中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）08-103-02

摘  要  本文深入探讨大学游泳课程与思政教育的融合。阐述游泳课程对大学生身心健康、团队协作及意志品质培养的重要性，并分析思政教育融入的必要性。详细介绍在教学目标设定、教学内容设计、教学方法创新及考核评价体系构建等方面的融合策略与实践路径，展示融合的实际效果与意义，为高校体育教育改革提供参考范例，助力培养全面发展的高素质人才。

关键词  大学游泳课程  思政教育  教学融合  人才培养

一、引言

游泳作为一项全身运动，在大学体育课程中占有独特的地位。它不仅能有效提高学生的体质、心肺功能、协调能力以及响应国家对全民体育、体育大国的要求，全面贯彻学生要懂游泳、会自救、会锻炼的方法，而且包含丰富的体育内涵中包含的思想政治教育要素。将思想政治教育融入高校游泳课程是新时期体育教学改革的重要一环，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、大学游泳课内容建立构造与思政教育理念相结合的理论依据

众多研究指出，体育与思政教育具有内在的联系性。马克思主义关于人的全面发展理论强调，体育和德育应协同发展，促进个体在身体和精神层面的双重提升。在游泳课中融入思政教育正是遵循这一理论，意图通过游泳运动的实践过程锤炼学生的意志品质，塑造正确的价值观和人生观。从教育心理学角度来看，在体育活动情境中进行思政教育能够利用学生在运动中的情感体验和心理变化，增强思政教育的感染力和实效性，使学生更易接受和内化思政教育内容。

三、大学游泳课程与思政教育融合的重要性

（一）助力大学生身心健康发展

游泳是一项对身体协调性、耐力和力量要求较高的运动，能够全面锻炼大学生的身体机能，增强体质。同时，在水中运动需要克服一定的心理压力和恐惧情绪，有助于培养学生的自信心和心理调适能力。通过长期的游泳训练，学生能够在锻炼身体的同时塑造坚韧不拔的意志品质和乐观向上的心态，促进身心健康协调发展。

（二）培养大学生团队协作与竞争意识

在游泳课程中，许多教学活动和训练项目都需要学生之间的相互配合与协作，如接力比赛、团队游泳训练等。通过这些活动，学生能够深刻体会到团队协作的力量，学会与他人沟通交流、分工合作，共同为实现团队目标而努力。同时，游泳比赛中的竞争机制也能够激发学生的竞争意识，促使他们不断挑战自我、超越自我，在竞争中成长进步。

（三）提升大学生的意志品质与社会责任感

游泳这项体育内容特别要求学生有坚持的品质，因为游泳具有一定的挑战性，需要学生在学习过程中不断挑战自己的空白页，不怕辛苦不惧寒苦。尤其是冬泳时期，考验学生在严酷的条件下进行练习。在此过程中能让学生学会和养成迎难而上、不惧寒冷的优良品质。同时，学会游泳的学生也同时学会了如何教学游泳，通过学习老师的教学方式，在步入社会后仍然有条件和技能进行谋生，做一名社会指导员，从事体育行业。所以游泳既具备了完善自身内心的效果同时也具有外向散发服务社会的功能。

四、大学游泳课与思政相结合的教学模式探索

（一）教学目标融合模式

部分学者提出构建融合思政目标的游泳课程教学目标体系。例如，在游泳技能教学目标的基础上增加培养学生坚韧不拔的毅力、团队合作精神、遵守规则意识等思政目标。教师在设计教学环节时，依据这些融合目标，通过特定的游泳训练任务和教学活动，引导学生逐步实现技能与思政素养的共同提升。如在长距离游泳训练中培养学生克服困难、坚持不懈的精神；在小组接力游泳比赛中强化学生的团队协作和竞争意识。

（二）教学内容渗透模式

一些研究聚焦于将思政元素渗透到游泳课教学内容之中。一方面，挖掘游泳运动历史文化中的思政素材，如讲述游泳运动发展历程中的著名运动员故事，他们为国争光、勇于拼搏的事迹，激发学生的爱国情怀和体育精神。另一方面，结合游泳课的安全知识教学、技能规范教学等内容，融入责任意识和规则意识教育。例如，强调游泳安全规则对于个人生命安全和公共秩序的重要性，培养学生的责任感和自律能力。

