中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）08-074-03

摘    要  本文深入探讨大学生体育教学思政教育的现状、问题及解决方案。通过剖析课程思政内涵与意义，结合体育教学特点，阐述二者关联。针对现存问题进行分析，探究原因，提出结合运动项目特点的思政教育策略及全员、全过程、全方位育人的精准解决策略，以促进体育教学思政教育有效开展，切实提升学生的综合素质。

关键词  大学生体育教学  思政教育  创新路径  实践策略

一、引言

（一）研究背景

在当今高校教育格局中，体育教学的使命不仅在于提升学生的身体素质，更承载着关键的思政教育重任。随着教育理念的持续演进以及社会对人才综合素质需求的日益提高，大学生体育教学思政教育逐步受到广泛关注。然而，实际教学过程中仍面临诸多亟待解决的问题，如何将思政教育有机融入体育教学，实现育人目标的最大化，已成为当前高校体育教育领域的重要课题。

（二）研究目的

本研究旨在深入剖析大学生体育教学思政教育的现状及存在问题，结合运动项目特点和大学生体育教育实际需求，探寻精准有效的解决策略，以提高体育教学思政教育的质量与效果，培育具备良好身体素质和高尚道德品质的全面发展型人才。

二、理论基础

（一）课程思政内涵及意义

1.课程思政的核心目标。课程思政致力于将思想政治教育贯穿各类课程教学全过程，实现知识传授与价值引领的有机融合。其核心目标是促进学生全面发展，不仅涵盖提升专业知识与技能，还包括培养思想政治素质、道德品质、社会责任感、创新精神及实践能力等多方面。在大学生体育教学中，借助课程思政，要使学生在锻炼身体、掌握体育技能之际，塑造正确的世界观、人生观和价值观。

2.课程思政的现实意义。在当前社会背景下，课程思政具有重大现实意义。一方面有助于培育德才兼备的高素质人才，满足社会对人才多元化的需求。大学生作为未来社会的建设者与主力军，其思想道德素质直接关乎国家发展与民族未来。另一方面能够推动高校教育教学改革，促使各类课程与思想政治教育同向同行，形成协同育人效应，提升高校整体教育质量。

（二）体育教学与思政教育的关联

1.体育教学的思政育人功能。体育教学具备独特的思政育人功能。首先，体育活动中的团队项目如篮球、足球等可培育学生的团队合作精神与集体主义荣誉感。在团队比赛中，学生需相互协作、支持，共同为达成团队目标努力，这有助于他们理解个人与集体的关系，增强集体意识与团队凝聚力。其次，体育竞赛能培养学生的竞争意识与拼搏精神。面对挑战与竞争时，学生需不断超越自我、克服困难，此经历可锻炼其意志品质，培育坚韧不拔、勇于进取的精神。此外，体育教学还可培养学生的规则意识与纪律观念。在体育活动中，学生必须遵守比赛规则与训练纪律，这有利于他们养成遵守法律法规和社会公德的良好习惯。

2.思政教育对体育教学的促进。思政教育对体育教学具有积极的促进作用。一方面，通过思政教育，可提高学生对体育课程的认识与重视程度，激发他们参与体育活动的积极性与主动性。当学生深刻理解体育锻炼对自身全面发展的重要性时，会更自觉地投入体育学习与训练。另一方面，思政教育能引导学生树立正确的体育价值观和胜负观。在体育竞赛中，学生不仅要追求胜利，更要注重体育精神的体现，学会尊重对手、裁判，正确对待比赛胜负结果。这种正确的价值观和胜负观能促进学生在体育活动中健康成长，提高体育教学质量与效果。

三、大学生体育教学思政教育现状

（一）存在的问题

1.教育方法有效性不足

（1）教学方式单一。当前，部分大学生体育教学思政教育仍以传统课堂讲授为主，教师讲解思政理论知识，学生被动接受。这种单向灌输式教学缺乏互动性与趣味性，难以激发学生学习兴趣与积极性，致使学生对思政内容理解不深、记忆不牢，无法内化为自身价值观与行为准则。

