中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）01-101-02

摘    要  本文旨在探讨高校体育课堂活跃度提升的重要性及有效策略，文章分析了活跃度对学生参与度和学习效果的重要性，突出其与学生身心健康的紧密关联。同时，文章审视了当前高校体育课堂活跃度不足的问题，包括缺乏多样化的活动和未融入现代科技等方面。然后提出了四项有效的教学策略：引入多样化的运动项目以满足学生兴趣和能力、结合现代科技创造吸引力和互动性的学习体验、及时给予积极的反馈和评价，以及鼓励学生参与课程设计和活动安排。通过这些策略，有望提升高校体育课堂的活跃度，促进学生更积极地参与体育课程，达到更好的学习效果和身心健康。

关键词  高校体育课堂  活跃度提升  教学策略

高校体育课堂在塑造学生全面发展、促进身心健康方面扮演着重要角色。然而，近年来，许多高校体育课堂存在着活跃度不高的问题，学生参与度不足成为普遍现象。这一问题不仅影响了学生对体育课的兴趣和投入，也可能限制了他们在身体健康和团队合作等方面的培养。活跃度低的体育课堂可能因缺乏多样化的活动、教学方式单一或者未充分利用现代科技等原因所致。因此，本文旨在探讨提高高校体育课堂活跃度的有效策略，以期激发学生对体育课程的积极参与，进而促进其全面发展和健康成长。

一、高校体育课堂活跃度提升的重要性

（一）提高学习效果

课堂活跃度高的体育课堂，能够激发学生的学习兴趣和动力。在活跃的课堂氛围中，学生能够更加积极地参与到教学活动中，主动思考、探索，从而提高学习效果。同时，活跃的课堂氛围也有助于学生之间的交流与合作，促进知识的传递与共享。

（二）培养团队协作精神

在活跃的体育课堂中，学生需要相互配合、相互协作，完成各种运动项目。这种团队协作的过程，有助于培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。同时，活跃的课堂氛围也有助于学生之间的友谊增进，形成良好的人际关系。

（三）推动全面发展

体育课堂不仅关注学生的身体健康，还注重培养学生的意志品质、审美能力、创造力等。在活跃的课堂中，学生能够通过运动锻炼，培养出坚韧不拔、勇往直前的精神品质。同时，活跃的课堂氛围也有助于培养学生的审美能力和创造力，推动学生的全面发展。

二、当前高校体育课堂的活跃度底中存在的问题

（一）师生互动不足

在高校体育课堂中，师生互动是至关重要的。然而，当前很多高校的体育课堂缺乏有效的师生互动，教师往往只是注重技能传授，而忽视了学生的情感需求和反馈。这种互动不足的情况导致学生缺乏参与感和归属感，课堂氛围沉闷。

（二）教学内容枯燥

很多高校体育课堂的教学内容过于枯燥，缺乏趣味性和挑战性。这使得学生在学习过程中容易失去兴趣和动力，导致教学效果不佳。同时，枯燥的教学内容也难以培养学生的运动兴趣和爱好，不利于学生的全面发展。

（三）设施不完善

良好的体育设施是保证体育教学顺利进行的重要保障。然而，当前很多高校的体育设施不完善，缺乏专业的运动场地和器材。这导致学生在进行体育活动时受到限制，无法充分展现自己的运动能力和潜力。

三、高校体育课堂活跃度提升的有效教学策略

（一）引入各种运动项目和活动，以满足不同学生的兴趣和能力

引入多种运动项目和活动在高校体育课堂中具有重要意义。这一策略不仅可以有效满足不同学生的兴趣和能力，更能为学生提供多样化的运动选择，促进其身心全面发展。针对不同体育项目的引入，能够让学生在体验中发现自己的兴趣所在，从而激发对体育运动的热情[1]。有些学生可能对传统的运动项目兴趣不大，但可能对新颖、创新的运动形式抱有浓厚兴趣。因此，提供多样化的运动项目，有助于拓展学生的运动选择范围，增加其参与的可能性和积极性。

在提升高校体育课堂活跃度的教学策略中，引入多样化的运动项目和活动以满足不同学生的兴趣和能力是至关重要的。通过设计多元化的课程内容，包括但不限于传统体育项目（如篮球、足球、羽毛球等）、户外活动（如登山、徒步、露营等）、新兴运动（如攀岩、极限运动、击剑等）、舞蹈和瑜伽等非传统项目，满足不同学生的兴趣和需求。这种多元化设计有助于提供更广泛的选择空间，让学生在体育课堂中找到适合自己的运动形式，从而更积极地参与其中。

教师可以制定个性化学习计划，根据学生的兴趣、能力和身体素质，提供不同的运动项目选择和难度设置。对于喜爱挑战的学生，设置更高难度或竞赛性质的运动项目；对于对身体要求较高的学生，提供更具针对性的锻炼和训练计划。这种个性化设计能够激发学生的自主学习兴趣，提高他们参与体育活动的积极性。定期组织多样性的体育活动，包括比赛、运动会、康体嘉年华等形式。同时，引入团队合作性质的活动，例如小组合作竞赛、团队挑战赛等，鼓励学生之间相互协作、竞争，培养团队精神和合作能力。这样的活动能够为学生提供更多展示自我的机会，促进他们的参与度和互动性。

