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中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）07-160-02

摘    要  在“互联网+”时代背景下，高校体育专业学生的创新创业实践旨在培养学生的创新与创业意识和能力，并提高教师的指导作用。本文探讨政府、社会、学校三方面的联动，以及如何结合地理特色和大数据优势进行创新创业教育。通过研究，有望构建高校体育类专业学生的创新创业能力培养体系，为他们在竞争激烈的环境中取得成功提供重要参考。

关键词  互联网  体育专业  创新创业

一、“互联网+”背景下创新创业已成为国家发展和人才培养的重要战略

在当前经济形势下，创新创业已经成为推动经济发展的重要动力。特别是在互联网时代，创新创业的潜力得到了充分释放，为高校体育专业学生提供了更多的机遇和挑战。实现体育专业学生的创新创业既是应对就业压力和人才培养需求的重要举措，也是推动体育产业发展和社会进步的有效途径。因此，探索体育专业学生创新创业的现实困境和推进策略具有重要的现实意义和深远的战略意义。通过对体育专业学生的创新创业实践路径进行深入研究和探讨，可以更好地引导学生积极投身创新创业领域，拓展就业机会，培养创新型人才，推动社会经济的可持续发展。尤其是对体育专业学生而言，积极参与创新创业活动不仅可以有效缓解就业压力，更可以促进个人能力的提升和发展，可以为他们在未来的职业生涯中指明方向，也可以为体育产业的进一步发展提供更多的人才支持。

二、“互联网+”背景下创新创业体育人才培养面临的现实困囿

（一）人才培养模式落后

一方面，随着互联网技术的不断发展和应用，传统的体育教育模式已经无法满足当代学生的需求。创新创业理论在体育领域的实践路径也面临着挑战，需要更加贴合互联网时代的发展趋势。另一方面，传统的培养模式在互联网时代已显得滞后，无法有效引导学生积极应对挑战，发挥个人优势，实现创新创业的目标。因此，如何借助互联网的力量打破传统限制，拓宽学生的视野和思维，是值得进一步研究和探讨的。

（二）教育资源不足且分配不均

一些高校在体育创新创业教育方面无论是政策、资金、相关保障条件等都投入不足，导致学生接触到的相关资源相对匮乏，难以形成有力支持。除此之外，由于传统体育教育体系对创新创业理念的接纳速度不一，导致一些教师对于“互联网+”时代的需求和变革未能充分认识，教学内容和方法难以适应新时代的要求。

（三）指导教师能力水平需提高

一是当下很多教师还是传统的教学模式，注重理论知识的灌输，而忽视了对学生实际操作的引导和指导，造成学生在创新创业领域的能力培养与实际需求脱节的现象。二是由于创新创业实践需要面对的风险较大，学生在没有足够指导的情况下容易产生迷茫和放弃的情绪，影响创新创业能力的提升。因此，指导老师不仅需要针对教育资源和教学方法进行改革，更需要在实践指导方面进行加强。

三、“互联网+”背景下高校创新创业体育人才培养存在的问题分析

在互联网背景下，高校体育专业学生创新创业面临诸多现实困境和挑战[1]。首先，传统的体育教育模式面临着对互联网时代技术和知识更新速度跟不上的问题。学生在校期间接触到的知识和技能往往已经过时，难以适应当前的市场需求。其次，高校体育专业学生在创新创业能力方面普遍存在不足。缺乏创新意识、缺乏市场洞察力、缺乏团队合作意识等问题严重制约了他们的创业发展。再者，高校体育专业学生创业项目孵化和资金支持不足的问题依然存在[2]。很多优秀的创业项目因为缺乏资金支持而无法实现，导致学生创新创业梦想的落空（表1）。

四、“互联网+”背景下高校创新创业体育人才培养推进策略

（一）高校要加强“互联网+”背景下对创新创业体育人才的培养意识

在高校教育领域，创新创业教育已成为一个重要的教育方向。高校可以通过开设创新创业相关的课程，邀请成功企业家进行经验分享，激励学生勇于探索和冒险。同时，学校可以建立创新创业实践基地，为学生提供真实的创业环境和资源支持，让他们在实践中学以致用。高校还可以邀请行业专家进行创业讲座，帮助学生了解市场动态和创业趋势，培养他们对未来的创新创业意识。而体育专业学生同样需要培养创新创业的能力。除此之外，高校可以积极推动学生参与创新创业竞赛和项目实践，提高他们的竞争力和实战能力。同时，学校可以建立创业孵化器，为有创业梦想的学生提供创业创意孵化服务，帮助他们从构思到实现创业梦想的全过程。通过这些举措，高校可以有效促进体育专业学生创新创业意识的培养，为他们走上创业之路提供有力支持和保障。

