中图分类号：G853   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）04-033-03

摘    要  舞龙作为中华民族优秀传统体育项目，有着悠久的历史文化背景和浓郁的中华民族特色，是中华民族生动、鲜活的文化遗产和历史资源，对促进民族团结、弘扬民族精神、提高民族自信有着显著作用。本文通过文献资料法、访谈法、实地调查法等研究方法对南京理工大学附属实验小学舞龙教学实施现状进行研究，研究结果表明：在政策推进下，学校积极开展舞龙运动的教学活动，以提高学校学生的文化认同感。但在全球一体化的发展背景下，民族传统体育项目传播力下降，学校体育教师未掌握舞龙项目的基本技能与教学方法，导致舞龙运动在学校中的开展进程并不理想。文章试从南京理工大学附属试验小学舞龙教学实施存在的问题入手进行分析研究，并提出相应的发展对策，为推动南京理工大学附属实验小学的舞龙教学发展提供一定的参考。

关键词  舞龙  体育教学  民族传统体育

一、选题背景

2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出，到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成。教育部研究制定《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对加强青少年学生的优秀传统文化教育进行整体设计。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，在不断深化教学改革中，指出要推广中华传统体育项目，认真梳理舞龙舞狮等中华传统体育项目，形成中华传统体育项目竞赛体系。

舞龙是中国传统民间表演艺术，起源于古代中国的祭祀活动。人们相信龙是能带来好运和祥瑞的神兽，通过舞龙来驱赶疫病和灾祸，带来平安和吉祥。龙被视为神话中的生物，具有强大的力量和善良的特质[1]。

在重要节日如春节等场合，人们会表演舞龙来庆祝，祈求风调雨顺、国泰民安。舞龙作为中国传统文化的重要组成部分，已经流传至今，并且在全球范围内受到人们的喜爱和欢迎。无论起源于何种说法，舞龙都承载着人们对美好未来的期许和祈愿。

作为主要的文化传播场所，学校具有其核心职能的一部分——文化的传递与延续。中小学生的角色在于承担并发扬中华民族优秀的历史遗产。因此，为了推动民族传统的体育发展，我们需要牢牢把握住校园这个关键的基础设施。对于舞龙等项目的推广实施于中小学校中，既体现了对本土文化和精神的坚守，也展示了民族传统体育教育在塑造人的过程中的实际作用。同时，这也意味着这些民族传统体育活动在新时期下的新需求。

经过验证，舞龙运动不仅是扩展学生的思维政治知识一个有效的教育工具，也是提升他们对民族文化的理解能力并推动他们的全方面发展的绝佳途径。在学校中推行舞龙活动可以有力推动体育教育的创新和进步，同时也能进一步推动学校的阳光体育活动的实施，并且对于传承和发扬民族传统的体育项目起到了积极的作用。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以南京理工大学附属实验小学（以下简称“学校”）舞龙教学开展现状为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。通过万方数据知识服务平台，南京理工大学图书馆等对相关文献资料进行搜集整理，为研究的开展提供理论依据。

2.访谈法。通过对学校相关领导，以及舞龙训练的负责体育教师、研究生教练员等进行访谈，对学校舞龙教学现状有了更深入的了解。

3.实地调查法。笔者作为体育教学专业型硕士的在读研究生，有机会参与到学校舞龙队的日常训练、比赛和表演等工作中，同时还参与了学校舞龙队的教学等相关工作。通过亲身体验，对学校的舞龙教学活动有了深刻的认识，对本研究提供了最直接的信息。

三、动力因素分析

（一）学校开展舞龙教学动机

国家的政策是学校开展舞龙项目的主要法律依据，并为其提供明确的目标及合法性的保障。其次，学校推广的需求也是推动其发展的关键因素。例如，他们积极参加地方重要活动以提升知名度，增加与政府机构的互动机会，从而提高自身的曝光率。此外，由于资金限制、设施不足等原因，小学往往会选择低成本且高收益的项目来降低投资风险。小学舞龙舞狮器材价格较低是学校开展该项目的原因之一，并且对场地要求较低，学校投资风险不高[2]。

（二）家长支持动机

通过访谈参加舞龙活动的学生父母后，发现了一些关键要素促使他们给予支持，其中最主要的是健康保障。舞龙运动促进身体健康的作用被视为家长鼓励子女加入此项活动的核心驱动力。这项活动能在相对安全的环境中提升身体健康状况。若孩子们热衷于参与，那么父母们将会全力赞同。其次就是教育的意义所在。舞龙运动具有的教育属性也是吸引学生家长的关键点。他们觉得，参与这样的活动能提高学生的团队精神；每日与同学们共同练习，有助于提升其交流及协作技巧，塑造他们的毅力和增进彼此间的凝聚力、协同合作能力和有效沟通技能。这同样也成了家长们关注的焦点。

