中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）02-060-03

摘  要  智慧校园的建设与发展为军事体育教学训练提供了智慧化的教学平台，但同时也对军事体育课的发展提出了新要求和新挑战。基于此，本文旨在通过对智慧教学环境下军事体育课的开展情况进行研究，针对当前军事体育智慧教学存在思想认识存在偏差、设备技术不够成熟、建设与需求不对应、智慧教学能力不足、开放与保密相冲突、与部队耦合不紧密等问题，提出了理论研究助推实践应用、持续升级优化设备、建立资源共享平台、提高教员信息素养、院校部队一体建设等建议。

关键词  智慧教学  军事体育课  发展

随着现代化信息技术的不断发展进步，各类信息技术不断融合运用于军队院校课堂教学中，智慧教学环境不仅改变了传统教学训练手段，而且还在逐渐深入的影响到教育理念，对教育产生了革命性的影响。《教育信息化2.0行动计划》指出：以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。军队院校作为军队人才培养的主阵地，为主动应对智慧化教学带来的机遇和挑战[1]、推动军队院校教育智能升级、融合创新、支撑教育高质量发展[2]。2020年，中央军委训练管理部发布了《军队院校智慧校园建设技术指南（试行）》，正式拉开了军队院校智慧校园建设的序幕，并逐渐发展成为院校人才培养的重要支撑。智慧校园的建设为军事体育课提供了智慧化的教学训练平台，塑造了全新的教学环境，有力推动了军事体育教学训练的发展，面对新技术、新要求，如何推动智慧校园与军事体育教学的深度融合，实现军事体育教学的智能升级，成为当下急需解决的问题。

一、智慧校园的内涵

《军队院校智慧校园建设技术指南（试行）》将军队院校智慧校园定义为：“运用云计算、大数据、物联网、移动互联、人工智能、虚拟现实等先进信息技术，构建物理空间、信息空间和认知空间有机衔接的军队院校教育环境。通过智能化的感知、控制、管理、互动反馈、数据分析和多维全景展现等手段，为院校培养军事人才、发展军事科技、服务部队备战打仗、传播先进军事文化提供支持。”[3]

二、智慧教学环境下开展军事体育课的优势

（一）助推军事体育科学教学

一是对教学训练过程的全面感知。军事体育课程主要以实践操作课程为主，传统军事体育教学由于受技术条件、教学班规模等因素的影响，教员无法全面顾及每个学员，难以对训练全过程进行精准的量化分析，学员的训练效果得不到及时、精确的分析与反馈。基于智慧校园环境下的军事体育教学能够通过智能监测仪器对学员训练过程中的身体机能状态、技术动作等信息，进行全时、全方位地监控，并通过分析系统实时向教员提供可视化分析结果，帮助教员实时了解学情并及时调整教训安排，解决了传统体育教学中“难量化、难记录、难监督、难分析”的问题[4]，让军事体育课堂更智慧、更科学。二是营造实战环境。军事体育课的训练目的是为战育人，智慧校园可以综合运用AI、全息投影、虚拟现实等技术为教学训练营造逼真的实战情景，让教学训练更加贴近实战环境。三是教学资源更加丰富。高速互联的网络系统是智慧校园的基本特征之一。基于网络信息系统的智慧校园能够打破时空限制、汇集互联网优质教学资源，实现名师跨校指导、教学资源互补共享，军事体育教学资源更加丰富。

（二）提升学员自主学习能力

传统以教师为中心的军事体育课堂教学，学员之所以难以自主完成学习，其中很重要的一点就是在缺少教师教学指导的情况下学员不知道怎样学，缺少“学法”和教学资源。基于大数据、人工智能、虚拟现实等先进信息技术支持下的智慧化教学，能够通过收集学员学习数据分析学员的学习情况，并依托丰富的教学资源储备，为学员量身制定个性化的军事体育训练计划，并通过VR虚拟仿真教学等多样化的智能化手段指导学员科学学习训练，能够解决学员自主学习过程中缺乏教学指导的难点，使学员获得科学化、智慧化的军事体育训练体验，提升学员的自主学习的积极性和能力。

三、当前军事体育智慧教学存在的问题

（一）思想认识存在偏差

随着智慧校园的不断建设发展，当前智慧化教学手段正在逐步融入军事体育教学训练中。智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态[1]，推动着教育理念更新、模式变革、体系重构。但部分教师思想观念还未转变，认为智慧教学只不过是通过智慧化教学设施丰富了教学手段，虽然用着智慧化教学设施，但却仍在沿用灌输式教学方式，没有认识到智慧教学正在推动以知识传递为主要取向的传统课堂教学向“促进学员智慧生成与发展”为主要取向的“智慧教学”的转变[5]，对智慧教学设施的运用仍停留于较低水平，思想认识存在偏差，导致智慧教学没有充分发挥出其“智慧教学”功能。

