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中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）03-194-03

摘   要  本文采用文献资料、调查、实证研究、经验总结等方法，对中国石油大学（北京）体育美育教育改革进行实践研究探索。研究结果为：坚持增强体质、以体育心、以美润心、以美培元，创新学校体育美育工作理念；坚持以体育人，以美育人，创新体育美育实施路径；建立健康体魄与坚强心志相融合的体育体系；构建审美追求与人文素养相融合的美育体系。

关键词  大教育体系  体育美育  教育改革

一、前言

根据中共中央办公厅、国务院办公厅2020年印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，结合2021年《教育部办公厅关于加快推进学校体育美育教学改革的通知》要求，以立德树人为根本任务，加强体育美育课程建设，更新教育理念，深化教学改革，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。

我校响应国家号召制定了“五育并举”实施意见，强调要身心素质全员提升、人文素质教育全员普及。作为高校中为数不多包含体育与美育教育的学院，应不断深化教学改革，全面加强和改进学校新时代体育和美育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、研究方法

本文采用文献资料法、调查法、实证研究法、经验总结法等方法，以我校体育美育作为研究对象，对我校体育美育教育改革进行实践研究探索。

三、研究结果与分析

2022年学校先后出台《中国石油大学（北京）新时代德智体美劳全面发展的贯通式大教育体系实施意见》《全面加强和改进新时代体育工作的实施方案》《全面加强和改进新时代美育工作的实施方案》《本科生第二课堂成绩单制度实施办法》等一系列文件，整体布局实施“大体育”“大美育”落细落实，达到提高健康体魄与坚强心志、学生审美和人文素养的目标。

（一）坚持以体育人，以美育人，创新体育美育实施路径

切实落实教会、勤练、常赛（展）是体育美育教学改革的核心。在开齐开足上好体育与健康和美育课程基础上，强化课外练习和科学训练指导，巩固课堂知识和技能，培养学生终身体育锻炼习惯和艺术兴趣爱好。开展面向人人的体育竞赛和美育实践活动，建设常态化的校园体育竞赛和艺术展演机制。

（二）坚持增强体质、以体育心、以美润心、以美培元，创新学校体育美育工作理念

五育并举是涵养社会主义核心价值观和传承中华优秀文化的关键路径。我校坚持以全面提高学生健康体魄与坚强心志、学生审美和人文素养为目标，突出时代特征、能源特色、学校特点，把体育美育贯穿人才培养全过程，融入学校工作各方面。

（三）课程融入思政元素，引导学生全面发展

将课程思政建设纳入课程体系，发挥体育美育育人功能，弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质。编撰课程思政案例库，共34门课程入选。

（四）建立健康体魄与坚强心志相融合的体育体系

建立学训赛一体化的体育体系。加强专业特色体育课程和锻炼，构建“教会、勤练、常赛”的教学模式，实现课程、社团、竞赛与“阳光体育”锻炼等课内外一体贯通，增强体质、锤炼意志、健全人格、享受乐趣。

1.学科专业有机结合，订单式体育课程建设。针对地科专业野外勘探等专业需求，与学科专业有机结合，探索建设与专业高度结合的能源特色鲜明的体育课程，培养全面发展的高素质复合型人才。

深化教学改革，加强专业特色体育课程建设，服务学校“双一流”学科人才培养，建设《野外生存》《游泳救生》两门具有学校特色鲜明的体育课程。《野外生存》课程把传统意义上的体育课堂搬到大自然环境中，为地质勘探专业做好职业技能培养。《游泳救生》课程是为满足中海油等企业的海上平台职业技能需求。自2022年春季开课，两门课程共计600余人完成学习。

2.注重过程评价，培养终身体育意识。考核不是课程的结束，而是终身体育的开始。改革课程评价体系，线上与线下结合，课内与课外结合。课内采用线上超星平台，开展体育理论学习和考试；线下着重技能学习与训练，专项技能考试以及体能测试等形式，课外采用“阳光长跑—100公里跑”综合评定成绩（表1）。

3.崇尚体育、健全人格，校园体育活动蓬勃开展。打造多层次、多样性、构建学生全员参与的校内体育竞赛体系，强化体育竞赛文化营造，让体育趣味浸润学生。校内群体竞赛由2021年13项，2023年达到17项，全年共9000多人次参加竞赛，贯穿学生全年的学习生活中，真正发挥学校体育的育人功能，让学生在参与体育竞赛的过程中锤炼意志、健全人格。

4.增强体质、锤炼意志，校外体育竞赛勇创佳绩。“首都高等学校体育运动大会”每四年举办一届，是首都高等学校体育历史发展进程中竞赛规模最大、竞技水平最高、参与面和受益面最广、对运动项目普及和校园体育文化构建最有力的体育创新发展的最高展示平台。我校24位体育教师共带队参加42项比赛，选拔优秀普通学生606人参加高运会，取得冠军20项，亚军30项，季军26项，获得团体总分第七名。连续两年获得首都高等学校体育联赛“朝阳杯”和“阳光杯”。

5.新增运动训练课，对点培养学生兴趣爱好。基于对当前体育教育趋势的深刻理解和学生兴趣的细致观察，创立专项运动训练课程共计21个。旨在培养学生在特定体育项目上的专业技能，同时也强调团队合作和竞技精神的培养。这些课程不仅吸引了一大批对体育项目有浓厚兴趣的学生，提升了学生的身体素质和运动技能，也为其提供高校间竞技的平台。

6.传承传统文化，积极推动中华传统体育项目进校园。举办我校第一届中华武术文化交流会，通过多种形式交流，不仅展示师生们在武术领域的精湛技艺，更加深了对中华文化的敬意与传承。进一步推广中华武术的精髓，让更多学生走进这个充满智慧与美的世界，彰显传统文化与时代精神的完美结合。

