中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2024）11-008-03

摘    要  民族传统体育属于中华民族珍贵的文化遗产，其中蕴含着深厚的历史底蕴与文化内涵。在大湾区，随着国际化进程不断加快，大学生遭遇多元文化的冲击，思政教育面临全新挑战与机遇。将民族传统体育元素融入思政教育可丰富教育内容，创新教育形式，还可以培育学生的文化自信与民族认同感。本文探索民族传统体育元素在大湾区大学生思政教育中的应用路径，以期为新时代大学生思政教育提供新的思路和办法。

关键词  民族传统体育  大湾区  思政教育  应用研究

本文对民族传统体育元素在大湾区大学生思政教育中的应用路径展开探索。民族传统体育有着丰富的文化内涵，其与思政教育在目标方面高度契合。文章剖析了民族传统体育元素融入大湾区大学生思政教育的价值，覆盖丰富教育内容、创新教育形式、培育文化自信以及促进身心健康等方面。阐述了大湾区大学生思政教育的现状、所存在的问题以及民族传统体育元素在思政教育中的应用现状。在此基础上给出了整合体育资源、创新教学方法、开展体育活动以及构建多元评价体系等策略，期望实现体育与思政教育的有机融合，以培育出有文化自信和正确价值观的新时代大学生。

一、民族传统体育的概述

民族传统体育是各民族于长期生产生活以及社会实践进程当中所创造并且传承下来的体育活动，其承载着极为深厚的历史底蕴以及文化内涵，它的历史极为久远，有些项目可追溯到数千年前，例如武术，其在商周时期以军事训练手段的形式诞生，随后持续发展，融入哲学、医学等诸多文化元素，形成独特的理论与技术体系[1]。民族传统体育拥有鲜明的特点，形式丰富多样，包含竞技、表演以及健身等多种类型，比如舞龙舞狮这类表演性项目，有观赏性又有竞技性。民族传统体育有着突出的民族性，每个民族的传统体育都和本民族的文化、生活紧密关联，如蒙古族的摔跤，呈现出蒙古族的勇猛与团结精神，民族传统体育在现代社会仍然发挥着关键作用，可强身健体，丰富民众的文化生活，还可促进各民族之间的文化交流，提高民族认同感和凝聚力，对于传承和弘扬民族文化有着重大意义。

二、民族传统体育元素与思政教育的关联性分析

（一）民族传统体育的文化内涵

民族传统体育当中蕴含着极为丰富的文化内涵，它是各个民族智慧所凝结而成的成果。在价值观念这个层面上，诸多项目都传递出团结协作、奋勇拼搏以及尊重对手等一系列精神。以龙舟竞渡为例，比赛的时候队员们需要心思朝着同一个方向去想，力气朝着同一个地方去使，依靠默契的配合以及顽强的拼搏，努力争取上游，充分呈现出团结协作与奋勇争先等价值观。从历史文化的角度来讲，射箭这个古老的项目，从古代开始就和军事、礼仪有着紧密的关联，它见证了不同历史时期的社会风貌，承载着深厚的历史底蕴。在民俗文化方面，舞龙舞狮大多时候出现在传统节日以及庆典当中，象征着吉祥如意，饱含着人民对美好生活的向往，体现出独特的民俗风情。这些丰富的文化内涵让民族传统体育成为传承民族文化、弘扬民族精神的关键载体[2]。

（二）民族传统体育与思政教育的契合点

民族传统体育和思政教育在诸多方面呈现出高度的契合性，二者在目标方面保持一致，均以培育拥有正确价值观、道德观以及民族精神的人才作为努力方向。举例来说，武术向来强调“习武先习德”，其要求习武者严格遵守武德，做到尊重师长并且团结同伴，这与思政教育里对于品德培养的要求相契合。民族传统体育为思政教育给予了生动形象的教学素材，教师可借助体育项目来开展实践教学，比如组织学生参与拔河比赛，促使学生在团队协作的过程中领悟集体主义的意义，提高团队意识。此外，民族传统体育活动还可激发学生的民族自豪感以及文化自信，当学生深入剖析舞龙舞狮等项目背后所蕴含的文化意义，并且参与相关的表演或者比赛时，可切实感受到民族文化的独特魅力，提高对民族文化的认同感以及自豪感，达成思政教育的目标。