（三）教师参与动机

通过与开展舞龙项目的学校体育教师和南京理工大学体育研究生的访谈，可以得知教师参与舞龙项目的动机主要有以下几个因素。首先是因为政策的支持。政策支持是教师参与舞龙项目的主要原因。在国家推动中华优秀传统文化传承发展、增强文化意识和自信、提升国家文化软实力、加强中华优秀传统文化国际影响力的大背景下，教师参与舞龙项目是政策的具体体现，也是他们参与该项目的核心动力。其次是因为领导的高度重视。领导的关注是小学舞龙项目成功实施的关键因素。领导的高度重视在经费支持、组织动员等资源方面为教师提供了支持，使得教师有条件、有基础地开展项目。最后是因为小学体育教师在职称评定上的成绩。带领团队参与并获得奖项等荣誉，是优秀俱乐部建设的重要指标和必备条件。舞龙项目在获得荣誉、参与奖项、打造特色俱乐部等方面都取得了不俗的成绩，这也是教师参与该项目的一个重要动力因素。

（四）学生参与动机

通过与参加舞龙运动学生的交流，我们可以总结出以下学生参与的决定因素。首先，娱乐价值起着关键作用。电影电视节目的传播及舞龙运动包含的演出和娱乐成分，是吸引学生加入此项活动的核心原因。其次，成就感也是驱动学生积极参与的关键动力。他们在某些演示或竞赛活动中能够赢得赞誉和荣耀，这些能激发他们的热情并推动他们继续前进。这也是促使学生投身于这项活动的又一重要驱动力。

四、学校舞龙教学开展现状

（一）学生舞龙学习参与比例

经过交流了解，我们发现虽然舞龙的器材看似轻盈，但是对参加者还是有一定的标准要求的。首要的是，舞龙运动必须具有足够的体力，否则就难以呈现出其气势磅礴和欢乐愉悦的表现形式，并且可能导致“绞龙”或“塌肚”等现象的发生。因此，学校仅安排高年级学生（4～6年级）参与舞龙运动的学习。随着学生年龄的增长与自身的提高，每年参加表演与比赛的舞龙队也会进行人员的选拔，让更多的新学生有参与表演的机会，若没有“新鲜血液”的加入，表演人员会随着六年级学生的毕业逐渐减少，仅参与一次选拔就被淘汰的学生也会丧失对舞龙运动的兴趣。

（二）学校学生对舞龙作用的认识

通过同样的调查发现，舞龙在学生中的作用大多局限于节日表演和表达喜悦，仅有极少的学生能意识到舞龙对于健康与传播中华文化的深远影响。作为我们国家卓越的古老习俗及娱乐方式之一，舞龙拥有漫长的历史并广受大众喜爱。其不仅仅具备高度的艺术魅力，同时也在增强人们的健康体魄和坚定信念、提升民族气节等方面起到了关键性的作用。舞龙赋予了中国人强大的精神动力，使他们自称为“龙的后裔”。

五、学校舞龙教学发展困境

（一）学校舞龙教学师资力量不足

经过对教职员工和学生的访谈分析，我们了解到学校的舞龙教育资源有限。虽然学校由南京理工大学的体育系研究生来教授舞龙技巧，但这仅是作为一种实验性的教学方式，而非常规的教育内容。此外，由于缺少专业的舞龙指导人员，部分学校即使有意推广这项运动也无法实现。这种师资短缺的情况不仅限制了学校中龙狮项目的进一步发展，还可能影响其规模扩大。通常情况下，学校会在大型节庆期间组织临时团队训练以备表演之需，以此激发学生们对舞龙活动的热情。

（二）学校舞龙教学时间不足

由于学校缺乏具有舞龙技能的师资力量，学校的舞龙教学与训练都是由南京理工大学体育部的研究生进行教学，由于研究生的学习、实践任务安排紧密，以及学校学生本身的上课时间，学校的舞龙教学与训练安排在中午的午饭时间之后，持续到下午第一节课上课之前，时间为40分钟，对于舞龙运动的学习与训练来说，小学生无法在这么短的时间学习到足够的舞龙技巧与能力，只能学习简单的舞龙动作与组图造型动作。

（三）学生身体素质过差

传统龙具龙头重量不得少于2.5千克。龙头外形尺寸，宽不少于0.36米，高不少于0.6米，长不少于0.8米，杆高不低于1.25米，杆高不低于1.85米（含龙头高）。龙身以九节龙参赛，为封闭式圆筒型，直径不少于0.33米，全长不少于18米；龙身杆高（含龙身直径）不低于1.6米，两杆之间距离大致相等。小学生无论是在力量、身高等方面，都无法承受起传统龙具的巨大重量，尽管现在已经研制出龙身更轻、龙杆更短的小型龙具，但对于正处于生长发育期的小学生来说仍然无法顺畅地舞动龙身、完成舞龙造型动作，只能大致做相应造型。

