中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）02-138-02

摘  要  互联网+时代的到来让高校教育进入了一个新的发展阶段。尤其是在体育教学方面，互联网+的出现也为高校体育教学带来了巨大的挑战。如何将互联网+技术更好地应用于高校体育教学，实现高校体育教学高质量发展成了当下高职院校亟待解决的问题。对此，该文在分析互联网+技术与高校体育教学融合现状的基础上，从优化课程体系、丰富教学资源、改革教学方式、提高教师专业能力等方面提出了互联网+视域下高职院校体育课程高质量发展策略，旨在提升高职院校体育课程教学质量，以为学生提供更好的体育课堂，满足学生日益增长的体育需求，培养更多综合素质高、专业技能强、具有创新能力和实践能力的新时代高素质技能人才。

关键词  互联网+视域  高职院校  体育课程  高质量  发展

一、引言

互联网+时代的到来给各行各业都带来了巨大的冲击，其中对于教育行业而言也是如此。在互联网+时代下，教育资源的共享、学生学习方式的改变等都给高校体育教学带来了巨大的挑战。面对互联网+时代的到来，高校体育教学也应顺应时代发展，做出相应调整。体育教学作为高校教育中不可忽视的一部分，它不仅能够促进学生身体素质的提高，更能提升学生身体机能，丰富学生精神世界。

二、互联网+视域下高职院校体育课程高质量发展策略

（一）优化课程体系，激发学生学习兴趣

互联网+时代下，在高职院校体育教学中融入互联网+技术，可以充分利用互联网+技术丰富体育教学内容、优化体育课程体系，激发学生学习兴趣。首先，教师在开展体育教学时可以利用互联网+技术将视频、图片、文字等形式的教学资源上传至体育课程网络平台中，以供学生进行自主学习。其次，教师可以通过互联网+技术建立线上学习小组，组织学生进行学习交流和经验分享。最后，教师可利用互联网+技术建立线上学习课程表，方便学生了解自己的体育学习内容和时间安排。此外，教师还可以将互联网+技术与体育教学课程相结合，让学生通过网络进行自主选择学习内容和时间安排，以此来激发学生的学习兴趣。在互联网+时代下，高职院校体育课程教学内容的丰富度越来越高，教师在开展体育课程时可以根据学生的实际需求和兴趣爱好进行选择，以满足学生的个性化需求。在高职院校体育课程中融入互联网+技术可以丰富体育教学内容，让学生更加了解体育课程的发展动态。例如，教师可以在互联网+时代下合理设置体育课的课程内容和教学目标，让学生能够结合自身的兴趣爱好选择不同类型的体育运动项目进行学习，以此来提高学生的运动技能和综合素质。此外，教师还可以根据不同学生的身体情况和兴趣爱好开展个性化教学，让每个学生都能够在自己喜欢的体育运动项目中获得知识、掌握技能、提高身体素质。

（二）丰富教学资源，拓展教学资源渠道

互联网+视域下，高职院校体育课程高质量发展要求体育教师充分利用互联网技术，丰富教学资源，拓展教学资源渠道。在教学过程中，教师应充分利用网络平台优势，制作和上传高质量的体育课程教学视频资源，充分发挥网络平台在体育教学中的优势，帮助学生了解体育运动项目，掌握体育运动知识与技能。同时，教师应在网络平台上建立完善的学生档案和成绩管理系统，实时记录学生参与体育运动的情况，实现体育教学过程信息化、透明化。另外，教师还应利用互联网技术建立多个微信群和QQ群等方式拓展教学资源渠道。在微信群和QQ群中可以发布一些与体育教学相关的内容，如体育运动知识、体育赛事介绍、体育运动项目讲解等内容。在与学生交流时可以结合互联网+技术进行实时沟通还能够提高学生对体育学习的积极性。

（三）改革教学方式，提高教学效果

在传统体育教学中，教师往往将学生作为主体，而忽略了学生的主体性。在互联网+背景下，高职院校体育教学应当从以教师为中心的传统教学模式向以学生为中心的现代教学模式转变。因此，教师应充分利用互联网+技术来提高学生自主学习能力，从而使其更好地掌握体育知识和技能。

例如，在进行篮球教学时，教师可以利用互联网+技术来丰富篮球教学内容。在教学过程中，教师可利用互联网+技术将篮球视频资源上传至网络，并为学生提供交流平台。学生通过该平台可自主选择自己喜欢的视频资源进行观看与学习。这样不仅可以让学生通过网络更好地了解篮球相关知识和技能，还能帮助学生树立正确的体育价值观和体育观，从而更好地进行体育锻炼。此外，高职院校在开展体育教学时也应结合互联网+技术来创新教学方式。例如，可以利用互联网+技术来开发多媒体课件，使其成为高职院校体育教学的一部分。教师可利用多媒体课件将体育课堂内容形象生动地展示出来，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。这样不仅可以帮助学生了解足球的相关知识和技能，还可以让学生通过视频观看了解足球比赛的战术和规则等，从而更好地引导学生进行足球训练和比赛活动。通过这样的教学方式不仅可以提高课堂教学质量和效果，还能培养学生自主学习能力。