三、民族传统体育元素融入大湾区大学生思政教育的价值

（一）丰富思政教育内容

大湾区的高校把民族传统体育元素融入思政教育之中，使得教学内容得到了极大程度的丰富。民族传统体育承载着各个民族独有的历史文化，例如蒙古族的赛马运动，其背后有着游牧文化深厚的沉淀，涉及了马匹饲养、骑术训练等知识以及勇敢无畏、崇尚自由这样的精神内涵，这些元素融入思政课堂后能让学生接触到多元的文化，拓宽了他们的视野。再如西南少数民族的竹竿舞，它体现了当地人民对自然的敬畏以及和谐共生的理念，在思政教育里结合这些内容，能让理论知识变得更加生动，还可以引导学生思考不同文化背景下的价值观念，加深对社会主义核心价值观的理解。不同民族体育项目的起源以及发展历程为思政教育提供了丰富的历史素材，让学生在了解体育文化之际提高了对国家和民族历史的认知[3]。

（二）创新思政教育形式

传统的思政教育大多依靠课堂讲授来开展，其形式相对比较单一，当民族传统体育元素融入其中后，思政教育的形式得以实现创新。高校可组织舞龙舞狮以及武术等表演和竞赛活动，促使学生从以往被动的接受者转变成主动的参与者，以武术社团来说，学生借助学习武术套路并且参加武术比赛，可亲身去感受武术所包含的尚武精神与道德规范，而不是仅仅单纯地听教师进行讲解[4]。还可以举办民族传统体育文化节，设置像射箭、投壶等体验区域，再配合文化讲座，让学生在实践和理论相互结合的进程中接受思政教育。这样一种体验式、互动式的教育形式突破了传统课堂的限制，激发了学生的学习兴趣，提升了思政教育的实际效果。

（三）培养学生的文化自信

大湾区处于对外开放的前沿地带，使得这里的学生有机会接触到数量众多的外来文化，把民族传统体育元素融入思政教育之中对帮助学生了解本民族文化所有的魅力很有帮助，培养起他们的文化自信。当学生参与到赛龙舟活动里去了解它从祭祀仪式逐步发展成为全民体育赛事的整个过程，从中感受所蕴含的团结协作以及拼搏进取精神时，便能认识到中华优秀传统文化有着深厚底蕴以及强大生命力。在学习民族传统体育项目期间，学生还可发现不同民族文化所有的独特价值，理解多元文化共生共荣的意义，更加坚定对本民族文化的认同，借助参与国际民族体育交流活动，学生可将中华体育文化推向世界舞台，在展示文化魅力之际，提高民族自豪感与文化自信。

（四）促进学生的身心健康

民族传统体育项目有强身健体以及调节心理的功能，可切实有效地推动大湾区大学生的身心健康发展。诸多项目像太极拳、八段锦，其动作较为舒缓可锻炼人的身体柔韧性与协调性，提升身体素质，并且这些项目重视身心的统一，着重强调呼吸与动作的配合，有益于缓解学生在学习和生活方面的压力，调节其情绪。当学生参与集体性的民族传统体育项目时，比如腰鼓表演、拔河比赛，他们需要与他人紧密合作，如此一来提高了人际交往能力，还培养了团队精神，良好的人际关系以及团队氛围，对学生的心理健康有着积极作用，可使他们形成乐观向上的生活态度，从而更妥善地应对学习和生活中的挑战[5]。

四、大湾区大学生思政教育现状分析

（一）大湾区大学生思政教育的现状

大湾区内各高校对思政教育工作给予高度关注，搭建起相对完备的课程体系，把马克思主义理论、思想道德与法治等核心课程归入人才培养方案之中。在教学进程中，应积极借助多媒体技术，借助播放视频、展示图片等办法，丰富课堂教学的内容，提高学生的学习兴趣，部分高校还开展了形式多样的社会实践活动，像红色文化调研、志愿服务等，促使学生在实践中加深对思政理论的理解。高校还打造了线上思政教育平台，便于学生随时开展学习与交流，并且注重思政教育师资队伍的建设，凭借培训、进修等途径，提升教师的教学水平以及专业素养。然而不同高校之间在思政教育的投入以及教学质量方面依然存在一定差别，部分高校在资源整合以及教学创新方面有待提高。

