中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）10-285-02

摘   要  本文旨在探讨在《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》指导下如何将理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求融入日常教学中，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。文章强调教育家精神对体育教师职业发展的重要性，并提出了如何在体育教师职业道路上应用教育家精神的具体路径，帮助体育教师提升自身素质和教学质量，成为优秀的教育工作者。

关键词  体育教师  教育家精神  体育教师核心素养  体育教育

体育教育是学生全面发展的重要组成部分。教育部门对素质教育和健康教育的不断推进，体育教育的重要性逐渐被社会各界所认可，其在塑造学生人格特质、培养团队协作能力和坚韧毅力等方面发挥着不可替代的作用[1]。为了深刻认识教育家精神的核心内容及其实践要求，体育教师要在日常教学中融入教育家精神并将其作为指导思想。本研究旨在深入剖析教育家精神的核心内容，探索体育教师如何将教育家精神融入日常教学中，提高体育教师的专业水平和教学水平，成为一名卓越的体育教育工作者，为国家和社会培养具有健康体魄和积极向上的青年一代。

一、教育家精神的核心内容

（一）心有大我、至诚报国的理想信念

“心有大我、至诚报国”的理想信念蕴含了为党育人、为国育才的初心使命，将“小我”深植于国家和民族大业，融入教育事业、融入强国建设、融入民族复兴伟业的深刻诠释[2]。正如习近平总书记所说：“功成不必在我，建功必定有我。”意味着体育教师不仅要注重学生的身体健康和运动技能的提高，还要关注国家大事，体育教学与国家发展和民族复兴联系在一起，在教学中利用最新的体育赛事，向学生传递爱国情怀。

（二）言为士则、行为世范的道德情操

“言为士则、行为世范”作为教师职业道德的核心要求。师者，人之模范也，老师的一言一行都给学生以极大影响。这要求体育教师严格把握师德师风红线，通过教育实践让学生直观感受坚持不懈、顽强拼搏等优秀品质，并在日常教学中潜移默化地影响学生。

（三）启智润心、因材施教的育人智慧

“启智润心、因材施教”的育人智慧是教育工作者履行教书育人天职的内在要求。在学生“待发而未发”时，教师选择适宜的方式对其进行引导。对学生的人文关怀同时基于学生特点而有针对地、差异化地开展教育的艺术[3]。体育有着其他学科不可替代的育智的作用，体育教师做好学生学习成长的引路人，引导学生“发现问题，分析问题，解决问题”，激发学生的潜能和自主思考能力。

（四）勤学笃行、求是创新的躬耕态度

“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度反映了教师对待教育事业的坚韧与热忱。“勤学笃行”强调了循序渐进的为学之道，更强调知行合一。“求是创新”体现了以改革创新为核心的时代精神特征[4]。也就是说教师应将所学应用于实践，做到知行合一。此外，体育教师要积极参与教育研学，进行教学反思，不断更新教学技巧，利用现代教育技术，根据学生的特点，不断优化课堂教学设计和组织形式，激发学生的创造力和潜能。

（五）乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心

“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”是新时代中国特有的教育家精神的重要组成部分。习近平总书记指出：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”[5]体育教师要培养仁爱之心，要坚持以人为本，以学生为中心，在教学生活中关注每一个学生的需求和个性发展情况，通过精心设计的学习活动，充满爱心的沟通交流，与学生建立深厚的情感。

（六）胸怀天下、以文化人的弘道追求

“胸怀天下、以文化人的弘道追求”是习近平总书记立足世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局，对广大教师的襟怀格局和使命任务提出的新要求[6]。习近平总书记对教育工作者提出的高标准和期望，要求教师不仅具备全球视野，关注世界发展，深刻认识中华民族伟大复兴的中国梦的深远意义，并将个人的教学实践活动与国家的整体发展联系在一起，以帮助他们成为既有深厚民族文化根基，又尊重多元文化的全面发展人才。

二、教育家精神对体育教师核心素养提出的新要求

（一）体育教师核心素养的概念

彭博认为体育教师核心素养是指新时代体育教师应该具备的能够适应终身发展和教育教学需要的正确价值观念、必备品格和关键能力[7]。

郑永昌认为体育教师作为学校体育教育工作中的执行者，作为学生体育的主导者，体育教师需要不断通过后天学习和培训教育，来完成促进学生全面发展和习得终身体育锻炼行为的任务[8]。

综上所述，体育教师核心素养涵盖价值观念、体育品格和专业运动技能。在价值观念方面，体育教师建立正确的师生观，教学活动以学生为中心，并积极关注最新教育政策并对其深入分析，理解内涵，确保在教育工作中熟练运用。在体育品格方面，教师需具备良好的道德品质，坚守教师职业道德准则，规范自己的行为。在体育课中做到技能教学、文化传承、意志品质培养。此外，需学会利用现代教育技术解决教学中的问题。在关键能力方面，体育教师需要准确把握和理解体育课程标准，在课堂中体现“教会、勤练、常赛”的教学方案。