（2）缺乏实践结合。体育教学实践性强，但思政教育中往往未充分将理论与实践相结合，如讲解体育精神时仅单纯阐述概念，未引导学生在体育训练和比赛中体验感悟，使学生对体育精神的理解流于表面，难以在实践中践行。

（3）忽视个体差异。大学生来自不同地区、家庭，具有不同性格、兴趣和学习能力。然而，体育教学思政教育中部分教师采用“一刀切”的教学方法，未充分考虑学生个体差异，无法满足不同学生学习需求，导致部分学生对思政教育产生抵触情绪或难以有效吸收。

2.教育措施不得力

（1）课程规划不完善。体育课程体系中，思政教育目标和内容缺乏系统连贯规划。部分高校将思政教育作为体育课程附属部分，无明确教学大纲和计划，致使思政教育在体育教学中方向不明、重点不清，难以形成有效教育体系。

（2）教学资源不足。开展体育教学思政教育需相应教学资源支持，如教材、案例、多媒体资料等。目前部分高校资源配备不完善，缺乏体育思政教育专门教材和丰富教学案例，教师教学缺乏有力工具，影响教学效果。

（3）师资队伍建设薄弱。体育教师是开展体育教学思政教育的关键力量，但部分体育教师思政教育能力有限。其思想政治理论知识储备不足，缺乏将思政教育融入体育教学的有效方法和技巧，难以准确传达思政教育内涵要求，影响思政教育质量。

（4）评价机制不健全。科学合理的评价机制对推动体育教学思政教育发展至关重要。但当前很多高校对体育教学思政教育的评价侧重学生体育技能和身体素质，对学生思想政治素质和道德品质的评价相对薄弱，缺乏全面科学的评价指标和方法，难以准确衡量思政教育成效，也无法对教学过程有效反馈指导。

3.大学生自身存在的问题

（1）学习态度不端正。部分大学生对体育教学思政教育重视不够，认为体育课程只为获取学分，思政教育内容与专业学习和未来职业发展关系不大，学习过程中缺乏积极主动态度，敷衍了事，不愿认真思考和参与思政教育相关活动。

（2）自我约束能力差。体育教学中，一些大学生自我约束能力较弱，难以遵守课堂纪律和训练要求。如体育课上常出现迟到、早退、旷课现象，训练中不认真完成任务，缺乏吃苦耐劳精神。不良行为习惯既影响体育教学正常进行，也不利于思政教育开展，因思政教育强调的自律、责任等品质无法在这些学生身上体现。

（3）价值取向多元化带来的困惑。随着社会发展和互联网普及，大学生接触信息日益丰富多样，价值取向多元化，面对体育教学中的思政教育内容时易产生困惑迷茫。如体育竞赛中，对于如何正确看待胜负、处理个人利益与团队利益关系等问题，部分学生可能受外界不良价值观影响，做出错误选择，影响思政教育效果。

（4）理论与实践脱节。部分大学生虽能理解接受思政教育理论知识，但在实际生活和体育活动中难以转化为行动。例如，知道体育比赛要遵守规则、尊重对手，但实际比赛中可能因冲动或求胜心切违反规则，出现不文明行为。这种理论与实践脱节现象反映出大学生将思政教育内化于心、外化于行存在困难。

（二）原因分析

1.教育理念偏差。部分高校和教师对体育教学思政教育重要性认识不足，存在“重技能、轻思政”教育理念。认为体育教学主要任务是提高学生身体素质和运动技能，思政教育是思想政治理论课教师职责，忽视体育教学育人独特优势和价值。这种理念偏差导致体育教学中思政教育投入不足，教学方法和措施不力，影响思政教育有效开展。

2.教学任务压力大。教师在高校体育教学中面临较大的教学压力，包括体育课程教学安排、学生体育训练指导、体育竞赛组织等。这些任务使教师更注重体育技能传授和学生体能训练，忽视思政教育深入开展。且教学时间有限，教师完成体育教学任务同时难有足够时间和精力精心设计实施思政教育教学活动，致思政教育在体育教学中难以充分体现。

