中图分类号：G853   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）07-009-03

摘  要  伊始于先秦时期的龙舟运动在我国有着悠久的历史渊源，从民俗活动到龙舟竞渡，该项运动是中华民族文化发展的见证。近年来，高职院校中的龙舟运动也得到了迅猛发展，尤其是水系发达的珠三角地区，掀起一股高校龙舟开课热潮。然而龙舟运动在高校的发展遇到一系列桎梏，如人才缺乏、经费不足、场地受限、安全问题、运动员自身发展等诸多问题。本文从体教融合的视角对高职院校体育教育现状以及龙舟运动特点的进行窥视，探索出促进珠三角高职院校龙舟运动发展的相关策略，为珠三角高职院校龙舟运动的可持续发展提供理论支撑和实践指导，促进体育与教育的深度融合，推动校园体育文化的建设与发展。

关键词  体教融合  珠三角高职院校  龙舟运动  发展路径

随着全民健身运动的兴起及体育产业的迅速发展，体教融合已成为我国教育改革的重要方向。在此背景下，传统体育项目如龙舟运动在高职院校中的推广和发展显得尤为重要。龙舟运动不仅有助于增强学生的体质健康，还能培养团队精神和竞技精神，同时对弘扬民族文化、促进地方经济发展具有积极意义，但是龙舟运动在高职院校中的推广遇到了层层阻碍。因此，本文通过管窥整个珠三角体育教育现状、剖析龙舟运动的教育价值，审视高职院校龙舟运动发展的问题，并提出珠三角高职院校龙舟竞技运动的发展对策。

一、珠三角高职院校龙舟运动发展现状分析

（一）龙舟运动的特点及其教育价值

龙舟运动是一项集体性水上运动，它不仅能锻炼学生的身体素质，还能增进学生之间的合作与交流，提升团队协作能力。此外，龙舟运动还蕴含着丰富的文化内涵，对于传承和推广中国传统文化具有重要作用。

龙舟竞技运动要求参与的运动员要有团队合作性，每个成员相互配合才能提高龙舟运行的速度。学生参与龙舟运动能强化集体意识，这是其他单项运动无法达到的教育价值。在快速划行的龙舟竞技中，需要学生具有较强的应变能力和决策能力，在面对突发状况时团队成员需迅速做出反应。这些能够锻炼学生的能力，磨炼意志，为今后的生活和工作奠定坚实的基础。

龙舟运动是为纪念屈原而兴起的，其具有深厚的文化底蕴和社会意义，它承载着民族文化、爱国主义精神的重要使命，能够培养学生的品德，提升学生的身心素质。此外，龙舟运动在宽阔的水域上进行，学生在运动的时候亲近自然，可以缓解学业压力，陶冶情操。

（二）珠三角龙舟运动发展的现实条件

随着体教融合理念的不断深入和全民健身运动的广泛推广，传统体育项目逐渐得到了发展。作为中国改革开放的前沿阵地，珠三角地区拥有得天独厚的经济条件和社会环境，为龙舟运动等特色体育项目的开展提供了良好的基础，龙舟运动方兴未艾。一些高职院校已经建立了自己的龙舟队伍，并积极参加省内外的比赛。通过参与比赛，学生不仅锻炼了身体，增强了团队合作能力，还体验到了竞技体育的魅力和传统文化的深厚底蕴。此外，部分院校还将龙舟运动纳入体育课程体系，开设了相关的选修课，让学生在理论学习的同时有机会亲身实践，感受龙舟文化。

此外，龙舟活动在珠三角地区拥有浓厚的民俗特点，在特殊的节日里龙舟扮演着重要的地域和宗族认同载体。民间龙舟活动的发展为高职院校的龙舟运动发展提供了文化支撑。在体教融合背景下，高职院校推广龙舟运动不仅可以利用其独特的团队协作特点和竞技性，培养学生的综合素质，还可以借助其深厚的文化内涵，传承中华民族优秀传统文化，增强青年一代的文化自信。把民间深厚的龙舟文化融入高校体育课程，激发学生对体育活动的热情，为校园体育文化的建设与发展提供活的载体。

