中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）09-140-02

摘    要  目前，体教融合在我国中小学教育的地位不断提升，已取得了比较明显的效果。游泳是奥运会上继田径之后的“第二大运动”，它的出现既可以促进青少年体质健康，又可以培养竞技后备人才，还可以成为紧急情况下自救的求生技能。现阶段，虽然游泳场馆的建设在不断增加，但是在中小学中游泳课程还没有得到普及。文章通过对体教融合视角下中小学游泳课程普及面临的困境与路径进行了详细探讨，以期对我国中小学游泳课程的普及起到积极的推动作用。

关键词  体教融合  中小学  游泳课程  普及

体教融合，就是将体育教学和教育教学理念有机地结合起来，将体育元素融入学生的整体素质和学科知识水平之中。中小学游泳课程是体育教学的一个重要组成部分，对提高学生的身体素质起到了积极的推动作用。目前，我国中小学游泳课程在普及过程中仍然存在着一些困难和缺陷，导致其发展受到阻碍，难以达到理想的效果。本文从中小学游泳课程普及的困境入手，对体教融合视域下游泳课程的发展途径进行了探讨。

一、体教融合的概念

体教融合就是把体育与教育融为一体，在体育教学中使学生的体质、心理品质得到全面发展，并使其具备较强的学习能力和整体素质。要真正做到体教融合，就必须把教育与体育这两个领域紧密结合起来。在体育的教学实践中，培养学生的健康意识，合作精神，自我管理能力，终身学习能力。体教一体化教学模式的实施不仅能使中小学生的体质、素质得到全面提升，而且能促进教育与体育学科的全面发展。

二、中小学游泳课程普及面临的困境探析

（一）缺乏硬件设施

游泳馆是开展游泳课程教学活动的前提。通过实地考察发现，在中小学游泳课程中，游泳馆等相关设施相对匮乏，这已成为制约中小学游泳课程开发与发展的重要因素。现阶段，我国中小学拥有游泳馆的学校数量较少，多数为租赁或借用周边的商业性游泳馆。

第一，游泳馆的建设不但要花费大量的资金，而且需要配备很多设备。如全天候恒温，全套通风、地热、水质净化、救生设备等等，其日常维护费用相对较高。另外，现在我国中小学修建的游泳馆与市面上的有很大差别，并不面向大众开放。所以，游泳馆后期的维护成本比较高。第二，因为很多中小学都位于老城区，而且建校的年代也比较久远，没有足够的场地来建造游泳馆。总之，在中小学游泳馆的修建中应充分考虑到场地、经费等因素的制约。

（二）教师专业化程度低

常言道“术业有专攻”，每位任课教师都要把自己专业的专业知识和技能融会贯通，才能在课堂上做得更好，让学生学得懂、练得懂。

在中小学体育教学中，大部分的游泳课教师专业性不强，造成这一现象的主要原因之一就是缺乏对游泳体育教师的培养。在我国，中小学的体育教师大多来自体育院校和师范院校，他们有很好的体育专业知识和素养，但是游泳专业的教师很少，大部分的体育教师都是在大学时期通过普通课程来学习游泳的，没有接受系统的游泳课程学习。

（三）学生的学习积极性不高

学生的学习兴趣是调动他们学习积极性的有效途径。传统的游泳课程都是以游泳技术作为基础的，教师常强调动作的精确性，采用“教师讲授、示范—学生学习—教师纠错—学生复习”的教学模式。这种枯燥的教学训练方式很容易让学生感到厌烦，无法激发他们的积极性。一般来说，在进行教学活动时教师应该首先用一种学生喜欢的形式，给他们放映一些关于游泳的体育比赛录像，以此来提高他们的学习兴趣，然后根据体教融合的课程目标教会学生如何去做，让他们参与到游泳运动中，以使他们的游泳技巧得到改善。

（四）游泳课程教学内容单一

尽管游泳是一个很好的增强学生有氧运动的方式，但其形式较为单一，无法满足学生的需求。如今，许多国家都在推行各种非奥项目的水上教学活动，如水中瑜伽、水中交叉训练等，这无论是从体教融合的角度、促进中小学学生可持续发展的角度，还是从教育的角度来看，对中小学游泳课程进行改革都是十分必要的。

三、体教融合视域下普及中小学游泳课程的途径探讨

（一）加强基础设施建设

在体教融合的模式下，学校应注意拓宽资金渠道，为体育教学游泳场地建设提供资金保障。学校和体育主管机构应该加强合作，在建设经费的结构上寻求多元化。游泳馆的建设是游泳课程教学活动中的一项重点，只有保证了游泳场馆的建设满足了教学的需要，才能保证教学活动的顺利进行。为此，中小学应该合理配置资金，主动拓宽融资渠道，建立优质的游泳场地，为更好地实施游泳运动课程奠定良好的基础，努力达到体教融合的目的。