3.缺乏有效的协同机制。体育教学思政教育涉及体育部门、思想政治教育部门及其他相关部门协同合作。但实际工作中，部门间缺乏有效沟通协调机制，各自为政，无法形成教育合力。如体育教师开展思政教育时，因与思想政治教育部门沟通不畅，难及时获取最新思政教育理论和教学方法指导；思想政治教育部门对体育教学特点和需求了解不够，难提供针对性支持帮助。缺乏协同机制严重制约体育教学思政教育发展。

4.学生自身因素的影响。大学生处于身心发展关键时期，思想观念和价值取向具有多样性和复杂性特点。一方面，部分学生对思政教育有偏见误解，认为是空洞说教，缺乏实用性和趣味性，对体育教学思政教育缺乏积极参与意识。另一方面，受社会环境、网络文化等因素影响，一些学生价值观受冲击，存在功利主义、个人主义倾向，给体育教学思政教育带来挑战，增加教育难度。

四、结论与展望

（一）研究结论

本研究深入剖析大学生体育教学思政教育现状，发现存在教育方法有效性不足、教育措施不得力及大学生自身诸多问题。教育方法上，教学方式单一、实践结合欠缺、忽视个体差异致思政教育难以深入人心。教育措施方面，课程规划不完善、教学资源不足、师资队伍薄弱、评价机制不健全制约思政教育开展。大学生自身学习态度不端正、自我约束能力差、价值取向多元困惑及理论实践脱节也影响思政教育效果。问题源于教育理念偏差、教学任务压力大、协同机制缺乏及学生自身因素影响。

（二）未来研究方向展望

1.深化教育教学方法改革

（1）创新多样且趣味十足的教学方式。①情境教学法可通过创设蕴含思政教育意义的体育情境，让学生仿佛置身其中，深切感受思政价值。②项目式学习围绕体育项目开展综合性思政教育活动。例如组织学生以小组形式完成校园体育文化节的策划与实施项目，在此过程中培养学生的团队合作精神、创新能力以及挖掘和传播体育文化中思政元素的能力。③还可引入角色扮演、游戏竞赛等方式，巧妙融入思政教育内容，使学生在轻松愉悦的氛围中学习思政知识。

（2）强化实践教学环节。①设计专门的实践教学课程模块，与理论教学相互补充。②开展体育社会实践活动，如组织学生参与社区体育志愿服务，在指导社区居民体育锻炼过程中培养社会责任感和服务意识，同时将所学体育知识和思政理念传播给他人，提升自身综合素质和实践能力。

（3）运用现代教育技术手段。①利用虚拟现实技术创建沉浸式体育思政教育场景，让学生仿若置身真实的体育比赛现场或体育历史事件中，感受运动员的拼搏精神和爱国情怀等。②开发在线学习平台，提供丰富的体育思政教育资源，包括视频课程、案例分析、互动讨论区等。学生可根据自身时间和学习进度自主学习，满足个性化学习需求。同时，教师能通过在线平台实时了解学生学习情况，进行针对性指导和评价。

2.完善教育体系与机制建设

（1）优化思政教育规划布局。①结合高校体育教学总体目标和学生专业特点，制定针对性强、层次分明的思政教育目标体系。②完善体育课程思政教学大纲，明确思政教育在各体育教学环节的融入点和教学方法，使教师教学有章可循，有序推进思政教育。

（2）丰富教学资源配备。①组织编写专门的体育思政教育教材，内容涵盖体育精神、体育道德、体育文化与思政教育的融合等方面，同时结合实际案例和学生生活实际，增强教材可读性和实用性。②建立体育思政教育案例库，收集国内外体育界典型案例，包括运动员励志故事、体育赛事中的道德争议事件等，通过案例分析讨论，引导学生深入思考思政教育相关问题。③开发多媒体教学资源，如制作体育思政教育专题纪录片、动画短片等，以生动形象的方式呈现思政教育内容，提高学生学习兴趣。