二、珠三角高职院校龙舟运动发展现状与问题

近年来高职院校的龙舟运动蓬勃发展，但同时也让诸多共性问题浮出水面，经费不足、教练员缺乏、竞赛体系不完善等。这些问题是龙舟运动在高职院校中普及和发展的掣肘。

（一）资源配置不足，训练体系不完善

与其他运动项目相比，龙舟运动的开展需要特定的水域环境和专业的训练设备，虽珠三角水系较为丰富，但达到合格的水域条件的高职院校较少。动辄十几万的龙舟船只和训练设备也让诸多高职院校望而却步，无法为课程的开设和训练提供相应的支持。其次，训练体系不完善也是限制高职院校龙舟运动发展的重要因素。龙舟竞技运动并不是简单的民俗活动，每位运动员的身体素质和运动水平都不一致，它需要有一套规范科学的训练体系才能提高竞技成绩。目前，我国龙舟运动人才队伍建设尚未与高校接轨，高校缺乏专业的教练员其训练计划往往不够系统和规范，无法建立可持续的、专业的、科学的训练体系。

（二）学生参与度不高，龙舟文化建设滞后

“兴趣是最好的老师”，龙舟运动与其他球类运动相比是较为小众的，且由于其安全性学生接触龙舟项目的机会较小。没有参与，又何谈发展。可见，学生的参与度是高职院校龙舟运动可持续发展的关键因素。只有参与的人数多了，龙舟课程才能持续开设，龙舟竞技队伍的规模和实力才能日益扩大，形成良性的竞争和发展环境。此外，高职院校体育文化贫瘠，尤其是那些尚未设置体育专业的高职院校，无论是在专业建设和日常的教学中都不重视体育文化，使得校园的体育文化建设滞后。龙舟运动本属小众的运动项目，在体育文化氛围不够浓厚，宣传和激励机制缺乏的校园中，龙舟运动难以吸引更多学生的关注和参与。

（三）竞赛体系不完善，教练员缺乏

完善的竞赛是一项运动持续发展的动力，影响项目发展的未来。龙舟从一项民俗活动逐渐过渡到龙舟竞技运动经历了长时间的发展。目前，珠三角的龙舟运动带着浓厚的民俗和宗族色彩，从一定程度上有助于龙舟文化的传承，但从竞技角度来说缺乏系统的竞赛体系，无法为人才培养提高良好的晋升渠道。

珠三角高职院校的龙舟竞技运动也面临竞赛体系不完善的境地，其主要原因是龙舟项目本身的桎梏无法向所有高校普及，很多高校无法开设龙舟课程，学生参与龙舟运动的机会小，亦无法组队参加竞赛。通过调查发现，广东166所普通高等院校中仅有21所高校拥有龙舟校队，其中高职院校仅占6所。参赛队伍少，导致竞赛体系无法建立起来，运动员得不到锻炼，高校龙舟运动缺乏实践检验。此外，尽管部分高校开设了龙舟课程，组建了龙舟校队，但教练员匮乏是制约珠三角高校龙舟运动发展的重要因素。目前，珠三角高职院校的龙舟教练的来源主要是两个渠道：一是外聘社会职业龙舟俱乐部的教练，二是游泳、水球等其他水上运动项目的教师兼任龙舟教练。两种方式都存在一定的局限性，外聘的职业教练尽管有专业的训练体系，但缺乏理论和教学基础，无法把经验转换为教学，学生接受程度不高；龙舟运动有其专业性所在，校内教师有丰富的教学经验但缺乏专业性，学生竞技水平提升难。