（二）设备技术不够成熟

相比传统军事体育课堂的教学设备，智慧化教学环境下的教学设备虽然更加先进，但在实际使用过程中存在很多技术性问题。一是融合度不高。智慧校园的建设过程中融合了大量软硬件设施，不同平台、不同终端系统之间存在融合性不高的问题。二是设备稳定性不高。尤其是在智慧化教学设备初建期间，由于软、硬件设施稳定性不高、故障频发，影响教学使用效果。三是智慧性不足。一方面体现在部分设备操作过程复杂繁琐，较难掌握；另一方面体现在数据智慧分析处理效果不佳，难以直接运用，需要进一步加工才能运用于教学。

（三）建设与需求不匹配

智慧校园建设的初衷是为更好地服务师生教学、训练和科研等院校建设核心业务，提高院校人才培养质量。但当下智慧校园建设存在重硬件环境建设、轻资源服务、为建而建的问题。建设前期对其主要使用群体教员和学员的需求征集论证不足，导致建设完成后，功能与教员和学员的实际教学训练使用需求不一致、建用脱节。一方面，大量师生用不上的资源被闲置，造成资源浪费；另一方面，支撑教员教学准备、科学研究、支撑学员自主学习训练的资源在质和量上得不到满足，教员和学员在实际使用过程中体验感不强。

（四）智慧教学能力不足

近年来，全军各院校均在积极推进智慧校园建设，建设过程中引入了大量先进智慧化教学设备。相比传统教学设备，智慧教学设备由于其先进性和丰富的功能属性，在操作使用上存在一定的难度，熟练使用需要教员深入学习和研究。在智慧校园迅速发展的当下，教员学习和运用新技术的速度相对滞后，主动学习的意识较弱，“不会用”的现象普遍存在。另外，智慧教学带来的新的教学模式需要教员结合智慧教学主动创新课堂教学设计、更新教学文档。当前部分教员习惯于使用传统教学手段进行教学，缺少研究运用智慧化教学的自觉性和主动性，“不想用”的情况普遍存在，信息化教学创新能力尚显不足，智慧教学与学科教学深度融合不够。

（五）开放与保密相冲突

由于智慧校园的建立需要广泛运用云计算、大数据、物联网、移动互联、人工智能、虚拟现实等先进信息技术，实现校园内人与人、物与物、人与物之间的全面联系互动，因此，高速泛在化的网络是军队院校智慧校园的基本特征[6]。但不同于地方院校开放式教学环境，部队院校在人员编制、教学训练内容等各个方面广泛涉及保密要求，一旦涉密信息泄漏，就可能会对军队和国家安全造成重大损失，如何在网络环境和军民融合环境下做好资源汇聚共享与涉密信息保密工作，也是摆在军事体育智慧化教学前的首要问题。

（六）与部队耦合不紧密

部队院校是培养打仗人才的地方，为战育人是其最根本的任务，无论采用哪种教学模式，最终目的都是为部队培养打仗人才。因此，院校教育应与一线部队紧密联系，理清基层部队人才需求与院校人才培养的关系。当前，军队院校军事体育训练虽然已经开始逐步普及智慧化训练，但是训练组织相对孤立，与基层部队训练数据的采集和共享机制尚未健全，院校军事体育训练与部队联教联训的实时性不强、关联不够深入，“教”与“战”之间未能实现深度耦合，院校人才培养与部队岗位任职需求的精准对接还有一定差距[2]。

四、推进军事体育智慧教学建议

（一）理论研究助推实践应用

智慧化教学不是完全抛弃过去的教学经验，而是在遵循军队院校教学本质的基础上主动求变、改革创新。教学理念的创新需要建立在科学的研究论证基础上，才能够运用于实际教学，并被广大师生认可。因此，各院校在推进军事体育智慧教学过程中，应充分激发智慧化教学对教育的革命性影响，大力开展相关教育理论研究，探索在智慧校园环境下开展军事体育课的新途径、新方法，以理论研究成果指导教学实践，并通过实践发现问题反馈理论研究，推动智慧化教育的良性发展。在加强理论研究的同时，积极引进地方高校成功经验，适时组织开展交流学习，以成功经验引领广大教员主动求变。

（二）持续升级优化设备

要持续优化系统。操作简单、设备稳定、系统成熟以及友好体验是教师是否愿意持续使用智慧教室的基础，也是智慧教学环境发挥价值的必要条件[7]。因此，一方面要组织专门的智慧化教学设施维护人员，进行智慧化教学设备的日常运行维护；另一方面要充分吸收借鉴国内外军地高校的成功经验，并建立教员、学员设备使用反馈机制，持续升级优化系统，提高系统的便捷性、稳定性。