（五）构建审美追求与人文素养相融合的美育体系

面向“新工科”人才培养需要，紧扣大学生美育需求，围绕弘扬传承中华优秀传统文化，整合校内外美育资源，整体规划育人内容与载体形式，让学生通过多种方式学习、全过程参与、沉浸式体验艺术之美、科学之美、生活之美。

1.适应人才培养需求，多元化课程实践美育课程建设。树立新时代美育学科融合理念与实践，在普及公共美育课基础上，量身定制美育课程。《地质素描》《地质摄影》促进美育与学校主干学科融合，不断拓宽传统美育课程外延。美育课程不仅各美其美，更要助力一流学科建设，受到了学生和“双一流”学院的欢迎和认可。开课两年来，累计近700人次完成课程学习。

2.培养模式进阶化，开阔实践美育“大视野”。对应“知识＋体验＋创作”的培养模式，根据学生特点和知识储备程度，经过两年多美育课程改革，逐渐形成了以“大学语文”“西方音乐赏析”等为代表的基础课程，与以“大学写作”“水彩技法”“合唱”“陶笛演奏”等为代表的体验课程和以“中国传统文化拓展与实践”为代表的创新课程的进阶式课程群。创新竞赛课程主要依托高水平美育类学科竞赛和大学生创新创业相关赛事，面向有兴趣且学有余力学生和相关兴趣类社团学生开放。以赛促教，教学相长，把美育教学与大学生“双创”等学科竞赛相结合。艺术经典听不懂、想不通、做不到的难题，在“备赛”的反复强化中迎刃而解。

近三年，在“全国中华经典诵写讲”“首都大学生创业计划竞赛”“北京大学生文创设计大赛”等赛事中获各类奖项50余项。

3.坚持沉浸式体验，以美化人，创新开展美育实践活动。“点·石”美育实践平台成为美育实践活动开展和学校人才培养的重要阵地。其系列美育活动囊括主题展览、艺术展演、非遗展示、专家课堂等多种形式，把知识普及、中华优秀文化传承创新、品牌塑造等融入活动策划全过程，立足社会热点、学校行业背景和学生需要，开展面向人人的校园美育教育实践活动。不断丰富载体、创新形式，广泛利用多种渠道引导师生互动交流、参与体验，提升活动覆盖面、吸引力。

4.加强馆校共建，拓展美育实践平台。充分整合校内外美育资源，统筹学校艺术展厅、音乐厅、主楼大厅、学生活动中心、教职工活动中心等场所，积极沟通中国美术馆、中国石油档案馆、中国文物交流中心、北京郭守敬纪念馆等共建教育基地与合作载体，将宣传中华优秀传统文化与革命精神、石油精神等优秀主题展览引入校园，融入学生美育实践。通过“中秋诗会”“原创音乐会”“非遗进校园”等活动，实现学生沉浸式体验传统文化、行业文化、精神文化。

5.与美同行，打造特色鲜明的美育实践品牌。创新“点·石”系列美育实践平台项目形式，在美育实践活动实施过程中整合资源，创新实践活动形式，即主题展览、专家讲座、线下志愿讲解或演出体验同期登场，通过多种方式观展、体验活动项目、文艺演出听讲座等，理论与实践并行。将文化艺术的经典性、感染力与学生的参与性、体验感充分结合，达到了良好的育人效果。活动时间从年初到年底全覆盖，并广泛开展宣传与互动活动，推进学校美育实践工作不断创新。

近两年，先后邀请吴碧霞等11位专家学者做客中石大，举办大型主题展览开展4期，邀请10余位非遗传承人入校展示，《北京日报》《光明日报》、中国青

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年网等多家媒体进行了报道。自2017年以来，“点·石”美育实践活动累计参与人数近4万人。

四、结论与建议

（一）结论

1.坚持增强体质、以体育心、以美润心、以美培元，创新学校体育美育工作理念。坚持以全面提高学生健康体魄与坚强心志、学生审美和人文素养为目标，突出时代特征、能源特色、学校特点，把体育美育贯穿人才培养全过程。

2.坚持以体育人，以美育人，创新体育美育实施路径。切实落实教会、勤练、常赛（展）是体育美育教学改革的核心。强化课外练习和科学训练指导，培养学生终身体育锻炼习惯和艺术兴趣爱好。开展面向人人的体育竞赛和美育实践活动，建设常态化的校园体育竞赛和艺术展演机制。

3.建立健康体魄与坚强心志相融合的体育体系。加强专业特色体育课程和锻炼，构建“教会、勤练、常赛”的教学模式，实现课程、社团、竞赛与“阳光体育”锻炼等课内外一体贯通，提高体育锻炼的普及性。

4.构建审美追求与人文素养相融合的美育体系。紧扣大学生美育需求，围绕弘扬传承中华优秀传统文化，整合校内外美育资源，整体规划育人内容与载体形式。

（二）建议

在五育并举大教育体系背景下，把立德树人作为教育工作的主线，融入德育、智育、体育、美育和劳育各环节，要加强组织领导和经费保障，加强配套落实政策制定。加强体育，引导学生树立“健康第一”的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；加强美育，提高学生审美和人文素养，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。

★基金项目：本文系2021年中国石油大学（北京）校级重点教改立项项目“关于人文、体育、美育体系改革的调研与实践探索”（项目编号：bk2021023）阶段性成果之一。

参考文献：

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[4]剧红梅等.基于OBE理念的大学体育课程思政教学改革探索与实践研究[A].第十三届全国体育科学大会[C].2023.

[5]刘传.大学体育课程思政教学改革与实践研究[A].第九届全国青年体育科学学术会议[C].2023.

[6]陈晓.新时代大学生美育教育教学改革的探索与实践[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2022，18（04）：134-138.