（四）终身体育发展受限

舞龙作为一项大型集体活动，对参赛者的数量、专业技术、器材和场地等方面都有严格的规定。小学生在熟练掌握这项技巧后，他们在高中、大学甚至社会上参与此项运动的机会相当有限，这也阻碍了该项运动成为一项长期的运动[3]。

六、学校开展舞龙教学解决方案

（一）开展舞龙校园课程，提高学生身体素质

将舞龙课程引入学校课程表，使更多的学生有更多的机会与时间参与到舞龙运动中，感受中华民族优秀传统文化的魅力，通过舞龙运动能提高学生的身体素质、团结协作等能力。在舞龙教学过程中可以结合中国传统文化教育，让学生了解舞龙的文化内涵和历史渊源，培养学生对传统文化的尊重和热爱。还可以将舞龙教学与其他学科相结合，如音乐、体育、美术等，促进跨学科学习，拓宽学生的知识面和视野。同时，根据学生身体素质发展敏感期，有针对地提高学生的身体素质。学校食堂要确保小学生每天有均衡营养的三餐，包括蔬菜、水果、全谷类、蛋白质等食物，使学生在参与舞龙运动的学习过程中能够更快地理解、掌握其中的基本技能。

（二）加强学校师资力量建设，提高对舞龙运动的宣传

引进具有舞龙专业技能的新鲜体育教师血液，或者对学校现有体育教师进行舞龙教学培训，使舞龙运动的教学活动能够在学校顺利开展下去。为学校开展舞龙校园课程做出有效保障。同时我们应该提升教师自身的权利保障，把他们从事课外活动与提供额外服务的努力视为他们的教学任务的一部分，并且应以他们在这些活动中取得的成绩来评估其职位晋升或评选优秀的机会，并予以适当的奖赏。此外，我们也应当推广那些成功实施了舞龙教学项目的学校的经验，以此增加它们的知名度，使更多人了解在学校里推行舞龙项目是有益且有效的，从而激发更多的学生投身于这项体育活动当中[4]。

（三）挖掘舞龙运动多种功能，建立终身参与体系

舞龙运动不仅仅依赖文化的传递与技巧的继承，同时也取决于其对健康、快乐、学习和个人发展的贡献。在学校中推行这种活动时，我们并不只关注它的美观度和独特性，而是更加重视它所带来的教育价值和增强体能的效果。让孩子们投身到这个活动中去，他们会沉浸在这个活动的趣味之中并享受着长期坚持的愉悦感。而家长则更为看重这项活动的教育意义、个人发展及持久性的锻炼效果。通过参加这样的活动，可以创造出一种积极向上的社会风气，同时也能赋予体育以教育的娱乐性质的服务属性。所以，研究如何发挥舞龙的健康、欢乐、教育与人格培养的作用，构建起一生的参与方式，有助于推动这些活动的普及和大众化[5]。

七、结语

对于小学而言，舞龙等民族传统的运动项目具备自身独特的特性。掌握这些特点有助于推动学校的民族传统体育进步。这种运动不仅仅是一种体育活动，它也包含着深厚的民族底蕴、地区特征及多元化的文化元素。因此，我们在引导此类项目的进展时应以尊重并理解其内在的民族特质为基础。此外，我们也需认识到民族传统体育是基于本国土壤孕育出来的，它的创新应当吸收本土的知识和能量，坚守教育的核心使命，这也直接影响到了民族文化的延续和发展[6]。

参考文献：

[1]孔令飞.从民俗活动到体育运动：中国舞龙社会功能历史变迁研究[J].武术研究，2024，9（03）：119-122.

[2]周加兵，段高营，马亚军.河南省中小学民族传统体育项目开展与纾困研究——以舞龙舞狮项目为例[J].当代体育科技，2023，13（12）：127-130.

[3]刘洋，刘健.体育强国背景下甘肃省高校舞龙舞狮传承的现实困境与纾解策略[J].当代体育科技，2023，13（33）：118-120.

[4]陈海东，徐二毛，盛新新.常州市高校舞龙运动开展现状及对策研究[J].文体用品与科技，2022，8（08）：10-12.

[5]付春燕，葛国政.中国舞龙文化融入高校体育课程思政的实践路径研究[J].当代体育科技，2023，13（33）：168-171.

[6]王锐，葛国政.“舞龙”一流本科体育课程建设研究[J].当代体育科技，2022，12（28）：133-136.