中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）09-144-02

摘    要  中华体育精神是中华民族优秀传统文化的精髓，是新时代实现共同富裕的精神内核，是体育事业发扬的必由之路[1]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。本文阐述了中华体育精神与高校体育“课程思政”的时代价值和逻辑内涵，探索中华体育精神融入高校体育“课程思政”的实践路径，从融合背景、意义、现状、存在问题四方面进行研究，为高校体育课课程思政建设提供价值参考。

关键词  中华体育精神  课程思想  大学生  体育课

一、中华体育精神与学生思想政治教育融合的背景

（一）国家思政教育需求

新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。其中的美好生活包含着对更高质量的教育的需要。体育课程思政建设不仅承载着帮助学生形成正确世界观、人生观和价值观的育人目标，而且担负着塑造学生坚强意志、道德风貌、拼搏精神等内在品质的重任[2]。将中华体育精神融入体育课课程思政无疑将深化学生认知、树立学生正确价值观，在润物无声中实现课程思政效果。如此既有利于丰富体育课课程内涵，也是符合国家大政方针的有力举措。

（二）内蒙古高校人才培养战略

内蒙古地处边疆，高等教育发展相对滞后，“双一流”建设存在一系列瓶颈。其中，人才培养是内蒙古高校的重点内容。只有培养人才、留住人才，才能从根本上为内蒙古持续发展提供稳健动力。自“双一流”建设方案启动实施以来，内蒙古不断加大世界一流大学和一流学科建设力度，旨在加强学科建设，培育人才。立德树人是高校课程教育的重点任务。课程思政是立德树人根本，在高校人才培养中起着举足轻重的作用，而作为学校教育最基本的形式、最基础的元素、育人最重要的载体，将思政元素融入教学的课堂教学成为落实“全员育人、全过程育人、全方位育人”任务的重要渠道。课程思政是解决高校育人问题的良策，能够解决高校在育人工作中存在的问题和短板，推进课程思政建设是更高质量地完成全面育人的任务。

体育课是一门从小学到大学一直伴随学生成长的长期性课程，因此体育课程开展课程思政具有先天性优势。体育教师可利用好这一优势，做好课程思政研究，开展好体育课上“立德树人”的思想教育工作，把学校的课程思政工作的基础打牢、夯实。将中华体育精神融入课程思政能够实现内蒙古高校以体立身、以体铸魂、以体育德、以体增智、以体怡情、以体养志的育人功能。

二、中华体育精神与学生思想政治教育融合的理论意义与现实意义

（一）理论意义

首先，丰富中华体育精神的应用内涵。中华体育精神不断发展已成为我国全体公众潜移默化的传统思想观念，也是继承和发扬的传统美德。我国迈入新时代，社会发展节奏加快，思想与进步日新月异，公众尤其是当代大学生经受更多新鲜事物的冲击。将中华体育精神融入课程思政能够促进当代学生保持初心，不忘使命，砥砺前行。在现代快节奏生活中，传承中华体育精神，树立正确世界观、人生观、价值观，对发扬中华体育精神具有重要的理论意义。其次，对发挥课程思政的育人作用具有理论意义。体育课程思政建设肩负着弘扬与传承中华体育精神的重要任务，同时中华体育精神影响着体育课程思政内容的整体布局[3]。中华体育精神对教育的融入使体育教育的各个环节、各个内容全面渗透中华体育精神的价值符号，使中华体育精神的价值引导作用与高校思想政治教育有机结合，尤其是在思政课程和课程思政的全过程中引入中华体育精神的教育元素，可在大学生培养上更好地实现立德树人根本任务。

（二）现实意义

首先，深入体育课程思政教育。体育课“课程思政”是将思政元素融入体育课程教育教学之中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有效整合[4]，能够有效拓宽思想政治教育边界，延伸思想政治教育内涵。只有将中华体育精神应用于体育课“课程思政”，才能发挥“课程思政”效果，从而更好地发挥体育的强健体魄、锤炼意志的作用。

其次，适合培养新时代优秀大学生。培养什么人，是体育课中人才培养必须回答的问题，思想道德培养和身体素质锻炼密不可分，只有具备优秀的思想道德和正确的意识观念，才能更好地发挥身体素质优势，实现人生价值。体育课“课程思政”更需要精神指引，中华体育精神正是这一精神指引的助推剂。人才培养在中华体育精神的应用下也势必会更加全面、更加科学。

三、中华体育精神与思想政治教育融合现状

为探究中华体育精神与思想政治教育融合现状，本研究以内蒙古大学为例，选取内蒙古大学在校大学生为样本，通过使用问卷调查的方法，使用数据分析来展现当前大学生对于中华体育精神与思政教育的认知与理解，反映当前高校的体育课课程思政状况，为发现中华体育精神与思想政治教育融合问题和提出政策建议提供参考。

（一）受访者基本情况

本次问卷调查人数为2287人，其中，男生815人，占比35.84%，女生1472人，占比64.36%。受访者中，本科一年级占比49.1%，本科二年级占比50.24%，本科三年级占比0.22%，本科四年级占比0.44%。