（三）教学方法创新模式

有文献探讨了创新教学方法以促进游泳课与思政结合。采用情境教学法，创设具有思政教育意义的游泳教学情境。比如模拟救援情境，让学生在学习救生技能的同时体会到生命的珍贵和救助他人的责任感；运用启发式教学，在游泳教学过程中提出问题，引导学生思考体育精神、道德规范等思政内涵。例如，在纠正游泳姿势时启发学生思考精益求精的工匠精神在游泳学习中的体现，以及如何将这种精神迁移到学习和生活的其他方面。

五、大学游泳课程与思政教育融合的实践路径

（一）制定融合思政教育的游泳课程教学目标

制定教学目标时，除了技能学习之外，也要充分融入思想品质、爱国精神、团队协作等情感情绪目标的学习。例如，结合培养学生挑战自我的意志力，将不怕困难的精神转化为技能教学目标，以及融入在团队项目的教学目标中。

（二）挖掘游泳课程中的思政教育元素

游泳课程蕴含着丰富的思政教育资源，教师需要深入挖掘并将其有机融入教学过程中。例如，游泳运动的起源与发展历史可以培养学生的文化自信和民族自豪感；游泳健将们的拼搏故事和为国争光的事迹能够激发学生的爱国情怀和奋斗精神；游泳训练中的规则意识、纪律要求和安全规范可以引导学生树立法治观念和责任感；游泳比赛中的团队战术配合、对手间的相互尊重与竞争能够培养学生的团队合作精神和公平竞争意识等。

（三）创新教学方法，实现思政教育与游泳教学的有机结合

在游泳教学过程中，教师应积极采用多样化的教学方法，巧妙地将思政教育融入其中。例如，采用情境教学法，模拟游泳比赛中的各种场景，让学生在实践中体验团队协作、竞争意识和应对压力的能力，同时引导学生思考在不同情境下应遵循的道德规范和价值观；运用小组合作学习法，组织学生进行小组游泳训练和讨论，培养学生的沟通交流能力、团队合作精神和领导能力，在合作过程中渗透集体主义教育和责任意识教育；借助案例分析法，通过分析游泳界的经典赛事、运动员事迹或与游泳相关的社会热点事件，引导学生深入思考其中蕴含的思政教育内涵，如体育精神、职业道德、社会公德等。

六、大学游泳课与思政结合的实践效果

实践研究表明，高校游泳课与思想政治教育相结合，取得了多重积极效果。

在学生的思想道德素质方面，他们的意志力显著增强，竞争力和社会责任感都有不同程度的提高。

在学习态度和行为方面，学生对游泳课的热情有所提高，积极参与训练和学习的意愿也有所增强。同时，他们在学习过程中更加注重自身的道德修养和行为规范。

从校园文化建设的角度来看，在游泳课上实施思想政治教育丰富了校园体育文化的内涵，营造了积极向上的校园体育氛围，促进了校园文化的多元融合与发展。

七、结语

综上所述，在“以体树人”教育模式下，学生拥有良好的体育品德和体育运动意志，这些优秀的精神品质能潜移默化地使学生在本专业或做其他方面的事情和工作都能以这些不怕苦不怕累的运动精神去工作或学习。学生体育运动成绩或体育运动能力强的学生，无论从学习成绩方面看，还是从思想品德与政治品质来看，都比一般来说不运动的学生发展更好。大学游泳课程与思政教育的融合是一项具有深远意义的教育教学改革实践。通过体育与思政融合的途径，既能鼓励与教育学生在技能学习上的补缺，也能通过技术学习的过程中体会到的情感情绪，从而锻炼学生的思想品质。同时，学生能通过学习了解该项运动的爱国游泳健将，以培养他们的爱国情怀，真正做到新时代校园爱国主义文化的建立。大学游泳课程与思政教育相融合是两者之间不可或缺的重要途径之一。从宏观看，各职业院校应充分认识到学生的体育核心素养对学生认知与全面发展的重要性。树立现代化的人才培养理念，加强对体育学科的重视，定期安排学生参与体育运动、运动比赛或体质监测活动等。在校而言，在做好学生体质健康管理与测试工作外，应完善校园体育设施，加强校园体育氛围，组织校园体育赛事和社团体育活动，打造五位育人的学前教育专业学生体育核心素养培养的体系，提高全校学生良好体育素养的覆盖率。

★基金项目：本研究为2023年广东江门幼儿师范高等专科学校教育教学改革项目（青年项目）“立德树人”视域下高职院校游泳课程思政的实施路径研究，项目编号：J-2023Q06。负责人：张钧豪，参与人：刘次琴、谭分全、黄涛、鲁卓霖。

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