍情况。学校作为教育事业核心角色，应积极扩大体育锻炼的影响力，营造良好的体育锻炼氛围。

（二）场地设备与时间频次

通过线下访谈家长们对学校开展课后体育服务的评价得知，目前课后体育服务开展时间主要在周一至周五，并且开展频率高，这一时间安排活动解决了孩子接送问题，以及减轻了家长们一直以来家庭与工作不能完全兼顾，需要额外花费金钱寄送孩子的难点。学校体育设备使用率、磨损程度、更换周期能够反映学校课后体育活动中学生的参与度以及教学质量。

（三）师资情况与教学经验

教师将是体育服务课程的主要引导者，决定着体育服务质量的好坏，也是课后体育服务的开展能否得到家长们全力支持的关键因素。体育项目需要教师根据学生个人运动量、身体机能发展水平以及特长爱好来设计体育项目，因此要求老师因材施教。学生充满活力与好奇心，因此设计的体育项目既要锻炼身体，又能让学生感受到乐趣，比较考验老师的个人创新能力。综合上述分析，学校必须对任课体育教师的综合素质进行严格把关与考评。

三、“课后延时服务”体育活动的开展问题

（一）项目内容不丰富，宣传机制不健全

在课后延时体育活动服务的宣传方面，大部分的学校通过网络媒介方式向学生家长宣传课后体育服务活动的开展周期、项目设置、组织形式等情况。但是这种宣传方式、宣传内容存在一个问题，即是宣传途径不全面。学校除了利用网络媒介渠道，缺少了通过学校的公告栏、学校校报、广播等线下方式进行体育活动的宣传。大部分学校局限于线上一种渠道，尤其是对于双职工家庭，由老人照顾学生日常生活、学校通知等，老人不会使用智能手机，甚至不识字等，因此利用好线下宣传的途径也是解决问题的一种方式。

（二）场地设备不充足，时间频次不合理

学校体育器材设备方面，学校器材类目不多，学生可选择的范围小。遇到课后延时体育服务活动时，由于学生集中，设备器材使用集中，设备根本不够用，存在学生自带运动设备参与体育活动的情况。同时，学校的体育场地不利于全体集中时间活动，学校的体育场地数量满足不了活动需求，由此运动安全风险就难以避免地有所提升。

（三）师资力量不均衡，经验参差不齐

教师团队配备上基本以本校教师为主，缺乏专业的外部教师资源。虽然本校教师任教在各方面能够节省很多人力、物力等各项成本的支出。但是由于体育专业项目众多，而且学生也多，也就意味着学校很多情况下需要安排教师跨专业任教。本校教师通常是在经历的一天课程后，甚至是一天个人专业训练之后的时间任教，往往会力不从心，从而导致对学生疏于指导的问题。

四、促进“课后延时服务”体育活动的开展对策

（一）优化项目设置与宣传方式

为了适应大部分学生的多元化需求，学校应不断开展和完善丰富课外体育活动，创新活动形式，优化组织方式等。

1.满足学生对多样化活动的需求，根据学生对课外活动的需要，依照学校自身实力配备不同的师资力量和校内外器械设备，合理安排体育时间和教学计划，以最大限度满足学生的需要。

2.优化课后体育活动的组织方式，学校教学设计者要勇于打破年级和班级的界限，根据学生的生理和心理特征进行分级。例如，对低年级学生应以兴趣培养、思想指引为主，基础培养为辅，课外运动服务方式以学生活泼好动的特点为主，由学生自主选择自己喜欢的活动；而对高年级学生则要注重运动技巧的培养，使每一名学员都掌握一种运动技巧。

3.通过创新提高课外体育服务的吸引力，这也是提高学生对课外体育活动兴趣的重要手段。除了传统的竞赛、运动会等活动形式，学校应当多组织既有创新又有凝聚力的活动。

4.加强课后体育活动的宣传，加强课外体育活动的吸引力，形成良好的体育强健身心的氛围环境。各级各有关部门要充分发挥线上、线下宣传的作用，双管齐下，使家长、学生认识到加强体育锻炼是提高身体素质最简单高效的途径。学校要通过公示栏、公众号、告家长书、网站和其他渠道，对课外活动收费标准、内容、时间进行积极宣传，提高学校课外体育活动的吸引力和开展效率。此外，还要安排家长参与到课后的体育活动中去，通过与学生的近距离考察，让家长体验到学生身体素质各方面真真切切的改变。

（二）丰富配套资源及合理安排时间

学校场地和设备资源缺乏主要是受限于校园已规划的面积和国家教育经费。一是要解决校外活动场所设备不足的问题。通过对校园空闲场地的开发，科学改造场地布置，根据学生生理特征和运动项目特征，合理确定场地，以增加场地利用率；指导学生使用废旧物件制造安全小型设备，充分利用已有设备，发掘其衍生物的潜在价值，提高已有设备的使用效率；指派场地设备主管或教练负责整理校园设备，并对设备进行定时的维修保养，并将不合格或有安全风险的设备及时报告；同时，学校还可以通过变卖废旧损坏的设备创造资金来源，来替换购买新的场馆设备所需支出。

（三）壮大师资力量提升教学品质

优化体育教师队伍的教学体系。有效的课后延时体育活动需要教师的专业培训，教师的教学技能、经验和理论知识的积累是保障体育活动成功、有效进行的重要保障。在“双减”的大环境下，要做到既要确保师资队伍的素质，又要不断进行观念的转变，才能提升学校的课后体育教学工作的整体创新性，达到提升学生自我约束的能力，以及提升学生的整体素质，充分发挥学生对参加课后体育活动的热情以及积极自主性。

五、结论

课后体育服务基本上能够积极开展，但是开展质量还有极大的提升空间。目前课后体育活动主要以班级、任课教师安排体育项目为主，师资力量主要来源于学校自有编制人员，活动时间主要在工作日，大部分学校一周组织2～3天，活动时间主要集中在60分钟以上，少数学校活动时间在半小时以内；由于课后延时服务的特点，该时间段内活动人员增加以及学生兴趣需求，导致学校内的器材设备资源不能满足使用需求。

六、建议

1.积极进行宣传。各学校应当积极宣传学校体育项目，宣传内容尽可能详实可靠，提升家长、学校、社会对课后延时体育服务的认识以及支持，让更多的家长能够放心让学生参与到活动中来。

2.扩大师资力量。学校管理团队应当积极开拓体育教师的团队力量，积极引进校外资源，例如退休教师、专业体育运动员、具有专业资质的课外培训机构教师等，为学生创造多元化、专业化的体育氛围，既可以扩宽学生的知识面，也为学生创造热爱体育活动的学校氛围，这就要求学校全体教职工勇于突破传统，积极创新。

★基金项目：2024年度河南省高校人文社会科学一般项目（2024-ZDJH-519）；2023年度河南省社会科学界联合会调研课题（SKL-2023-1377）。

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