（三）建立资源共享平台

一是统筹规划、明确需求[8]。在智慧校园后续建设过程中，坚持资源服务教学、训练、科研的原则，充分面向教员和学员广泛开展意见征集，在优先满足教学、训练、科研资源基础上拓展其他功能。二是搭建资源共享平台，在确保保密安全的基础上，协同军队院校、地方院校建设包含多个学科专业、多种形式的军事体育智慧校园资源共享平台，推进开放资源汇聚共享，打破教育资源开发利用的传统壁垒，平台内相互借鉴成功经验、相互共享资源，优势互补[1]。三是对智慧校园平台内军事体育资源进行归类整理，明确资源编目，使教员和学员熟悉功能，降低资源查找难度。

（四）提高教员信息素养

一是要采取多种手段提升教员智慧化校园设备的使用操作能力。通过开展智慧化教学专题培训、制作使用手册、现地观摩等手段普及推广智慧校园的应用方法，建立教员智慧教学能力培训制度。通过培训考核，提升师生应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力。二是完善军事体育课程方案和课程标准，充实适应智慧化教学环境下的军事体育课程内容，推动师生从提升智慧化教学技术应用能力向全面提升其信息素养转变。三是通过开展智慧课堂教学竞赛、评选优质课等方式打造一批精品示范课，通过智慧教学团队建设培育一批优秀教师，并推广典型经验，形成以点带面的发展路径，充分发挥示范课例的辐射引导效应，促进教员信息化教学能力的提升。

（五）强化安全保密工作

加强安全保密工作，严格遵守全军网络安全保密要求，建立严密保护、逐层开放、有序共享的良性机制。一是加强智慧化教学领导，明确负责人，成立智慧校园保密安全管理团队，对智慧校园的建设进行安全评估、对其使用过程进行监督管理，对智慧化教学进行安全教育培训、指导，做到智慧校园建设和智慧化教学统一谋划、统筹推进。二是以《网络安全法》等军地网络安全、保密等法律、条例为纲，加强对教员学员的安全保密宣传教育工作，完善保密安全监督考核机制，提高师生安全保密意识。三是全面落实智慧教学网络安全保护等级制度，按照重要程度划分密级，对资源库进行分级分类管理，构建覆盖智慧校园系统的安全保密体系，深入开展网络安全预警机制，提高智慧校园网络安全防护能力。

（六）院校部队一体建设

军队院校智慧校园建设的最终目的是提升实战化教学训练水平、培养打仗人才。为此，应紧紧围绕为战育人的根本原则，在建设过程中着眼于院校与部队的供求对接，打通院校与基层部队之间的信息壁垒，强化联教训工作，充分发挥院校与基层部队各自的优势，打造“院校+部队”一体化信息平台。院校要充分发挥资源集中、高学历人才多的优势，通过智慧校园为基层部队提供远程军事体育教学、训练技术指导；基层部队在实践中检验院校教学训练成效，为院校提供实战化经验，指导院校优化实战化教学。

五、结语

当前，智慧化教学在军事体育课的教学和训练中发挥着重要作用，并且已经取得了一定成效。但智慧校园的建设并非一蹴而就、一劳永逸，而是一个动态更新、持续发展的过程。随着现代科技的飞速发展和政策的不断改进完善，智慧校园也会持续更新迭代，如此就会对院校教学训练提出新的要求。这就要求军事体育课的建设也需要随之不断地更新，以适应未来智慧化教育和实战化教学的需求。

参考文献：

[1]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2018（04）：118-125.

[2]高燕，尉志文，张衡.加快智慧校园建设推动军事教育高质量发展[J].中国军事教育，2022，1（02）：18.

[3]李冬，吴旭.军委训练管理部颁发《军队院校智慧校园建设技术指南》[EB/OL].（2020-06-09）[2021-12-10].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1668982547914991646&wfr=spider&for=pc.

[4]贾哲睿.数字体育助推体育强国建设的独特优势[J].武术研究，2023，8（11）：153-156.

[5]高燕，刘旬玲，马晓婧.智慧教学环境下军队院校课堂教学变革研究[J].海军院校教育，2021，31（05）：27-30.

[6]阮杨晶，高燕，王韵婕.军队院校智慧校园建设策略研究[J].海军院校教育，2021，31（06）：35-38.

[7]缪玉周，周书民，高金贺，等.基于课堂教学改革为导向的高校智慧教室建设探析——以东华理工大学为例[J].东华理工大学学报（社会科学版），2022，41（04）：397-400.

[8]金世龙，谷寅.军队院校智慧教室建设与应用研究[J].信息系统工程，2022（11）：148-151.