（二）教育家精神对体育教师核心素养提出的新要求

教育家精神对体育教师的核心素养提出了更高的要求，旨在铸魂强师，使体育教师不仅成为体育运动的佼佼者，更成为具备高尚情操和深刻教育理念的引领者。将个人职业理想与国家发展联系在一起，为国家培养健康向上的下一代作贡献；树立言为士则、行为世范的榜样形象，教师的一言一行都对学生产生深刻的影响，应坚守师德底线，用红线要求自己；需具备启智润心、因材施教的能力，根据学生的不同特点和发展需求设计符合体育课程标准的教学方案；秉持勤学笃行，求是创新的态度，持续更新知识结构和技术手段，积极参与体育教研活动，保持教学内容的前沿性和实用性；通过个性化的教学设计和充满关怀的指导，让每一位学生都能在适合自己的运动项目中找到乐趣，体验到成功的喜悦；胸怀天下，以文化人的态度从事教育工作，认识到体育不仅是强身健体的手段，更是发展健全人格、培养社会责任感的重要途径。

总的来说，教育家精神强调体育教师不仅要掌握专业运动技能，还应具备高尚的情操、前沿的教育理念。通过践行这些理念，体育教师能够在教书育人的过程中发挥更大的作用，培养出既拥有健康体魄又具备良好品德和社会责任感的未来建设者。

三、躬耕教坛，以实际行动践行“教育家精神”

无数教师孜孜以求，在燃烧自己、成就他人、报效国家的过程中升华着自我的人生价值。“振兴中华，乃我辈之责”，黄大年毅然放弃国外优越条件回到祖国，为我国航空地球物理事业达到国际前沿水平。无数人民教师乐教爱生、甘于奉献，坚守三尺讲台。为了照顾好学生，张玉滚把自己练就成“全能型”教师，手持教鞭能上课，拿起勺子能做饭，打开药箱能治病[9]。无论是科研领域的顶尖学者，还是偏远山区的普通教师，他们都以自己的方式为强国建设、民族复兴发挥自己的力量。这些教师不仅传授知识，更以实际行动诠释了什么是责任、奉献和大爱。

体育教师突出体育精神对青年学生的塑造作用，将具象化、形象化的体育精神内涵融入日常教学、体育竞赛中。通过讲授为国争光体育史等，强化大学生以爱国为底色的道德认知。高校体育教师要以学生为主体，根据不同类型学生的体育需求、身体基础等设定不同的体育教学目标，选择不同的体育教学内容，进而促进全体学生共同发展[10]。体育教师要摒弃传统的“以师为主”的灌输式教学模式，转变为以学生为中心的教学模式。学生不再是被动地接受知识，而是成为主动参与学习。教学活动在教育家精神的指导下，设计“全体验、全比赛”的教学设计和组织形式，培养学生的自主学习能力和创新精神。为了进一步提升体育教育的质量和效果，笔者提出以下建议：（1）加强互动性和实践性；（2）拓展多元化的学习资源；（3）深化跨学科融合；（4）建立长期跟踪机制。

四、结语

教育家精神不仅为体育教师明确了职业发展的方向，还赋予了他们更高尚的职业追求和深远的人生价值。强调体育教师不仅要掌握扎实的专业知识和运动技能，更要拥有高尚的情操、深刻的教育理念以及无私奉献的精神，从而更好地服务于学生的全面发展。通过践行这些理念，体育教师能够在教书育人的过程中实现更大的个人和社会价值。通过践行教育家精神的理念，体育教师不仅能够提升自身的专业水平和个人魅力，更能为学生提供更为丰富和有经验的学习体验，助力他们成长为德才兼备、全面发展的新时代人才。

参考文献：

[1]张德成.中小学体育教育中学生体育精神培养策略研究[A].四川省体育科学学会，四川省学生体育艺术协会.2024第二届四川省体育科学大会论文报告会论文集（2）[C].达州市开江县回龙镇中心小学;，2024：2.

[2]刘强.以教育家精神引领高校教师队伍建设[J].政协天地，2024（11）：38-39.

[3]李辉.基于多维关系解析教育家精神[J].河南教育（教师教育），2024（09）：4-5.

[4]方华灿，印兴耀，戴彩丽，等.笔谈：矢志能源报国的教育家精神[J].中国石油大学学报（社会科学版），2024，40（02）：8-18.

[5]赵文杰.大力弘扬教育家精神办好人民满意的教育[J].人大建设，2024（11）：58-59.

[6]申国昌，李楠.习近平总书记关于教育家精神的重要论述：演进逻辑、具体内涵和重大意义[J].中国教育科学（中英文），2024，7（02）：43-49.

[7]彭博.中小学体育教师自我效能感与核心素养的关系研究[D].上海：华东师范大学，2022.

[8]郑永昌.新时代背景下我国初中体育教师核心素养指标体系构建研究[D].上海：上海师范大学，2023.

[9]丁雅诵，闫伊乔.大力弘扬教育家精神加快建设教育强国——写在第四十个教师节[J].人民日报，2024-09-10.

[10]孙晋海，王静，王菘.教育家精神引领高校体育教师综合素养提升：学理阐释与实践进路[J]北京体育大学报，2024，47（10）：89-99.