（四）利用信息技术，创新体育教学方法

传统的体育教学方法主要以教师的讲授为主，学生的自主学习和探究能力较差。因此，为了提高体育教学效率，高职院校要积极利用互联网+技术，创新体育教学方法。要将互联网+技术融入体育教学中，可以将网络上丰富的教学资源进行整合，对体育课程资源进行有效利用。要积极利用互联网+技术，开展线上和线下的互动交流活动。通过线上交流和线下指导的方式，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和探究能力。要鼓励学生通过互联网+技术自主探究知识，实现对知识的理解。体育教师可以利用互联网+技术为学生提供自主学习平台和信息交流平台，从而使学生能够将所学知识与实践相结合，真正做到学以致用。

（五）增强教师专业能力，提升教师综合素质

教师是体育教学活动中的主体，要想实现高校体育教学的高质量发展，就必须要提高教师专业能力，提升教师综合素质。为此，高职院校要通过多种途径提高教师的专业能力和综合素质，为实现高校体育教学高质量发展提供人才保障。一方面，学校要加大对体育教学的支持力度，并优化相关政策、制度及机制，为教师提供必要的工作条件和经费支持；另一方面，学校也要通过完善现有的规章制度、合理制定培训方案等措施提高教师的专业能力。在互联网+视域下，高职院校要积极组织教师学习、了解互联网+技术与高校体育教学融合的相关知识，并定期对教师进行培训。此外，学校还要加强与企业之间的合作交流，积极开展校企合作、校校合作等活动，让体育教师了解企业对人才素质和技能要求以及企业对人才培养模式等相关信息。在互联网+视域下，高职院校要鼓励教师利用互联网+技术自主学习专业知识、了解行业最新动态及发展趋势等相关信息。

（六）完善评价机制，激发学生学习动力

互联网+视域下的体育教学评价机制要以学生为中心，以激发学生学习动力为主要目的。首先，教师要优化体育教学评价体系，以提高学生学习积极性为主要目标，以发展学生能力为根本目的。其次，在进行评价时，要坚持全面性、科学性和民主性原则，通过学生自评、互评、教师评价等多种评价方式对教学效果进行全面考察。最后，在进行教学评价时，教师要充分运用信息化教学手段对学生的学习情况进行全过程记录和跟踪，从而可以及时调整教学计划和教学策略。此外，还要对学生体育能力进行客观、全面地分析，并将其与学生自身实际情况进行比对分析，从而为教师日后的教学提供依据和参考，以更好地激发学生的学习动力。

（七）建设信息化平台，优化体育课程结构

互联网+体育教学平台是互联网技术与体育课程融合的重要载体，也是实现体育课程高质量发展的重要举措。因此，高职院校要积极建设信息化平台，优化体育课程结构。首先，学校可以将互联网+技术应用于体育课程中，丰富体育课程内容，为学生提供更多的学习资源。学校可以根据不同年级学生的学习特点，安排相应的体育课程，根据学生的兴趣爱好和运动爱好等为他们制定个性化学习方案。其次，学校可以充分利用互联网+技术开展体育教学活动，实现线上线下相结合的教学模式。线上教学可以突破时间和空间上的限制，有效提升学生参与运动锻炼的积极性；线下教学则可以在课外时间为学生提供实践操作机会，帮助他们巩固所学知识。另外，学校还可以利用互联网+技术开展丰富多样的体育活动。例如，学校可以借助互联网+技术开展各种趣味运动会、“我与运动有个约会”等活动。在这些活动中，教师可以鼓励学生积极参与、敢于尝试和挑战自己。通过开展这些活动能够帮助学生提高身体素质、增强心理素质、培养团队精神以及提高审美水平等。在这些活动中，学生需要掌握一定的运动技能和技巧才能取得成功。因此，学校要引导学生积极参与体育运动竞赛活动，培养他们拼搏进取的精神和吃苦耐劳的品质。

三、结语

互联网+技术的出现让我国教育发生了翻天覆地的变化，互联网+技术与其他教育方式的融合成为新时代下教育的必然趋势。对于高校体育教学来说，互联网+技术的应用不仅能够让学生对体育课程产生兴趣，还能有效提高教学质量。文章首先介绍了互联网+视域下高职院校体育课程高质量发展的重要性，然后分析了互联网+视域下高职院校体育课程高质量发展面临的困境，最后从优化课程体系、丰富教学资源、改革教学方式、提高教师专业能力四个方面提出了互联网+视域下高职院校体育课程高质量发展策略，期望能为其他教育工作者提供一定的参考。

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