第一，鼓励有条件的学校先行进行场馆设施的建设，并在前期建设和后期维护等方面给予相应的支持。加大投资力度，完善场地配套设施，强化场地保障，提升场馆建设的质量。其中，应参考场馆建设体制和教学现状，将安全设施放在第一位，使体育设备能最大限度地满足教育发展的需求。第二，对于场地有限的学校而言，可以积极地与周边的游泳馆合作，共同打造一个教育基地，不仅可以为学生提供充足的训练场地，还可以推动场馆的运作。与此同时，要加强对游泳场馆的监督管理，确保场馆设施的安全、水质达标，合理有效地利用周边的资源，确保各学校的游泳课程能够正常进行。

（二）实施“互联网+”的教学模式

教师可以利用中国MOOC、短视频等各种互联网教育资源充分调动学生的学习积极性，使其达到理想的教学效果。“互联网+”教学模式顺应现代科技发展趋势，将课堂与课外实践相结合，使学生的自学能力得到有效的提高，同时也拓宽了课堂的时间与空间。在这一教学模式中，学生主要依靠所学到的理论知识来进行陆上动作的训练，从而提高学生的游泳技能。在中小学游泳课程教学中，要给学生更多在水中练习的时间。这种教学模式可以很好地体现出体教融合的思想，注重给学生创造一个多样化的学习环境，同时，也可以适当地指导学生，使他们的学习方式更为灵活，氛围更为轻松。在这个过程中，教师应该针对每个学生的特点做出相应的调整，让他们能够更好地解决自己的问题，同时也可以利用网络技术反复观看这些视频，让自己对相关的游泳动作的记忆更加牢固。

（三）加强游泳教师的选拔和培训

目前，我国中小学游泳师资队伍以综合型教师为主，部分教师虽然掌握了较多的专业技术知识，但缺乏对游泳技能的研究。所以，中小学必须建立一套科学的选拔机制，对相关人才进行选拔。

第一，要注重对校内具有专业技术的游泳教师的选择与培训，或者在引进方面以优秀退役游泳运动员为重点考虑对象。第二，要对人事管理体制进行改革，在职称、薪酬等诸多方面进行改革，将游泳课时与绩效考核相结合，不再限于单纯的论文、课题研究等。第三，建立一套科学、合理的评价体系，评估学生在游泳课程上的学习成效。因此，在开展游泳运动的教学过程中，教师要逐步提升自身的专业技术，使每个学生根据自己的实际情况掌握正确的游泳技术，而不能仅仅将优秀的学生作为教师教学成效的唯一标准。

（四）加强游泳训练方法指导

在体教融合的背景下，中小学游泳课程的教师应充分认识到引导学生掌握游泳技术的重要性，要针对不同水平的学生进行教学。在对学生的训练中，应针对学生的特点，从训练强度、训练时间、训练内容等方面进行科学安排。在教学过程中，教师要通过演示、讲解等方式，使学生掌握正确的泳姿与呼吸方法，纠正学生错误的泳姿，从而提高学生的游泳水平，降低不必要的体力消耗。

以自由式游泳项目为例，在进行教学时应注重方法引导和理论应用相结合。从理论上讲，要对学生进行自由泳的正确姿势、自由泳的呼吸方法和自由泳的动作次序进行指导。在练习自由泳的时候，教师要给学生演示正确的姿势和动作顺序，把自由泳的动作拆分成几步，让学生逐渐地掌握每一步的技术要领，再逐渐地把每一步都融合起来，这样才能达到整体的流畅。在课堂教学中，要根据学生的具体情况因材施教。在教学过程中，要加强对学生的安全教育，特别是对学生要注意的地方，如水深、水温、水质等，要注意不要过度劳累，以免发生意外。

（五）合理安排游泳课程次数

在制定游泳课程应充分考虑教学资源的供给情况。若能提供充足的游泳场地及教师资源，则可增加游泳课的课时；但是在教学资源有限的情况下，为了不影响其他同学的学习与训练，应合理地控制课时。同时，也要考虑到学校的其他课程，若学校的其他课程安排比较紧凑，则应适量降低游泳课的课时，使之不会影响到学生的学习活动；但若在其他课程上适当放宽，则可适当增加游泳课时，以更好地满足学生的训练需要。

所以，在中小学游泳课程的设置上，应从学生的学习需求、教学资源的供应以及学校的课程安排等方面进行综合考虑。一般来说，一周2～3次的游泳课程是较为合理的安排，但是要视学生的实际情况以及教学资源的供应状况而定，并且每节课的时间应该保持在45分钟至1个小时之间，避免学生过于疲劳。

四、结语

总体而言，随着我国教育改革与发展的不断深化，体教融合的理念已经成为教育界人士普遍关心的问题。在当前体教融合的大背景下，在中小学开展游泳课程对广大中小学生来说意义重大。为此，在中小学进行游泳课程的普及应将资源整合起来，增加游泳场地的建设，提高和强化师资队伍，改革教学方式，创造良好的教学环境，促进游泳课程的普及。

参考文献：

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