中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）04-073-03

摘    要  体育舞蹈是一项将体育、音乐和舞蹈有机结合的项目，开设该课程可以促进素质教育的开展，在提升身体素质、个人修养、交际能力以及审美方面都有着积极的意义，因此体育舞蹈在高校选修课中备受学生青睐。但目前在体育舞蹈选修课设置和教学中依然存在一些问题，为了更好地进行课程设置、改善教学效果、提高教学质量，本文主要基于目前普通高校体育舞蹈选修课的现状与问题，探讨其发展策略，以期体育舞蹈课程逐步走向系统化、科学化，以为体育舞蹈课程在更多的院校开设提供科学的参考依据。

关键词  体育舞蹈  高校  选修课  教学

体育舞蹈内容广泛，它融合舞蹈美、音乐美和服装美等为一体，具有较高的艺术性和观赏性，能够提高个人的身体素质、气质修养和交际能力，如此在学生学习体育舞蹈技能的同时素质教育也能落到实处。于是，许多高校纷纷开设体育舞蹈专业。随着社会的发展和进步，国家也出台了有关大学美育方面的政策，以促使高校的体育舞蹈教学得以不断完善和创新。本文主要对普通高校体育舞蹈课程设置与教学的现状与问题进行阐述，分析并为目前高校体育舞蹈选修课发展所面临的阻碍提供相关策略与措施。

一、高校体育舞蹈选修课现状

我国体育舞蹈的起步较晚，目前，体育舞蹈专业课程在高校的普及程度并不高，开设体育舞蹈选修课程的院校则更少。目前，学生对体育舞蹈这门课的态度比较正面，兴趣程度相对较高，然而该课程的师资力量仍显不足。高校体育舞蹈教师中有不少是参加工作后转行成为体育舞蹈教师，这些教师的专项是健美操或者啦啦操等，或者并未接触过舞蹈类相关内容，经过短期培训后成为体育舞蹈教师。因此，很多老师对体育舞蹈理论知识掌握不系统，这对体育舞蹈选修课的教学效果产生了直接影响。另外，男女比例失调、教学场馆、教材以及教学内容都是影响体育舞蹈选修课开设和发展的重要因素。

二、高校体育舞蹈选修课课程设置与教学中存在的问题

（一）师资力量匮乏

1.师资缺乏。相关调查显示，师资力量薄弱是影响我国高校体育舞蹈课程设置、教学开展的主要原因之一。体育舞蹈教师需要具备一定的专业素养才能完成教学目标和任务。目前，全国师范类院校开设体育舞蹈专业课较少，再分配到普通高等院校的体育舞蹈教师数量更为稀缺。体育舞蹈本身是双人舞教学，由于师资力量匮乏，很多普通高等院校的体育舞蹈选修课只能配备一名教师，男教师对于女步的理解或者女教师对于男步的理解可能存在一些参差，从而影响总体教学质量。

2.教师专业水平较低。体育舞蹈国内高水平教练和优秀教师相对较少，很多教师都是由啦啦操和健美操等其他项目转行成为体育舞蹈教师，对于体育舞蹈的理论知识和文化没有系统和深刻的认识，仅仅通过短期培训就进入课堂，技巧水平也受到限制，阻碍了体育舞蹈项目的开展。

3.教师专业培训不足。各高校对体育舞蹈的重视程度还不是非常充分，现在基本上没有专门针对大学体育舞蹈老师的专业培训。现代社会知识更新很快，教师就业后不参加培训，知识结构、教学内容和训练方法等无法更新，因此难以打破传统束缚，无法传授新的知识与技术，从而影响了学生的学习质量[1]。

（二）课程设置及教材待优化

1.课程设置不合理。在现有学科中，体育长期处于次要地位，大多数高校领导的观念深受影响。由此使得高校体育舞蹈在设置课程的过程中都存在着时间较少、整体结构不合理的问题，这也在很大程度上限制了体育舞蹈教学的深度和广度[2]。体育舞蹈课程的培养目标有：锻炼身体，全面发展；培养高雅的艺术情趣和良好的道德品质；使学生对体育舞蹈的基本理论知识和动作的把握等。为完成这些目标，需要掌握扎实的理论，学生进行相关的基础训练后才能开始教学。例如，体育舞蹈文化背景和音乐，身体形态和身体协调训练，把杆训练和基础芭蕾训练等基础都需要花费一定时间才能完成。然而，当前课程时长的安排明显不足，这非常影响课程达成既定教学目标的效果。特别是短时间内零基础学生很难掌握技能动作，长此以往会影响学生的自信心和学习效果。