（二）存在的问题与挑战

虽然大湾区大学生思政教育取得了一些成效，但也面临着一些问题与挑战。在教学方法方面，部分教师主要采用传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，使得学生参与度较低，难以真正理解和内化思政知识，思政教育内容与学生实际生活的联系不够紧密，不能有效解决学生在学习和生活中遇到的困惑。随着互联网迅速发展，网络信息好坏参半，给学生思想带来冲击，增加了思政教育的难度。大湾区作为国际化前沿地区，学生接触到大量外来文化，部分学生受西方价值观影响，对本土文化的认同感有所降低，而且思政教育评价体系不够完善，过于看重考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现以及综合素质的提升。

（三）民族传统体育元素在思政教育中的应用现状

当下大湾区内有部分高校已然着手尝试把民族传统体育元素融入思政教育之中，然而整体的应用范围还不算广泛。有一些高校只是在体育课程里对民族传统体育项目做了简单的介绍，并没有充分挖掘出其思政教育方面的价值。少数高校举办了民族传统体育文化活动，像是开展武术节、举办龙舟比赛等，不过这些活动与思政教育的结合并不紧密，缺少系统性以及深度。在教学资源层面，有关民族传统体育与思政教育融合的教材和教学案例数量相对较少，教师在教学进程中缺少可供参考的依据，而且因为缺少专业的指导与训练，部分学生对民族传统体育项目的理解和掌握程度不够，很难真正领会其中所蕴含的文化内涵与精神价值。不过有一些成功的探索案例值得肯定，这些案例为推广民族传统体育元素在思政教育中的应用提供了宝贵的经验。

五、民族传统体育元素在大湾区大学生思政教育中的应用策略

（一）整合民族传统体育资源，丰富思政教育内容

大湾区的高校可整合区域之内的民族传统体育资源，对舞龙舞狮、南拳、赛龙舟等项目展开系统梳理，深入挖掘其背后所蕴藏的历史文化以及精神价值，将这些元素融入思政课程当中，比如把南拳的起源、发展历程以及其所蕴含的爱国主义、民族气节等精神与思政理论课相结合来进行讲解，以此拓宽思政教育的广度以及深度。也可以邀请民族传统体育项目的传承人走进校园，举办讲座并开展培训，使得学生可近距离感受到传统体育的魅力，获取到一手知识。借助互联网收集各地的民族传统体育资料，构建数字化资源库，为教师提供丰富多样的教学素材，为学生打造便捷的自主学习平台。另外，还可结合本地的文化特色，编写有地域特色的民族传统体育与思政教育融合教材，让思政教育内容更加贴近学生生活，提高学生的文化认同感。

（二）创新教学方法，融入民族传统体育元素

教师需要积极创新教学方法，把民族传统体育元素自然而然且巧妙地融入思政课堂之中，当实施情景教学法的时候，教师可充分运用多媒体设备，从各个方面还原龙舟竞渡比赛现场，凭借逼真的音效以及动态的画面，使得学生仿佛身临其境一般。在分组参与这个环节中，教师充当赛事裁判，引导学生清楚各自的分工，在激烈的“竞赛”当中体会团队合作的意义，深刻理解思政知识。在运用项目式学习法时，教师可把学生分成小组，让他们自行选择舞龙舞狮、武术这类感兴趣的民族传统体育项目来开展研究，学生要前往图书馆、社区等地收集资料，分析其文化内涵以及发展现状，并且探讨其中所蕴含的思政价值。各小组凭借精美的PPT、富有感染力的演讲等形式展示研究成果，在这个过程中锻炼自主学习以及团队协作能力。

教师借助线上教学平台定时推送优质的民族传统体育纪录片、学术文章，以此激发学生的学习兴趣。线下课堂组织学生围绕线上内容展开讨论，并且进行民族传统体育项目实践，借助线上与线下的联动，提升思政教学的整体成效。