（3）加强师资队伍建设培养。①定期组织体育教师参加思政教育培训课程和学术研讨会，邀请思政教育专家和优秀体育教师举办讲座、分享经验，提升体育教师思想政治理论水平和思政教育教学能力。②鼓励体育教师开展体育思政教育教学研究，设立相关研究课题，支持教师探索创新体育思政教育教学方法和模式，促进教师专业发展。③建立体育教师与思政教师合作交流机制，开展联合备课、教学观摩等活动，实现优势互补，共同提高体育思政教育质量。

（4）健全评价机制体系。①建立多元化评价指标体系，除体育技能和身体素质指标外，增加思想政治素质和道德品质评价指标，如团队合作精神、竞争意识、规则意识、社会责任感等。②采用多种评价方式，包括过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合、理论考核与实践表现评价相结合等，全面客观评价学生学习成果和思政教育效果。③将评价结果及时反馈给教师和学生，教师据此调整教学策略和方法，学生依据反馈意见改进学习态度和行为，实现教学质量持续提升。

3.加强学生思想引导与教育

（1）开展针对性思想教育活动。①针对大学生不同阶段心理特点和需求，开展主题鲜明的思想教育活动。②结合时事热点和体育事件，开展专题讨论和讲座，引导学生从思政教育角度思考问题，培养批判性思维和分析问题能力。

（2）培养自律意识和良好习惯。①在体育教学中，强化对学生纪律性和自律性的培养，通过严格课堂管理和训练要求，让学生养成遵守规则、按时上课、认真训练的良好习惯。②开展体育品德教育活动，激励学生在体育活动中展现良好道德品质和行为举止，培养诚信意识、尊重他人意识和责任感。③将体育锻炼与学生日常生活相结合，鼓励学生制定个人体育锻炼计划并坚持执行，培养自律能力和健康生活方式。

（3）关注价值取向引导。①建立学生思想动态监测机制，及时了解学生价值取向变化和思想困惑，通过个别谈话、心理咨询等方式进行针对性引导和帮助。②开展价值观教育系列活动引导学生树立正确价值观，增强对社会主义核心价值观的认同和践行。③在体育教学中，注重培养学生正确的胜负观和竞争意识，让学生明白在竞争中要遵守道德和规则，追求胜利的同时更要注重过程和自身成长，引导学生在多元价值环境中保持清醒头脑，做出正确价值选择。

4.强化协同合作与资源整合

（1）建立紧密跨部门协同机制。①成立由体育部门、思想政治教育部门、学生工作部门等组成的体育思政教育协同工作领导小组，明确各部门职责分工，加强部门间沟通协调与协作配合。②建立定期联席会议制度，共同研究制定体育思政教育工作计划、实施方案和评价标准等，解决工作中出现的问题和困难，形成工作合力。③开展跨部门教研活动和教学实践项目，促进不同部门教师交流合作，共同探索体育思政教育有效途径和方法。

（2）整合校内外资源。①充分利用校内体育场馆、文化设施等资源，开展形式多样的体育思政教育活动。②加强与社会体育组织、企业合作，邀请体育名人、企业家等走进校园，举办讲座、交流活动等，为学生提供丰富实践机会和社会资源，拓宽学生视野，增强社会责任感和实践能力。③挖掘本地红色文化资源和体育文化资源，将其融入体育思政教育。

（3）加强校际交流合作。①建立校际体育思政教育联盟或交流平台，定期组织开展校际教学研讨、经验分享、学生竞赛等活动，促进高校间资源共享和优势互补。②鼓励高校间开展教师互访、学生交换等活动，让教师和学生在不同学校环境中学习交流，借鉴其他高校先进经验和做法，推动本校体育思政教育改革与发展。③共同开展体育思政教育相关科研项目合作，联合攻关共性问题和难题，提高体育思政教育研究水平和实践效果，为全国高校体育思政教育发展提供有益经验和借鉴。

五、结语

总之，大学生体育教学思政教育是系统工程，需要高校、教师、学生及社会的共同努力。通过改进完善教育教学方法、体系机制，加强学生思想引导协同合作，未来有望取得更显著成效，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大力量。

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