中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）01-175-02

摘    要  “学、练、赛、评”是体育课程教学改革的重要环节之一，指导纲要明确提出，以进一步深化体育教学改革，指导高校教师科学规范上好体育课，更好地帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，以促进学生身心健康全面发展，在聚焦四位一体目标上，从激发兴趣到形成志趣，到享受乐趣的层层深入，进一步对体育教学贯彻落实教学理念与方针政策。本文基于“学、练、赛、评”四位一体高校公共体育教学改革进行研究探讨，强化学校落实体育教学改革，注重教师实施体育教学改革过程与结果，为体育教学改革提供参考性建议。

关键词  四位一体  高校教育  体育教学

优化构建四位一体新样态体育课程教学势在必行。在改革教学内容，创设更加优质的课堂教学的过程中，使其教学与管理达到立德树人为根本目标的体育教学内容，促使体育教师实现教育目标，推动学生全面发展战略，将教学模式与课程相契合的同时迎合教学理念，以培养学生核心素养要求相呼应，有效生成学生体育学科素养，为我国体育课程教学转型提出新的可能，创新教育理念与模式。

一、“学、练、赛、评”四位一体体育教学内涵

“学、练、赛、评”四位一体体育教学内涵，旨在通过体育教学，为学生带来体育运动的享受与快乐。在体育课堂实施的过程中，特别重视体育游戏及课堂比赛等竞争要素的建设，通过课堂体育活动学习，让学生通过竞争和个人表现，增强对体育运动体验所带来的乐趣，进一步推动学生激发兴趣，从而将兴趣培养成习惯，增强学生体质健康，强化训练和锻炼的过程中突出课堂学习中的“勤练”。以基本运动学习技巧和基础内容为重点，促使学生身体运动素质得到高效发展，并关注学生发展时期的特点，对学生进行有效课程活动的安排。

建立健全完善的人格，以践行体育综合育人教学理念，鼓励和倡导全体学生参与到体育活动中，增强学生通过体育活动的设置，增加集体荣誉感，促使学生在教师所构建的交流合作平台上，善于通过有效协作、遵守规则等优秀品质，促进全身心综合素质的健康发展。不断对学生意志进行锤炼，在完善课堂教学内容，使教学活动变得更加丰富，多元化的同时，以其活动设置培养学生吃苦耐劳的优秀意志品质。通过体育课堂教学比赛及竞技类活动的设置，培养学生不断挑战自我，激发学生内在潜力，同时不断培养学生顽强拼搏的意志，开创体育课堂教学管理创新新发展，促进体育课程教学改革的新面貌。

从宏观模式上讲，“学、练、赛、评”四位一体课堂教学模式可分为课堂教学、课外活动、赛制设置、学习评价四部分内容，以一体化角度探求体育课堂教学新的发展模式和教育理念，将课内教学与体育锻炼相结合，将赛制活动参与与学习评价相衔接，打破原有课堂教学体系，使学生建立全新的活动体系与竞赛体系，并且要通过制定过程性评价机制，对学生教学效果进行考核和展示。在高校进行公共体育教学改革的过程中，要不断通过引入社团活动，对体育课程和课余活动进行有机整合，使学生选择自己感兴趣的教学进行学习，以训练的方式，个人或集体进行课外活动的练习，通过赛制比赛的设置，彰显学生个性的同时发挥学生运动细胞与特长，激发学生对学习的兴趣。

在将四位一体渗透高校公共体育教学过程中，将体育教学以单元为基本单位进行课程的设计，主要是根据课标及考试的目标要求对材料进行充分挖掘，以大单元学习模式，将目标集聚到核心上，通过单元教学从技术、技能、运用、测评等内容进行组织设计。为学生养成良好的体育品格，在对体育运动技术有基础性的学习时，通过内化吸收，围绕技能学习和体能发展达到基本运动目标的要求，对技术的有效拓展与运用，开展单元性教学，从目标和整体上把握局部及进阶性内容的学习。以其完善的评价机制对学生在“学、练、赛”等方面进行探讨，以客观真实的评价关注学生整个学习过程，而非最终的结果为目的，开展更加完善的评价。

二、“学、练、赛、评”高校公共体育教学策略

（一）学练结合，创新教学理念

以学练结合教学模式，将理论知识与实际操作进行紧密结合，帮助学生更好地掌握体育知识。在体育教学过程中采用学练结合的方式，既能够帮助学生更好理解和掌握体育技能，又能够促进学生身体素质得到加强与发展。以学练结合的体育教学方式可以使学生更好地理解和掌握体育技能。在课堂学习的过程中，教师能够通过示范、解读和纠正等方式让学生掌握最为基础的体育动作，同时教师可以组织学生进行实操操作，让学生在实践中掌握动作的理解，通过学练结合的体育教学方式，促进学生身体健康得到发展。

以锻炼身体的方式，增强学生体质，帮助学生养成良好的运动习惯，提高学生身体素质和免疫力的同时，提高学生的健康水平。例如，在体育课上，教师可以设计有趣的运动项目，让学生在游戏中锻炼身体，享受运动的乐趣。将所教授的体育动作进行分解，将逐一动作进行一、二、三等命名，教师可随机考查学生任一命名的动作，让学生有效对其动作进行复制和记忆巩固的同时，在教师所创设的氛围内获得更好的体育锻炼效果。通过比赛和测试的方式让学生更好地掌握技能与知识，为学生未来学习和生活可持续化发展打下良好的基础。