（二）“互联网+”背景下将专业教育、创业教育与体育产业发展相结合

传统的体育专业教育模式已经无法适应时代的发展需求，学生缺乏创新创业能力和实践经验，导致他们在就业市场上竞争力不足。因此，探索推进高校体育专业学生创新创业的理论与实践路径至关重要[4]。而高校体育专业学生应该注重创新精神培养，提升创新意识和实践能力[5]。通过开展创新创业课程，引导学生深入体验创业过程，培养他们解决问题的能力。同时，高校应该加强与体育产业的合作，搭建实习实践平台，让学生在真实的市场环境中学习和实践，将理论知识与实际操作相结合[7]。建立完善的创业导师制度，为学生提供专业的指导和支持，帮助他们更好地规划创业发展路径。同时，加强与企业、政府和社会资源的对接，为学生提供更多创业机会和资源支持，推动他们在创业道路上取得成功。在推进体育专业学生创新创业过程中，建立行业导师制度势在必行。专业的导师可以为学生的创业之路提供有效的指导和支持，帮助他们规划出一条符合实际情况的发展路径。与此同时，高校还应积极与企业、政府和社会资源对接，为学生搭建多元化的实习实践平台，供学生在真实的市场环境中学习和实践，让学生可以更好地将所学理论知识与实际操作相结合，培养出实际工作中所需的技能和能力。如此通过不断的实践积累和经验总结，学生可以更加准确地判断市场需求和行业趋势，为未来的创业之路打下坚实的基础。

（三）“互联网+”背景下建立协同开放的创新创业体育人才培养环境

为了更好地培养具备创新创业能力的体育人才，建立协同开放的创新创业体育人才培养环境显得尤为重要。这一环境不仅包括校内资源的整合和共享，还需要与社会资源对接，打破学科壁垒与传统观念，提供多维度的实践路径，激发学生的创造力和创业激情。通过开展创新创业实践活动、丰富专业课程设置、开设创业导师制度等一系列措施，不仅可以提升学生的实践能力，还可以加强学生与实际产业的联系，培养学生的市场洞察力和竞争意识。建立健全的创新创业支持体系也至关重要，为学生提供创业资金、政策支持、法律咨询等服务，可以帮助他们克服创业过程中的各种困难，促进项目的发展。在这样的支持下，学生的创新能力和创业激情能够得到更好地释放，使他们更有信心和能力去实现自己的创业梦想。同时，建立健全的创新创业支持体系，为学生提供创业资金、政策支持、法律咨询等服务，促进学生创新创业项目的顺利发展。综合来看，“互联网+”背景下建立协同开放的创新创业体育人才培养环境对于培养高素质的体育专业创新创业人才，促进实践路径的拓展和解决现实困境具有重要意义。

（四）将品德与责任感融入创新创业体育人才的教育体系中

在教育实践中，可以通过开设专门的课程或者提供相关的培训来引导学生注重品德与责任感。同时，学校可以搭建创新创业平台鼓励学生在实践中践行责任感，推动他们将道德观念融入创业项目中。这样的教育方式既能培养学生的创新能力，又能强化他们的责任感，为未来的创业之路打下坚实的基础。

数学公式：

在这个公式中，代表能量，代表物体的质量，代表光速。这著名的质能方程强调了能量和物质之间的等价关系，启示我们创新创业教育中需要平衡培养学生的创新能力和责任感。

五、结语

“互联网+”时代的来临为体育专业学生的创新创业提供了更广阔的空间和更多的机遇。通过探索实践路径、加强创新创业教育、与企业合作、提供实践机会和资源支持等多种措施，可以帮助学生更好地适应互联网背景下体育产业的发展需求，培养具有创新精神和实践能力的体育人才，为社会发展和经济繁荣作出贡献。同时，通过借鉴国内外高校的成功经验，建立协同开放的创新创业体育人才培养环境，注重品德与责任感的培养，有助于解决高校体育专业学生创新创业面临的现实困境和挑战。通过这样的努力，相信高校体育专业学生的创新创业能力和意识能够得到有效提升，为体育产业的快速发展和社会进步作出积极贡献。

参考文献：

[1]袁洋，颜沁梅.“互联网+”背景下高校大学生就业创业策略分析[J].人才资源开发，2023（18）：27-29.

[2]Shuang Guo，Hongyu Zhao，Huicun Ma.Research on Innovation and Entrepreneurship Education of College Students under the Background of Internet Plus[J].International Journal of New Developments in Education，2023，5（18）.

[3]周栗任.“互联网+”背景下大学生创新创业教育策略探究[J].山西青年，2021（21）：76-77.

[4]徐峰，朱五一.高校高质量体育教学体系构建的困囿与实现路径[J].韶关学院学报，2023，44（11）：7-11.

[5]康颖.“互联网+”背景下高校文科专业学生创业就业能力培养研究[J].才智，2021（34）：131-134.