三、体教融合背景下珠三角地区龙舟运动发展策略

（一）加强政策支持与资金投入

由于龙舟项目发展需要大量的经费，因此政策支持和资金投入是推动珠三角高职院校龙舟运动发展的关键。在体教融合的背景下，体育部门、教育部门要协同合作，明确龙舟运动在体育与教育部门的地位，划分权责。体育部门要大力支持龙舟竞技运动的发展，为高职院校龙舟运动提供人才、技术、政策等方面的支持，如为高校龙舟教练员开展专业培训等。政策方面，有条件的政府可以通过税收、土地政策等手段，引入社会资本共同推广龙舟运动。珠三角地区企业众多，教育部门和高校可以鼓励企业通过赞助、捐赠等方式，积极参与到龙舟运动的普及和推广中。资金支持方面，政府或高校设立龙舟专项基金，用于建设标准化的龙舟训练基地、购置专业的训练器材、举办各类龙舟比赛和活动等。

社会的参与是龙舟运动可持续发展的重要因素。高校要积极拓宽资金来源渠道，通过校企合作共同开发龙舟赛事冠名权、广告赞助等相关商业价值，鼓励校友、企业家对龙舟项目的捐赠和支持，如开展校友龙舟友谊赛等。在此基础上，高职院校要为龙舟专项基金建立完善的财务管理制度，定期对龙舟项目的投入产出进行量化分析，对资金的使用进行效益评估。

此外，教育和体育部门要发挥人才培养的责任意识。教育部门要设立奖学金、助学金等，吸引学生参与龙舟项目，引进专业教练员，开设龙舟教练员培训班等，提升高职院校教练员的整体素质。体育部门要着力培养教练员，为高职院校输送专业教练员，将系统、专业、科学的龙舟训练体系带到高职院校中去，助力高职院校龙舟竞技水平的提升。因此，高职院校龙舟运动的发展是一个系统的工程，需要在政策和资金上给予大力的支持。在这个过程中，政府、学校、社会力量都缺一不可。政府发挥主导作用，学校要积极响应，社会要积极参与。只有三方通力协作，才能更好的推动龙舟运动在高职院校中的普及和发展。

（二）构建专业化的训练与教学体系

在体教融合的背景下，完善训练与课程设置是推动珠三角高职院校龙舟运动发展的重要环节。为了确保学生能够系统地学习和掌握龙舟运动的相关知识和技能，高职院校应建立科学、规范的龙舟运动训练体系，并合理设置相关课程。

首先，学校应该积极将龙舟运动纳入体育课程体系，开设相关的选修课和必修课。这些课程不仅要教会龙舟运动的基础知识，还要灌输龙舟文化知识，提升学生的文化素养，激发学生参与龙舟运动的兴趣，形成系统的龙舟课程体系。在教学体系中高职院校要注重多学科的交叉融合，可以将历史、文化、艺术等学科结合起来，开展跨学科的教学活动和研究。如此既拓宽了学生的知识面视野，又培养了学生的创新思维。其次，开展龙舟竞技运动，建立一套系统、专业、科学的训练体系。根据学生的运动基础和身心发展特点，对不同层次的学生进行不同的指导，为每位学生制定一套个性化的训练计划，帮助找到适合自己的训练方法，逐步建立整个队伍的系统的训练计划。此外，竞赛是检验训练成果的方式，高职院校可以组织各类层次的龙舟竞赛活动，通过“以赛促练”提升龙舟竞技水平，同时也激发学生参与热情，丰富了校园体育活动。

（三）提升教练员队伍素质，增强学生参与度

在体教融合的背景下，提升教练员队伍素质和增强学生参与度是推动珠三角高职院校龙舟运动发展的关键。首先，学校应加大对现有教练员的培训力度，定期组织他们参加专业培训和学习交流活动，了解最新的训练理念和方法。此外，要积极引进高水平的教练员，充实教练团队的力量。同时，积极与专业体育机构合作，共同开展龙舟运动的教学和训练工作。教育部门和体育部门要形成合力，制定相关特优渠道让优秀龙舟教练员进校园，一方面解决了运动员就业难得问题，另一方面提高了高职院校龙舟教练员队伍的整体素质。