2.专业教材缺乏。科学、系统、完备的教材是学生学习和教师教学的重要资源，是顺利开展教学的前提。我国体育舞蹈专家和学者撰写了体育舞蹈的相关教材，但是其专业性强，内容深。高校体育舞蹈课程的学生大都是零基础，因此这些书籍针对普通高校的实用性相对较弱。目前，许多高校的体育舞蹈教学内容都是由本校教师参考相关书籍自行制定，因此缺乏专业的教材，如此无法进行系统、深入的教学活动，不利于体育舞蹈的可持续发展。

（三）学生意识薄弱，积极性较差

高校对体育舞蹈这项运动的宣传力度很弱，学生很难了解体育舞蹈的价值，因此学生仅靠在课堂培养体育舞蹈素养是远远不够的。此外，在某些偏远地区仍存在传统的性别观念，一些学生因此不能理解体育舞蹈对身体素质、审美、社交等方面的重要价值。大部分学生未经过系统训练，有些技术性较强的动作对学生的协调性、稳定性以及各方面身体素质都有着很高的要求，容易打击学生的练习积极性，从而产生倦怠感，削弱学生参加体育舞蹈教学和主观能动性，进而影响学习效果。此外，大学生对终身体育的意识还没有完全树立起来，对学习体育舞蹈兴趣不高。

（四）传统教学方法无法适应目前需求

学校的体育舞蹈选修课通常是一些非表演专业和非体育专业的学生，而绝大多数的学生在选修该门课程之前没有接受过相关学习，因此他们在学习时会感到很困难。此外，当代学生的身体素质普遍欠缺，加之课后主动练习的积极性相对较低，体育舞蹈对于身体的协调性各方面要求较高，技术动作精细，涉及专业术语繁多[2]。若选用传统的授课方式，只有枯燥无味、反复单一的纠错和机械练习，会导致学生失去学习体育舞蹈的积极性，从而造成课堂教学效率严重下降，学生产生强烈的学习厌倦心理，甚至课程退选现象的出现[3]。

（五）教学设施不够完善

在体育舞蹈教学过程中，教学设施和环境对教师和学生的心情、教学效果和质量都会有很大的影响[4]。在体育舞蹈教学中，宽敞明亮并配有镜子、把杆的教室，以及能保护学生隐私的音响设备和更衣间等，都是最基本的教学的物质条件。但实际上，大学体育舞蹈教学所用的场地和设备都严重不足。目前多媒体在教学中应用极少，校方对于体育舞蹈场馆的建设方面重视度不够，设施不完善，一些体育舞蹈甚至借用其他项目场地或者在室外上课。

以上种种因素都直接影响着高校体育舞蹈课程的效果，需要学校以及相关部门积极采取相应措施对现有问题进行改善，让师生在理想的环境中进行教学和学习，从而确保体育舞蹈选修课的顺利教学，改善教学效果。

三、高校体育舞蹈课程发展对策

（一）加强师资队伍建设

实现一项工作的高效有序推进，需要有一支高素质的专业人才队伍，此需求也同样适用于体育舞蹈教学领域。因此，在选聘高校体育舞蹈教师时应严把标准、严控门槛，全面提升教师队伍的专业化水平。应当采取“引进来、走出去”的方式，提升体育舞蹈教师的教学水平。“引进来”是指高校聘请国内外专业体育舞蹈教练对教师进行技术培训；“走出去”是指学校提供机会让体育舞蹈老师走出学校培训，以学术交流会、舞蹈比赛和培训交流等活动为载体，对体育舞蹈教师进行理论指导与实践培训，不断提升自身的专业素质与教学能力，更好地服务于广大学生的多元化发展需求[5]。

（二）改革课程教学内容

1.创新课程体系。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，教育部办公厅印发《高等学校公共艺术课程指导纲要》，提到要深化高等学校美育教育教学改革，加强高等学校公共艺术课程建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[6]。高校应时刻紧跟社会发展，透彻理解新时代大学生的多样化需求，构建科学完善的课程模式。以推进体育舞蹈教学为例，除了着眼于学生舞蹈技术的培养外，还应将舞蹈哲学与文化，运动技能和审美价值等多元因素融入教学中，以实现“素质”与“能力”的双重培养。因此，课程设置应多样化，更好地满足广大学生的多方位发展需求[7]。教师在体育舞蹈的理论和实践教学方面应有所侧重，并增设舞种，进行划分难易等级。

