摘要：在高职院校课程设置中，高等数学作为一门基础类的课程，在教学的过程中一直备受重视。而现阶段我国教育的竞争压力越来越大，越来越多的学生通过寻求专升本考试来提升自身的学历，所以为了提升学生们通过专升本考试的成功率，需要在原有的基础上进一步地提升高等数学课堂教学的有效性。基于这一实际情况，本文对当前高职院校高等教学课堂教学的实际问题进行探究，发现在教学过程中普遍存在的问题，根据问题提出相对应的优化措施，促进教学质量的稳步提升。

关键词：“专升本”;高职院校;高等数学课堂教学

引言：高职教育拥有自身的特殊性，高职院校主要是为了培养应用型的人才，所以在高职院校的数学课程教学过程中也十分重视与其他专业的结合，通过这样的方式，在帮助学生们更好地掌握高等数学的相关知识的同时，也可以与其他专业进行深层次的联系，提升学生的专业技能。同时也通过高质量高等数学课程的构建，帮助学生建立正确的数学概念与意识，提升学生们解决实际问题的能力，这也是高职院校在教学开展过程中的教学主要目的。虽然基于专升本的需求，需要对当前高职院校中的高等数学课堂教学的内容进行相应的改革，但是在教学的过程是无法完全地与高职教育进行完全的割舍，因此在课程交流的过程中，也需要与其他所学专业进行有机结合，通过这样的方式，既满足不同专业对于高等数学课程教学的需求，也进一步促进学生们专业技能提升，有利于学生的终身发展。即便进入大学本科的学习，掌握更强的专业技能，对于学生们而言也是十分有利的，符合新的时代社会对于人才的需求，在高职院校的教学过程中，就有意识地提升学生们在社会上的竞争力，让学生们更好地融入到社会发展之中。

一、高职院校高等数学课堂教学改革的必要性

基于专升本的需求下高职院校中的高等数学课堂教学需要以实用、必需作为教学的主要原则。基于高等数学教学自身的特点，其教学难度较大，也更为重视理论教学的系统性与严密性，对学生们的学习与理解能力都有着较高的要求。但是由于高职院校中的学生们的个人层次也是良莠不齐，相较而言，大部分学生的数学基础都较为薄弱，在高数课程学习过程中往往存在较大的困难。基于这一实际情况以及专升本的实施需求，需要对于当前高职院校的高等数学课程教学进行相应的改革与优化。不能再遵循以往传统的教学方式与内容，要立足于教学的实际需求，体现教学的实用性。所以在高数教学的过程中需要做到有所侧重，进一步的突出，数学教学的实用性淡化理论性教学，对于与后续课程教学有着较强关联性的内容，需要做到进一步的增强。

在教学改革的过程中，需要立足于高职院校高等数学开展的实际情况，在原先传统教学过程中，由于部分教师的职业素养缺乏和数学学习难度较大，致使部分学生对于高等数学学习存在较强的抗拒心理。另外也由于教学模式和理念较为滞后，使得课堂教学的有效性也难以体现，很多学生在高等数学课程学习过程中都存在较大的困难，对于其中一些较为抽象的知识点难以有效地消化，举一反三的能力难以体现。另一方面也需要认识到高职院校的学生普遍的缺乏较为良好的学习基础，因为近些年来我国一直在扩大高等院校的招生范围，不仅本科大学进行了大范围的招生，降低了招生的标准，高职院校在招生的过程中为了实现扩大招生规模也降低了录取的标准，导致生源的整体质量难以实现保证[1]。尤其是其中所存在的一部分学生，不仅是学习能力较为薄弱，而且也缺乏学习的自信和勇气，在课程学习的过程中，一旦遇到较大的难题就容易退缩，没有对实际的问题进行深层次的探究，也无疑也增加了当前高等数学教学的难度。

