中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）09-050-03

摘    要  在职业教育深化改革的背景下，高职学生核心素养的培育成为教育重点。本文深入探讨体育精神在高职学生核心素养培育中的重要作用与实施路径，通过分析体育精神的内涵，结合高职学生教育特点，阐述其对学生多方面的积极影响，并从多维度提出具体培育路径，旨在为提升高职学生核心素养提供理论依据与实践指导，助力高职教育高质量发展。

关键词  体育精神  高职学生  核心素养  培育路径

体育精神作为一种极富感染力与塑造力的精神力量，包含着顽强、奋斗与合作的丰富内容。把体育精神纳入高职学生核心素养的培养中既有利于提高学生身体素质，更能从精神层面上给学生以养料，形塑学生适应未来职业发展以及社会生活所需要的关键能力和素质。所以，深入探讨体育精神对高职学生核心素养培养的功能和路径有现实意义。

一、体育精神内涵剖析

体育精神作为在体育活动过程中形成且不断得到继承与发扬的精神力量，具有丰富而多元的内涵，涉及人类对体育领域的诸多价值追求，如精益求精、挑战自我以及公平竞争。

从根本意义上讲，体育精神最早表现在坚持不懈地追求卓越。在体育赛场中，运动员不断向身体极限挑战，努力突破自己，创造出更多精彩。不管是追求零点零几秒速度提升的短跑选手，还是力图超越更高横杆的跳高选手，这一精益求精的愿望都驱使着学生在日复一日的高强度训练中不断优化技术动作和调节身心状态。每次破世界纪录，每次有新赛事冠军产生，无不生动演绎着卓越追求，这一追求并不限于竞技成绩，还表现为体育技艺上的精进、运动项目认识上的加深和体育精神境界上的提升[1]。

公平竞争又是体育精神中最核心的内容。体育比赛的巨大吸引力与公信力体现在所遵循的严格规则，保证每个参与者都能在一个公平公正的条件下竞争。上至奥运会，下至各种基层体育赛事的裁判都应按照统一规则执法，制止一切作弊、违规现象。运动员对规则和裁判判罚都是敬而重之的，用事实说话。这种公平竞争精神引申至社会生活，就是提倡公平和正义，教育人们面对形形色色的竞争，必须借助正当手段、自己努力争取成功，而不是以不正当的方式得到好处。

二、体育精神在高职学生核心素养培育中的作用

（一）有助于身体素质的增强

高职学生正值身体发育的关键时期，具备良好身体素质是求学及今后职业发展之本。体育精神提倡的积极参与和勇于挑战，可以调动高职学生积极参加体育锻炼的积极性[2]。学生在体育课程与课余体育活动中可受体育精神的启发，积极参加跑步、游泳、篮球等多种体育项目。以跑步为例，长跑能有效锻炼学生心肺功能和耐力，当学生在进行长跑时感到筋疲力尽并想要放弃时，体育精神中的坚持和自我挑战部分会起到关键作用，帮助学生战胜身体的疲惫，继续勇往直前。学生经过长时间坚持跑步训练后，心肺功能有了明显提高，耐力、体能逐步加强。再比如篮球运动涵盖了跳跃、投篮、传球、防守等各种运动，要求学生有较好的爆发力、协调性以及灵活性。学生在参加篮球比赛与训练的时候会不断提高自身篮球技能以取得比赛的胜利，并在此过程中对自身身体素质进行锻炼。跳跃动作可以加强腿部肌肉的力量和弹跳能力；传球与投篮动作有利于促进身体协调，增强上肢力量。并且，体育精神所注重的规律训练与健康生活方式也指导着高职学生形成了良好的作息习惯与饮食习惯。经常进行体育锻炼，督促学生准时起床，参加运动，合理地安排好当天的学习与生活，还能使学生在饮食营养方面更注意搭配，为健康提供足够的能量支持，以全面提高身体素质，并为今后职业发展及生活打下扎实的身体基础。