其次，要不遗余力地激发学生对龙舟运动的兴趣。一方面从龙舟文化入手，学校可以举办系列龙舟文化活动，比如知识竞赛、剪纸活动、摄影展览等，融合学生生活和多学科教学中，让学生潜移默化地学习龙舟文化。有条件的学校可以组织校内龙舟竞赛活动，学生通过比赛展示自己的学习成果，真正体验龙舟竞技的乐趣。此外，也可以采取激励措施提升学生参加龙舟运动的积极性，如对于获得各类龙舟文化活动、龙舟竞赛活动的学生给予加学分，参评奖学金，使龙舟活动直接与学业挂钩。对于表现十分优异的学生，也可适当给予一定奖励和表彰。

（四）营造浓厚的校园体育文化氛围

在体教融合的背景下，营造浓厚的校园体育文化氛围对于推动珠三角高职院校龙舟运动的发展具有重要意义。一个充满活力和积极向上的体育文化环境能够激发学生对体育运动的热爱，培养他们的团队协作精神、竞技精神和文化素养。

日新月异的媒体发展是传播龙舟运动的最好平台，高职院校要充分借助媒体的力量，通过校园媒体平台、社交平台大力宣传和推广龙舟运动。例如，通过拍摄龙舟短视频、制作宣传海报、发布新闻稿等方式，让更多的学生了解龙舟运动的历史、领略其文化的魅力。其次，开展丰富多彩的相关龙舟活动，如邀请历史学家讲述龙舟运动的起源、邀请知名龙舟运动员分享龙舟比赛的经验、邀请艺术家设计龙舟相关的纪念品、邀请民间非遗传人讲述龙舟文化的相关故事，将这些活动融入学生的日常学习和生活中。此外，学校还可以组织学生参加龙舟博物馆、龙舟训练基地、现场观看龙舟比赛，让脑海里的龙舟运动具象化。

（五）强化区域合作，注重可持续发展

珠三角地区毗邻香港、澳门，坐落于国家大发展战略粤港澳大湾区的核心地带。龙舟作为中华体育传统项目，是中华民族璀璨文化的缩影。因此，珠三角高职院校在推广龙舟运动的过程中，要站在更高的站位，把中华传统项目通过港澳的窗口传播到世界各地，从而反哺高职院校龙舟运动的发展。比如，学校应主动寻求与港澳等其他地区的高校、体育机构或社会组织建立合作关系，互派教练员、运动员进行交流学习，分享训练经验和教学方法；也可以联合举办粤港澳大湾区龙舟比赛或活动，提高比赛水平和影响力。此外，还可以共同开展龙舟运动相关的科研课题研究，推动龙舟运动的科学化和规范化发展等等，通过系列龙舟活动提高学生民族认同感。

培养学生的环保意识和社会责任感也是今后高职院校发展龙舟运动的重要方向。作为水上运动项目，水资源的保护决定了该项运动能否可持续发展，在训练和比赛过程中注重环境保护和生态平衡，严禁乱扔和投放有害物质，不能对水资源造成破坏。在龙舟文化的推广中，要强调生态保护，把竞技精神与环境保护精神结合起来，甚至通过龙舟运动治理河道，反哺城市的发展。只有将可持续发展的理念贯穿运动项目发展的始终，高职院校的龙舟竞技运动才能良性发展。

四、结语

龙舟运动不仅是一项传统体育项目，亦是中华传统文化的载体。高职院校在推广和普及龙舟竞技运动时不仅要着眼于龙舟的竞技性，更要注重龙舟的文化性，把“以体育人”融入龙舟竞技教学中，把体育教学融入高职学生的人格塑造中去，以此为契机从构建高职院校龙舟竞技运动的顶层设计，在经费支持、场地建设、课程建设、教练员培养等方面争取优待。此外，激发学生参与龙舟运动的积极性，营造龙舟文化氛围也是今后高职院校发展龙舟竞技运动的关键。从区域角度而言，珠三角的高职院校要提高站位，加强与粤港澳地区的合作，共享资源、互补优势，共同推动龙舟运动的普及与发展。同时，注重可持续发展理念的融入，确保龙舟运动在传承文化的同时也能为社会和环境带来积极的影响。

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