教师要关注学生整个体育学习的过程，关注学生参与活动和锻炼的过程，要强调学生能够在学习的过程中培养良好的体育习惯，在课余时间加强训练，倡导学生自主探究合作学习方式。例如，在学习排球的过程中，教师可在排球接打过程中进行活动设置，以小组为单位对学生进行分组，在原地进行一分钟计时的传球活动设置，教师要在旁进行及时动作指导。如此一方面既能够以学习加锻炼的活动设置，激发学生对排球的学习兴趣，另一方面将教学内容进行有效练习，使课堂学习效率得到有效提升，更能够促进学生对所学内容的掌握，学生在合作的过程中能够形成有效的合作竞争意识，为其培养良好的体育素养奠定夯实的基础。

（二）以赛促学，增强学习兴趣

四位一体的高校公共体育教学开展过程中要以竞赛实践为驱动，将教学与竞赛资源进行融合，打造一体化的资源共享平台。通过将体育与现代化互联网产物进行有机融合，将多媒体教学与教材进行资源整合和竞赛仿真模拟，在教师所创设的良好竞争活动组织氛围内。以竞赛的方式促进学生学习，在将教学与竞赛进行融合时采用分层次的融合模式。对其基础题目进行扎实训练，对其自选题目进行拓展训练，对其课内比赛进行自主学习能力的培养，对其课外竞赛根据自身能力选择参加与否，最终目的是为提高学生学习兴趣并激发学生内在学习的潜力为主。在开展课外竞赛的过程中，要结合学生实际学习情况，以其综合性的复杂任务进行综合能力的提高。

（三）以评导练，完善教学成果

量化得分评比机制，在体育教学过程中，对基础内容学习完毕和练习后，注重对学生的评价。以评导练，要对学生学习成果、教师教学内容、教学方法、设计和策略进行全方面的评价，有助于帮助学生和教师发现教学和学习过程中的问题，通过教师对学生及时的引导和帮助，使学生的练习变得更加有效，以此来提高学生对体育学习的效果展示。在评价过程中，教师通过对学生学习成果的评价，包括但不限于动作的掌握、体育技能的提升、对体育学习态度及价值观方面的变化等内容，及时掌握学生学习情况，了解学生在体育学习过程中的需求。通过评估教学内容和方法对教学效果产生积极的影响，针对学生在体育学习过程中出现的问题进行及时调整与改进。有效的评价和反馈是为一段时间内体育学习进行复盘的良好数据依据，以其作为支撑，对学生后续有效练习提供极大的保障。

在引导的过程中，教师要通过合理的引导帮助学生理解体育知识体系和框架，以此来提高学生的学习效率。引导内容包括但不限于对体育学习重难点知识的讲解、对学生疑问的解答等内容，教师在关注学生发展的过程中更要注重对活动及教室氛围的创设，使其对学生学习效果产生良好反馈。在练的过程中，教师要通过有效的练习来检验学生一段时间内的体育学习效果，通过巩固所学知识，以课后练习、考试、竞赛等多种形式进行多元化的反馈，教师也要根据学生学习情况和当下教学目标为学生制定个性化学习计划。在以评导练的过程中，要通过对学生学习成果及教学的方法策略进行全面评价，提高教学效果，并通过合理引导和有效的练习激发学生对体育学习的信心。

（四）四位一体，丰富教学模式

将体育课程的内容和形式变得更加全面、多样化的过程中，通过对“学、练、赛、评”四位一体教学模式的有效探究，促使学生在运动中学习知识并提高学生的身体素质，锤炼学生的意志。在教学过程中，以四位一体教学模式强调教学方式的多元化，满足学生多元化需求，为学生提供更加优质的资源整合，以更加完善的学习体验促使教学方面得到有效创新。让学生通过参与各种体育活动，有效提高身体素质和运动能力，有利于学生健康成长的同时增强学生的适应能力。

以体育比赛形式促使学生更好地理解和掌握运动技能，提高学生在比赛过程中的团队合作和竞争意识，打破传统教学模式单一的比赛规则，通过创新比赛形式让学生感受运动的乐趣。在实践的过程中将所学知识、应用技能与实际生活进行有机结合，加强对运动生活化的理解。例如，教师可以通过微信运动形式对学生运动情况进行良好的监督。在以多元化模式进行教学改革的过程中，具有创新性和实用性的教学模式能够促进学生各方面得到综合提高，使学生在当下教学环境和需求中不断得到优化与提高，促使教学模式在良性循环下更好地服务于体育教学。

三、结语

综上所述，“学、练、赛、评”四位一体促进高校公共体育教学的教学模式不仅是体育教学过程中的有效改革，更为其模式创新应用更加广泛，发挥最大的作用和效果，更需要教师在教学实践中通过多元化教学内容与方式的创新，不断落实新课标对当下新型人才培养教育的目标，进行教学观念的渗透和理念的输出，以真实的实践环境渗透体育运动，让学生在参与感悟中不断获取知识提高技能，培养自身良好的身体素质和心理素质，为其最终适应社会对新型人才发展培养目标的需要夯实基础。

参考文献：

[1]谢小龙.基于“学练赛评”四位一体的高校公共体育教学改革研究[J].吉林农业科技学院学报，2023，32（04）：93-97.

[2]钟容.高校健美操“学练赛评”一体化教学的构建研究[J].运动-休闲：大众体育，2023（06）：184-186.

[3]何执渝，李锦奇，李爽.“学练赛评”一体化视角下体育教学策略探究[J].基础教育参考，2022（02）：73-77.

[4]党笛洋，刘丽萍，孙蔚.“四位一体”构建高校体育课程思政体系的路径研究——以“艺术体操”课程为例[J].文体用品与科技，2022（03）：156-158.