（二）促进意志品质塑造

高职学生今后的职业生涯将面临种种困难与挑战，因此拥有顽强的意志品质非常关键，体育精神正是塑造这一素质的有效手段。体育训练与比赛中，学生难免遭受挫折与失败，比如参加重大体育赛事，也许会花费很多时间和精力去训练，结果还是没有达到理想效果。但体育精神却教育学生正确看待失败，并把其看作是一个发展的契机。当学生面临失败的时候，学生就会反省自己训练与竞争中存在的不足，并调整训练方法与策略，再次投入训练之中，用更大的信念与坚忍的意志应对接下来的挑战。这样的体验可以发展学生对挫折的承受能力，使其懂得人生路上失败才是正常的，关键在于重新振作的勇气与坚定。

体育精神的执着不断锤炼学生的意志。很多体育项目在训练过程中都是枯燥乏味而又辛苦的，比如体操运动员要做一个高难度动作，就必须反复练习上千遍。在这一过程中，学生会觉得很累、很无聊，但是追求体育精神使其持之以恒。这种长久的训练可培养学生自律、坚韧的品质，让学生在学习、生活上遇到困难时能展现持之以恒、永不轻言放弃的精神。另外，体育比赛的竞争压力有利于学生养成果断决策、敢于担当等素质。在比赛的关键时刻，运动员要快速做出决定，到底是攻还是守、传还是亲自出手等等，这种迫于压力而做出决定的能力可以迁移至学生学习及将来的事业上。

（三）推动职业素养养成

高职教育以培养职业素养高的应用型人才为目标，体育精神与职业素养要求在此方面高度一致，能有效推动高职学生职业素养的形成。

体育团队项目中，学生学习团队协作与沟通技巧是职业素养的一个很重要的组成部分。企业的很多工作任务需要团队成员紧密配合来实现。以某场足球比赛为例，前锋、中场、后卫及守门员都需明确责任，而借由准确传球及跑位来配合。学生通过参加足球运动，逐步掌握怎样听取别人的意见，怎样同队友有效地沟通协调，并在小组内发挥优势。如果这种团队协作与沟通能力被运用于以后的工作场景中，则有助于学生更好地融入团队，从而提升工作效率。

体育精神的拼搏精神、责任感还与职业素养息息相关。体育比赛时，运动员为球队的荣誉拼尽全力，这种拼搏精神能激励学生在学习上和今后的工作中锐意进取、迎难而上。与此同时，运动员也要为自己的比赛表现和本队的战绩承担责任，这种责任感驱使学生认真学好各门功课，并为今后职业生涯承担起任务，保证工作质量与效率。另外，体育比赛的规则意识可以发展学生的职业操守。在体育赛事中，运动员一定要按规则行事，同样在职业领域，职员也需遵守行业规范及职业道德准则。学生参加体育活动形成遵守规则的习惯有利于其在今后工作中遵循企业规章制度，保持行业公平竞争环境，塑造良好的职业操守。

三、体育精神在高职学生核心素养培育中的路径

（一）融入体育思政课堂教学中

要发挥体育精神对高职学生核心素养培养的促进作用，就必须探索出一条行之有效的实施途径，全方位把体育精神融入高职学生的学习与生活当中。体育思政课堂教学作为体育精神融入思政教育中的一个重要方法，创新教学内容及方法可以使学生对体育精神内涵进行深入理解，同时掌握体育知识及技能[3]。

在教学内容设计中，教师可选择有代表意义的体育人物、体育事件为例加以说明，比如讲马拉松选手基普图姆继续向人类极限发起挑战，并成功将马拉松世界纪录提高到2小时1分钟之内。上课期间，教师详细描述了基普图姆为达到这一成就而做出的种种努力，其中包括长期坚持高强度训练计划，科学饮食管理和直面挫折的顽强精神等。通过这一课例，指导学生了解体育精神所表现出来的精益求精、锲而不舍的精神和敢于自我挑战的精神。与此同时，教师也可将新时代奋斗精神和社会主义核心价值观与思政教育的内容相结合，使学生了解体育精神和个人成长以及社会发展之间的密切联系。