（三）开展民族传统体育活动，增强思政教育实效性

高校需要积极探索创新之路，开展各种各样形式的民族传统体育活动，提高思政教育的实际效果。可以定期举办民族传统体育文化节，在文化节里精心安排武术表演、舞龙舞狮比赛、射艺体验等项目；在武术表演环节，邀请专业的武术教练到现场进行指导，以此激发学生对传统武术的兴趣；舞龙舞狮比赛以团队的形式来开展，培养学生的协作精神。这些项目可吸引学生广泛地参与进来，让学生在亲身经历体验中感受到民族传统体育的魅力，培养起民族自豪感和文化自信。学校可成立多个民族传统体育社团，鼓励学生自己进行管理、自己策划活动。社团定期组织内部交流赛，促使学生技艺得到提升。在社团管理以及活动组织过程中，可锻炼学生的组织协调能力与团队精神。结合重大节日以及纪念日，开展主题体育活动，在端午节的时候举办赛龙舟比赛，在比赛之前介绍龙舟竞渡的历史来源，讲述其中所蕴含的爱国主义精神。在比赛过程中，强化学生的集体主义观念。凭借这些活动，让学生在参与过程中受到思政教育的熏陶，把思政理念转化为自身的价值观念与行为准则，真正达成体育与思政教育的有机融合。

（四）构建多元评价体系，促进民族传统体育与思政教育的融合

为促进民族传统体育和思政教育深度融合，高校要构建科学合理的多元评价体系，传统单一的考试评价方式不能全面考量学生学习成效，多元评价体系能弥补此不足，把学生课堂表现、实践活动参与情况及项目研究成果等纳入评价范围，以民族传统体育文化研究项目为例。评价时，关注学生收集资料的广度和深度，也着重考察其分析问题的逻辑思维能力，以及在团队协作中的作用，如能否与小组成员有效沟通、共同解决难题。过程性评价在多元评价体系中很关键，教师要密切跟踪学生学习民族传统体育项目全过程及参与思政教育活动的表现，像在舞龙舞狮社团训练、思政主题体育竞赛中的表现，对学生每次进步与不足及时给予反馈和指导，帮助学生持续改进。引入学生自评和互评机制能让学生在评价中深度反思自己学习成果，发现自身优势和短板，凭借互评学习他人长处实现自我提升。借助这样的多元评价体系，可全方位、客观地评价学生的学习效果，使民族传统体育与思政教育相互促进，实现有机融合，为培养有高度文化自信和正确价值观的新时代大学生筑牢基础。

六、结语

经过综合分析可知，民族传统体育元素在大湾区大学生思政教育中的应用有着关键意义。借助整合体育资源、创新教学方法、开展体育活动以及构建多元评价体系等策略，可切实推动民族传统体育与思政教育达成深度融合，如此一来能提升思政教育的实际效果，培育出有文化自信与正确价值观的新时代大学生。在未来，需要强化民族传统体育元素于思政教育中的应用研究。

★课题：（级别：省级、广东省教育科学规划课题；名称：大湾区民族传统体育高质量发展与大学生思政教育耦合机制与路径研究；编号：2022GXJK097）。

参考文献：

[1]刘丰宁，朱安琪.课程思政下高校民族传统体育教学育人价值与管理效能提升策略研究[J].社会与公益，2025（02）：240-242.

[2]宋丹黎.课程思政视角下高校传统民族体育文化教学的价值、困境及纾解[J].南京体育学院学报，2024，23（11）：69-74.

[3]王杰.民族传统体育文化融入大学生思政教育的话语建构与转换[J].当代体育科技，2024，14（23）：150-152.

[4]黄航，时丹.民族传统体育文化在大学生思政教育中的价值与运用研究[J].体育科技，2024，45（04）：104-106.

[5]李伟，张娟，苟学厦.民族传统体育“课程思政”对提升少数民族大学生文化认同的研究[A].中国智慧城市经济专家委员会.2023年智慧城市建设论坛深圳分论坛论文集[C].云南经济管理学院;，2023：17-18.