（二）课程思政了解情况

受访者中，认为思想教育和高校教育无关的占2.97%，认为思想教育从属于专业教育的占6.08%，认为思想教育高于一切的占3.85%，认为思想教育是基础，专业教育是目的的占87.1%。受访者中，认为有必要进行思想政治教育的占91.7%，认为没有必要、无所谓、说不清楚的各占1.66%、2.89%、3.89%。受访者中，认为思想教育进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育的占91.47%；进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育的占90.73%；继承和弘扬中华民族优秀历史文化传统的教育的占88.81%；吸纳人类文明发展的一切优秀成果的教育的占71.71%。

（三）中华体育精神与体育运动了解概况

受访者中，偶尔参加体育运动的占有52.08%，经常参加、基本参加、基本不参加的各占34.5%、9.62%、3.8%。受访者中，认为在体育运动中收获集体意识、与他人合作的精神占比最多，约为83.69%，自律性和他律性占79.58%，其余占比分别为尊重规则70.75%，爱国精神42.28%，积极进取精神75.96%，其他1.57%。受访者中，认为体育专业课程培养良好的身体素质的人数最多，约占94.88%。培养良好的心理素质、社会人格、道德价值观念、其他各占87.54%、65.63%、60.56%、0.13%。受访者中，对中华体育精神了解一点的占比最多，约占62.61%。受访者中，认为中华体育精神包括精神元素为公平竞争精神、团队精神和乐观自信精神的最多。受访者中，认为中华民族精神具有的个人品质为团结协作、爱国奉献、为国争光的最多。

（四）体育课程思政与中华体育精神融合评价概况

受访者中，认为有必要将中华体育精神融入体育课程思政的，认为有必要在体育课教学内容中融入中华体育精神的，认为有必要在体育课教学内容（如足球、篮球、武术、网球等）中融入中华体育精神的，认为体育课程育人要素为体育教师的言传身教的，认为体育（实践）课程中影响最大的为“更加明白了身体语言的影响力，正、负能量都是可以通过身体语言表达出来的”，认为内蒙古大学体育课需要加强课程思政建设融入的，以上这些认为有必要的人数都是最多的。

四、体育课思想政治教育存在问题与原因分析

（一）中华体育精神待普及

中华体育精神的内涵是全面发展的人本主义精神、为国争光的爱国主义精神、遵纪守法的公平竞争精神、自我超越的英雄主义精神、健康自信的乐观主义精神[5]。首先，在体育运动中的收获方面，尊重规则、遵守纪律和爱国精神这两方面的收获较低。这反映出在体育课课程思政中，对于价值理念引导和教学方法实施存在问题，没有完全将爱国教育为内涵的中华体育精神融入体育课程思政教育中，也没有将体育规则精神外化到日常生活中。其次，学生对于中华体育精神了解不足，回答了解的不足三分之一，对于中华体育精神的发扬与传承仍需在课程设计中得到体现。最后，认为中华体育精神融入体育课课程思政的群体占有三分之二，对于中华体育精神的了解与应用不够统一，这需要在教师引导和教育教学中得到改善。

（二）思政元素凝练不全面

首先，学生对于体育专业课程的培养社会人格和道德价值观念的功能认知不足，这说明在体育课的课程思政教育中思政元素普及不够全面，学生认知有所差异。其次，仍有较大部分群体对于内蒙古大学体育课课程思政融入的重要性认知不足，这说明在体育课课程设计中仍需要进一步凝练思政元素，润物无声中体现在具体的体育课实践中，加强学生的认知，这也反映出内蒙古大学进行体育课课程思政的重要性。

（三）方法创新模式不灵活

首先，当代大学生的体育参与率不高，经常参与体育运动的仅占三分之一左右。在体育课课程中没有培养起学生的兴趣爱好与运动习惯，营造良好的体育参与氛围是关键，教师的教学体系和方法亟待改善。其次，在体育课太极拳和其他教学内容融入中华体育精神的评价中，仍有相当部分大学生群体认为融入程度不足，这说明在具体课程的实施中对于教学方法、教学内容的贯彻有所不足，这也反映出继续深入推进中华体育精神的重要性。最后，在体育课程的影响方面，对于为人师表内涵、德才学识素养兼备的影响评价较低，这说明对于教师专业技能和思想政治教育的培养仍需进一步加强。

五、结语

相较于高校思政课、专业课、文化课，大学生体育课的思政建设既存在一定的共性特征，又具备鲜明的优势和特色。高校体育课课程思政建设不能采用一成不变的分析框架，任何主题的课程建设都是一个十分漫长且极为复杂的建构过程，因此，不仅要在高校中构建全员、全程、全方位的育人大格局，还需要进一步深挖其发展规律与实践策略，以让体育课程思政建设有更全面、更科学的发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.高等学校课程思政建设指导纲要[EB/OL].（2020-06-01）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]燕连福，程诚，何佳琪.新时代弘扬中华体育精神的三个向度[J].思想教育研究，2022（03）：136-140.

[3]赵富学，李壮壮.习近平总书记体育重要论述融入体育课程思政建设研究[J].武汉体育学院学报，2021，55（03）：12-19.

[4]徐成立，罗秋兰，孙军，等.高校体育课程思政建设现实困境与优化策略[J].体育文化导刊，2021（09）：98-104.

[5]罗晓婷.新时代中华体育精神的继承、创新与发展[J].西安体育学院学报，2021，38（04）：402-408.