二、基于“专升本”需求下提升高职院校高等数学课堂教学的措施

（一）加强师资队伍的建设

在当前高职院校高等数学课堂教学开展的过程中，基于专升本的实际需求，为了进一步地深化学生们对高等数学学习内容的把握情况，需要全面的提升课堂教学的有效性。而在此过程中，进一步地加强师资队伍的建设影响课堂教学进一步发展的重要限制性因素，因为在以往教学的过程中，由于部分教师的专业能力有所缺乏，才导致其高等数学的教学质量难以实现有效的提升。因而基于这一实际问题，需要有针对性地提升高职院校的师资队伍建设，构建起良好的教研氛围。基于专升本的实际需求，在强化师资队伍建设的过程中，需要组织高等数学的教师就教学实际情况进行充分的沟通交流，在此过程中也需要全面和系统性地对专升本考试的试题和大纲进行深层次的研究。使得更多的教师们对于专升本的考试有着更深层次的认识，在教学设计的过程中可以适当运用这些内容，在教学的过程中有所侧重点的应用一些考试试题，从而在教学的过程中让学生的高等数学的学习和专升本考试有着深层次的联系，提升学生们通过专升本考试的概率。除此以外还可以在研究的基础上编写合适的专升本考试辅导教材，同时也可以编制一整套的专升本的模拟试题，让学生对专升本考试逐渐地熟悉，提升学生通过考试的自信心，缓解学生在面对专升本考试过程中的焦虑心理[2]。

（二）促进合作教学开展

基于专升本的实际需求，在当前促进高职院校高等数学优化的过程中需要积极地推进课程改革，重视合作教学所带来的积极影响。合作教学模式的开展，以学生们作为教学主体，教师作在课堂中起到主导教学的作用，对学生们构建一个相较而言较为轻松，更为自由的课堂氛围，让学生们更好地融入到课堂教学之中，并且在教师的引导之下自主的开展合作小组、分组讨论等教学模式。通过这样的教学改革，让学生们有更强的自主性参与到教学活动之中，提高学生们的学习积极性，同时也使得教育活动得以顺利开展。有利于培养学生们的综合能力，同时也通过开展合作式教学模式引导，学生们在学习的过程中进行独立性思考，并且在教师的引导之下以深入的分析学习过程中所存在的问题，切实地提升学生解决问题的能力。

（三）重视分层教学

高职院校每年所接纳的生源相比较而言，学生们的学习能力较为有限，而且学生的层次也有所差别，而高等数学教学的难度较大，所以在高职院校高等数学教学过程中，需要进行分层教学。针对高中数学基础较好和学习能力较强的学生，在教学的过程中不仅需要让学生们掌握抽象性较强的理论知识，同时也要注重培养学生的数学素质与思维发展，学生们在学习的过程中逐渐地形成较好的自主学习意识，并且具备一定的实践能力，为后续专升本考试打下一个良好的基础[3]。但是对于基础较为薄弱和学习能力并不强的学生而言，在教学过程中，其教学目标需要做到适当地降低，主要是让学生们掌握基础方法和教学知识的吸收，在这一教学过程中更为重视学生的基础训练，通过巩固最为基础的教学内容，针对有升本需求的学生，适当融入一些历年真题，让学生逐步适应升本考试，进而实现较高的通过率。虽然在高等数学教学的过程中，基于学生的自身层次的不同实施了分层次教学，但是其最终的目标都是基于专升本的实际需求，实现殊途同归。

结束语：综上所述可知，在当前高等院校理工类专业中，高等数学作为基础必修课，会影响到后续专业课程的学习。而基于专升本的需求，例如与课程教学的实际情况来进一步地改革高等数学课堂教学，在全面提升教学质量的同时，也可以帮助学生们更好地体会到数学学习所具有的自身魅力，为国家和社会发展培养更多的应用型人才。

参考文献：

[1]陈娜，梁素梅.高职院校高等数学立体化课程建设研究[J].开封教育学院学报，2018，38（6）：138-139.

[2]杨晓航，翟文静，赵志国.高职高专高等数学教学中存在的问题及教学探讨[J].河南工学院学报，2020，28（3）：75-77.

[3]金友良.浙江省专升本高等数学考试应用题分析初探[J].科技资讯，2020，18（9）：203-204.