（二）结合现代科技，创造更具吸引力和互动性的学习体验

借助现代科技，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、智能设备和移动应用，能够为体育课程注入新的活力。这些科技手段能够模拟真实运动场景、提供更生动的学习体验，激发学生的兴趣和好奇心[2]。引入现代科技让学生更多地接触科技，提高他们的数字化素养。这种素养包括运用科技设备和应用进行学习和训练，理解数据和信息的分析，以及运用科技解决问题的能力。培养数字化素养有助于学生更好地适应未来社会的发展趋势和工作要求。

利用VR和AR技术，为体育课堂带来更丰富的体验。通过VR头显，学生可以沉浸式地体验各种体育运动，仿佛置身于实际场景中。这种身临其境的体验能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加投入到体育课程中。同时，AR技术可以用于实时投影，为学生展示运动技巧和战术布局，让抽象的概念更加直观易懂，提高学习效果。运用智能设备和应用程序，为学生提供个性化的运动数据和反馈。例如，运动跟踪器可以帮助学生监测自己的运动数据，包括运动量、速度、耐力等，同时提供实时反馈和建议。这种个性化的数据分析能够激发学生的自我管理和进步动力，增加他们对体育课堂的投入。

此外，还可以开发针对体育课堂的移动应用，为学生提供学习资料、训练计划、运动技巧等信息资源。这种移动应用可以为学生提供便捷的学习工具和资源，让学生可以随时随地获取到相关知识，激发学习的主动性和持续性。

（三）及时给予学生积极的反馈和评价，鼓励他们的努力和进步

及时给予学生积极的反馈和评价，在提升高校体育课堂活跃度方面有着重要的意义。通过及时给予积极的反馈和评价，能够激发学生更积极地参与体育课堂。学生在体育活动中付出努力，如果能够得到及时的正面反馈和肯定，将会增强他们的自信心和积极性，更加愿意参与体育运动，从而提高整个课堂的活跃度[3]。

定期的沟通和目标设定是另一个有效的策略，可以及时给予学生积极的反馈和评价，并鼓励他们的努力和进步。教师可以与学生进行一对一或小组交流，共同制定学习目标，并在一定时间内定期回顾和评估这些目标的达成情况。在这个过程中，教师能够指导学生设定具体可行的目标，鼓励他们为实现这些目标做出努力。这种定期沟通和目标设定，不仅为学生提供了清晰的方向和目标，更能让教师及时发现学生的努力和进步，并给予及时的肯定和鼓励。

此外，这种沟通也为教师提供了解学生个体差异的机会，使教学更有针对性。通过这种方式，学生会感受到他们的努力和进步得到了认可，从而更有动力去投入到体育课堂中。建立良好的沟通机制，教师需要与学生进行频繁、及时的沟通，了解他们的想法、意见和反馈。这种双向沟通有助于教师更加全面地了解学生的需求和期望，为他们提供更具针对性的反馈和支持。同时，建立反馈机制，鼓励学生对课堂教学提出建议和意见，使学生感到自己的声音被重视，从而更加愿意参与体育课堂的活动[4]。

（四）鼓励学生参与课程设计和活动安排，增加他们的参与度

让学生参与课程设计和活动安排能够激发他们的主动性和参与度。当学生参与到课程设计和活动策划中时，他们更能够感受到自己在课堂中的重要性，从而更加愿意投入精力和时间去积极参与[3]。这种主动性的参与会让学生更加乐于探索、学习和成长，从而提升整个体育课堂的活跃度。

建立学生参与课程设计和活动安排的机制，包括设立学生代表、学生委员会或课程顾问等角色，让学生参与到课程决策和活动策划中。通过选举、申请或推荐等方式产生代表，确保学生在决策层面有发言权和参与度。这种机制能够为学生提供平等的参与机会，激发他们的积极性和责任感，增加他们对课程和活动的投入度。建立学生参与课程设计和活动安排的机制，包括设立学生代表、学生委员会或课程顾问等角色，让学生参与到课程决策和活动策划中。通过选举、申请或推荐等方式产生代表，确保学生在决策层面有发言权和参与度。这种机制能够为学生提供平等的参与机会，激发他们的积极性和责任感，增加他们对课程和活动的投入度。

在设计课程和活动时，教师可以引入合作性项目，鼓励学生团队合作并共同参与规划。这样的项目可以是小组竞赛、课程项目设计等，要求学生组成团队共同思考、策划和执行。通过合作性项目，学生可以学会协作、沟通和解决问题的能力，增强团队意识和责任感，激发他们更积极地参与到体育课堂中。

四、结语

本文针对高校体育课堂活跃度提升的重要性及有效教学策略进行了探讨和分析。活跃度对于学生参与度和学习效果具有重要影响，而目前高校体育课堂普遍存在的活跃度不足问题已被深入审视。通过引入多样化的运动项目、结合现代科技、及时给予积极反馈、鼓励学生参与课程设计等策略，可有效提升体育课堂的活跃度。这些举措不仅有助于增加学生对体育课的兴趣和参与度，更有利于塑造其全面发展和促进身心健康。未来，高校应持续关注活跃度问题，不断探索创新教学方式，为学生提供更具吸引力和有效性的体育课堂，以进一步促进学生的全面成长与发展。

参考文献：

[1]徐忠.浅析提升小学体育课堂活跃度的有效教学策略[J].小学生（多元智能大王），2017（03）：39.

[2]赵赟昀.混合式教学在高校体育教学中的有效性分析及对策[J].经济师，2023（11）：197-198.

[3]许德刚.创新高校体育教育方法的研究[J].体育世界（学术版），2015（01）：114-115.

[4]胡省利.普通高校体育教学中存在的问题、成因及对策[J].体育世界，2023（11）：104-106.