就教学方法而言，教师可采取小组讨论、案例分析和情景模拟相结合的方法。以小组讨论为例，教师提出一个与体育精神相关的话题，如“团队体育项目如何彰显集体主义精神”，让学生分组进行讨论。各组学生根据各自参加体育活动的体验，交流了小组内如何互相支持、合作实现目标。在探讨的过程中，教师带领学生深刻反思体育精神对球队的意义，并探讨如何把这一精神运用于日常生活及今后职业发展当中。这一互动式教学方法激发了学生学习的兴趣，加深了学生对体育精神的认识与感受。除此之外，教师还可以采用如多媒体教学和在线学习平台这样的现代教育技术工具，以丰富教学资源。比如在教室里播放精彩绝伦的体育赛事录像，使学生能够直观地感受到运动员在赛场上所表现出来的体育精神；将体育精神相关的学习资料、探讨主题等发布到在线学习平台，便于学生课下独立学习交流，更进一步深化对体育精神的理解。

（二）组织开展课外体育拓展训练

课外体育拓展训练对学生体育精神发展具有重要的实践作用，通过开展丰富多样的拓展训练活动可使学生在实践活动中体会并感受体育精神。

学校可举办多种体育社团及俱乐部，如篮球俱乐部、足球社团、登山协会等等。这些社团、俱乐部经常举办训练、比赛等活动，学生可以在参加活动中深刻地感受到体育精神所蕴含的意义。以篮球俱乐部为例，教练在平时训练时的重点是培养学生的团队协作精神以及竞争意识，通过多种战术训练及模拟比赛使学生了解团队成员间互相合作的重要性及如何在比赛中沉着应对，达到最佳水平。在校际篮球比赛中，学生都为学校及球队的荣誉而使出了浑身解数，在强敌面前不畏艰险，充分表现出了拼搏精神及顽强的毅力。另外，学校可进行户外拓展训练，比如野外生存训练和定向越野，野外生存训练过程中学生要面临多种自然环境的考验，比如气候恶劣、地形复杂等等。学生在此过程中学会了克服困难的方法，在小组内互相支持的方法以及合理使用资源来解决问题的方法。通过这类活动，可使学生在锻炼身体素质的同时发展团队协作能力、沟通能力、应变能力和勇于探索精神，而这也正是体育精神最主要的表现。

要想保证课外体育拓展训练质量与成效，就必须有专业指导教师对学生进行科学训练，同时建立健全激励机制。对于课外体育拓展训练成绩较好的学生及队伍给予表彰奖励，以调动学生的参与热情与积极性。

（三）以校园体育文化节为契机进行渗透

校园体育文化节对于校园文化建设具有十分重要的意义，通过开展各种体育文化活动可以营造出浓郁的体育氛围，使体育精神广泛地传播与渗透于校园。

在体育文化节中，学校可举办校运会、篮球赛和足球赛等系列体育赛事。这些比赛既是学生展现体育技能的舞台，也是传播体育精神的一个重要机会。在赛事组织的过程中注意融入体育精神等因素，如在运动会开幕式中设立体育精神主题展示部分，以文艺表演和展板展示的方式向师生传播体育精神的内涵与价值；竞赛期间，设体育道德风尚奖以奖励竞赛时遵守规则、尊重对手、团结一致的运动员及队伍，并引导学生建立正确的竞赛观与价值观。除体育赛事外，体育文化节可开展体育文化展览、体育知识讲座和体育摄影比赛。体育文化展览能够展现体育历史、体育名人和体育精神的发展过程，使学生在参观展览中深刻认识体育文化的博大精深和体育精神的魅力。体育知识讲座邀请了体育领域的专家和运动员来进行专题演讲，分享学生在体育领域的经验和感悟，以加深学生对体育精神的理解。在体育摄影比赛中，我们鼓励学生通过摄像机捕捉到体育活动的每一个瞬间，以此来展示体育精神在比赛中的出色表现，并进一步激发学生对体育活动的热情。另外，各校可通过校园广播、宣传栏和校园网站等各种渠道全方位宣传体育文化节。通过弘扬优秀运动员事迹、展现体育精神等方式，在校园表现等方面营造浓郁的校园体育文化氛围，使体育精神对每个学生都能起到潜移默化的作用，从而推动学生核心素养整体水平的提高。