学生全面发展中，艺术素养扮演着重要的角色。就体育舞蹈而言，音乐所包含的灵魂在其中起着至关重要的作用。安排课程内容时，教师可以注重音乐欣赏教育，提升乐感。教师可以选择国内外名曲供同学欣赏，并配舞蹈表演视频，培养学生的艺术素养。教师也可以创新教学方式和手段，运用多媒体设备，从而提高学生的学习效果[8]。

2.完善体育舞蹈课程教材。普通高校体育舞蹈选修课的教材还有待完善，目前该课程采用的教材大都是针对体育院校或者师范院校专业体育舞蹈教材，难度较大、内容较深，对于初学者并不适用。因此，为确保体育舞蹈教师和学生能够拥有高质量的教学资源，全国高校应加强交流合作，依据当前体育舞蹈教学现状，编制适合当代大学生发展需求的体育舞蹈选修课适用的教材，推动高校开展科学、系统的体育舞蹈选修课。

（三）加强体育舞蹈文化建设，以赛促教，以赛促学

1.积极宣传体育舞蹈。大学生对于体育舞蹈的认知有较大提升空间，高校需要加大对体育舞蹈的宣传力度，以便学生了解其价值、作用和功能，从而培养终身体育的意识。通过设立体育舞蹈社团，高校有机会为学生提供良好的运动环境，让他们更加深入地体验体育舞蹈的魅力所在。体育舞蹈社团通过举办体育舞蹈文化节进行宣传，使学校领导、老师和学生更加直观地了解体育舞蹈运动。还可以通过网络，将一些精彩的体育舞蹈表演上传，将其编辑进公众号进行推送，这样学生也可以在课余时间了解体育舞蹈活动，提高学习兴趣。

2.开展校园体育舞蹈活动。体育舞蹈艺术性、竞技性、观赏性都很强，因此在体育舞蹈教学活动中体育舞蹈的艺术实践活动和比赛就显得尤为重要。可以通过组织舞会的形式，使学生有机会把课堂学习的技能在实践中加以运用。可通过举办舞会等活动，让更多男生深入了解体育舞蹈，从而缓解体育舞蹈课程男女生比例失调的问题。此外，通过开展实践活动和比赛，激发其学习体育舞蹈的积极性和主观能动性，培养他们的艺术表现力、团队协作意识以及创新思维能力，进而培养全面发展的高素质人才。以体育舞蹈校园联谊赛为例，教师将同学们以舞种为单位组合起来，不同舞种随机分组，由裁判打分、汇总，最后将成绩纳入学生学习情况的评估范围。在此过程中，教师将任务分给各组或者各班代表，促使学生更积极地投入到活动中来。同时教师要给予学生必要的理论指导与实践培训，确保活动的合理性。

（四）加强教学场馆建设

体育舞蹈对于环境要求相对较高，包括教学场地、教学设施、教学器材等。明亮、宽敞、干净的场地会让学生在学习过程中身心愉悦，从而提高学习舞蹈的效率。有关部门要抓好体育舞蹈课程的建设，加大资金投入，认识该课程开设对于学生素质全面发展以及美育政策实施的重要性。在实践中，为确保体育舞蹈教学顺利实施，可以采取多种措施，包括改善教学设施、改进体育舞蹈教学环境等物质条件，以为学生享受体育舞蹈学习营造良好氛围。

四、结语

高校体育教学工作的开展对素质教育实施起着重要作用，并在广大学生综合素质的提升等方面发挥了深远的影响。特别是对于新兴的体育舞蹈这一结合了体育和美育的课程，有关部门应予以重视，从完善师资力量、丰富课程内容、创新课程体系和教学方法、重视实践活动、完善体育舞蹈课程教材，以及加强体育舞蹈的场馆建设方面入手，不断提升普通体育舞蹈教学的专业性，助推广大学生更好地成长与发展。

★通讯作者：姜昂（1988-），男，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨体育学院副教授，硕士生导师，研究方向：体育教育训练学。

★基金项目：哈尔滨体育学院教育教学改革研究项目，项目编号：XJ2022002。

参考文献：

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[4]李琳.高校体育舞蹈教学现状与对策分析——以咸阳师范学院为例[J].新体育，2023（20）：115-117.

[5]周剑.高校体育舞蹈教学中分层教学法的应用探究[J].当代体育科技，2023，13（28）：81-84.

[6]张政文，王维国.新时代高校德智体美劳五育融合的哲学智慧[J].中国社会科学院大学学报，2022，42（02）：20-40+144-145.

[7]郭吉茹.体育院校体育舞蹈课程思政教学效果评价指标体系的构建与应用研究[D].西安：西安体育学院，2023.

[8]杜菊.新时代高职院校体育舞蹈美育的现实困境与渗透路径[J].运动精品，2023，42（05）：35-37.