（四）借助体育社团活动的加强

体育社团是校园体育活动开展的主要载体，它给学生自我展示和发展提供了广阔空间，对于加强体育精神培养、提高高职学生核心素养具有不可低估的作用。

体育社团一个显著优点是组织形式灵活自主。社团活动是相对于常规体育课程而言的，社团活动是学生出于共同的兴趣而自发形成和参加的，社员之间因为喜欢某一项体育项目而聚集起来。以羽毛球社团为例，社员不受统一教学大纲和进度的限制，可以根据自己的水平和需要，自由支配训练内容和训练时间。这种自主性大大调动了学生的参与积极性和主动性，使学生在寻求体育爱好的同时更加深切地感受到体育精神所带来的神奇力量。

社团训练时社员为了提高自己的能力而不断挑战自己。以街舞社团为例，难度较大的舞蹈动作的学习常常需要不断的重复练习，在这个过程中会遇到身体酸痛和动作失误的挫败感。但是受社团积极氛围的感染，学生靠着体育精神上的顽强意志，战胜了许多困难。每次复杂动作的顺利完成都会给自己带来超越感，不但促进了学生身体素质和运动技能的提高，还能磨炼学生的意志品质，使其在遇到学习与生活上的困难时也能够保持不屈从于失败的精神。体育社团内部丰富的团队活动有力推动了学生团队协作和交流能力的提高，足球社团的竞赛就是一个典型的例子，在竞赛中，前锋、中场、后卫和守门员各司其职，同时也密切配合。队员们在不断地沟通交流中制定战术、实施战略，共同奋斗，赢得胜利。在这个过程中，学生学会了听取别人的建议、发挥优势，体会到了团队力量比个人更重要的真理。这种团队协作精神移植到以后的职场中可以帮助其更好地融入工作团队中，并高效率地完成各种工作。

社团之间的沟通和竞赛活动给学生营造了一个公平的竞争环境。在各种体育赛事中，不同的社团之间进行技艺切磋，每个人都遵守着同样的法则，依靠着力量进行竞争。作为教师，希望学生能深刻理解和尊重公平竞争的原则，懂得只有经过自己的努力和奋斗才有可能收获成功的喜悦。这种公平竞争意识是未来职业发展的关键，能够引导学生面对激烈的社会竞争，持有正确的价值观，依靠真才实学来争取机遇。另外，体育社团也会举办公益体育活动，比如社区健身指导和体育器材捐赠。学生在通过这类活动向更多的人传达体育精神的同时也增强了学生的社会责任感。学生在服务社会的过程中学会了关爱别人，认识到自身价值和社会贡献之间的密切联系，从而为作一个全面发展的高素质人才打下基础。

四、结语

体育精神对高职学生核心素养的培养起着不可或缺的作用，它从身体素质、精神品质、校园生活、职业发展等方面对高职学生的发展产生影响。通过多路径融合可以有效将体育精神纳入高职学生核心素养的培育体系中，并通过实践案例对这种整合的可行性和有效性进行验证。今后，高职教育要不断关注体育精神的育人价值，创新培养路径和方法，密切结合职业教育特色和学生成长需要，为社会培养出更多具有良好核心素养和顽强体育精神的高素质技术人才。

★课题：湖南省教育科学研究工作者协会课题：体育精神推动高职学生核心素养形成路径研究（XJKX23B257）。

参考文献：

[1]张红云，韦春生，李凤华，等.中华体育精神融入高职体育课程思政的案例教学实践研究[J].北京工业职业技术学院学报，2025，24（01）：90-94.

[2]王平.高职体育教学中工匠精神的培育研究[J].长江工程职业技术学院学报，2024，41（04）：56-58+72.

[3]辛帅，施淏亮.“三教改革”视域下高职体育课程思政的桎梏与纾困之道[J].体育世界，2024（11）：40-42.