摘要：以赛促学作为高校培育和提升大学生专业技能的重要手段，也是引领高校外语类专业学生成长成才的关键举措，能够帮助大学生转化和应用所学专业知识，能够助力大学生实践提升学术科研能力。本文基于以赛促学的改革背景，以外语类学生作为个案，针对性的分析提升学生专业技能的实践策略，将会助推外语类学生不断学习提升课程理论知识水平，带动外语类学生不断深化所学专业知识的应用，最终将会激发高校更多专业大学生参加校内校外的各种比赛竞赛，并通过以赛促学提高学生的就业创业质量。

关键词：以赛促学；外语类；专业技能；策略

通常情况下，“以赛促学”是指“在教学中把学生需掌握的基本技能通过参加相对应的技能竞赛，开展具有强烈针对性、高度逼真、与实际能力水平相符的活动来进行学习”。以赛促学注重根据相应的专业技能竞赛要求来设计对应的课程教学任务，开展一系列的实践教学活动，帮助学生提升专业理论水平和实践应用技能，便于学生在毕业就业的过程中能够更好匹配市场企业对于专业人才的能力素质要求，更好的适应新时代党和国家各项事业的人才需求。

一、以赛促学对于外语类学生专业技能培养的重要价值

“以赛促学”通常能够帮助学生进一步提高对于自身专业知识的思想认识，进一步提升对于自身职业生涯的心理认识，进一步巩固和发展自身的专业实践技能。竞争的阴影是一个巨大的动力。由于知道我们将面临一些我们不常做的事情的挑战，并且渴望取得好成绩，参与者通常会找到一个理由或借口来弥补他们的弱点，更加努力地推动，在他们所做的事情上变得更好。同时，通过教育引导学生积极参与比赛竞赛，还能够增强学生自主进行理论知识学习的热情，促进学生更加高效的完成专业学习任务。同时，无论学生在比赛竞赛中获奖与否，这一段参赛的经历都会让学生更加清晰的认识自己在团队协作、思维创新、能力拓展等方面的优势与不足，也会让学生在今后的学习中、实践中更加积极主动的思考总结专业知识学习方面的问题，并通过不断的发现问题、分析问题、解决问题，最终切实提高自身的专业综合素养。在竞赛中，挑战自己的同时，看看自己与他人的差距会是一种非常积极和有益的体验。最终，它并不一定是关于你的表现，而是关于你进入竞争的过程，以及它如何让你成长，发现你自己可能没有意识到的方面。

对于外语类学生而言，由于专业知识学习本身偏向于人文素质培养，在日常的课程教学中很难真正引导学生培育和提升创新能力、应用能力等，更加谈不上立足专业理论教学来转化所学知识和开发设计学术科研成果。以赛促学，将会给外语类学生带来更大的实践平台、更优的锻炼机会，将会是外语类学生非常难得的创新探索路径。通过比赛竞赛，外语类学生将会更加清晰的认识到自身在中外文化差异分析、外语理论知识应用、口译笔译能力锻炼等方面存在的局限性，并最终通过继续努力的学习提升能力、完善专业知识框架体系。

二、积极营造以赛促学提升外语类学生专业技能的校园氛围

通过对众多不同类型不同特色高校外语类学生实践学习、参赛竞赛等情况的分析，本研究发现部分高校并没有为外语类学生参与各种形式的比赛竞赛创造环境条件，甚至有些外语类专业教师和学生都不清楚是否存在相关性的比赛竞赛，也或者虽然有些师生对于外语类相关的比赛竞赛有一定的认识，但是苦于不清楚具体的报名参赛方式等而无奈作罢。这就说明了高校宣传营造引导外语类学生参加比赛竞赛、推动以赛促学的重要性和必要性。比如可以通过高校三微一端、线上线下平台等一体化宣传外语类比赛竞赛的活动通知、报名渠道等信息，让更多外语类学生和教师了解到比赛竞赛对于课程知识学习和专业人才培养的价值，激发教师鼓励指导学生积极参与比赛竞赛的热情与动力。比如“外研社杯”英语竞赛项目包含口语、写作、翻译、跨文化交际能力比赛等，这都能够为外语类学生转化应用自身理论知识提供非常难得的机会。

另外，竞赛并不一定要十分残酷或正式才能有效。事实上，如果人们与对手（校园中的同学，或一个领域专业的朋友）比赛竞争，他们更有可能表现得更好，因为心理风险更高，心理学教授Jillene Grover Seiver博士在2016年的一项研究中总结道。与拥有相似技能和天赋的人竞争会促进更大的绩效提升——你的竞争对手的质量对你最终投入的努力和动力起着很大的作用。

对于学校方组织者，根据我的经验，对于一场比赛的成功来说，热情的组织者比大多数其他因素更重要。然而，应该指出的是，组织一场好的比赛是一个重大的挑战，这一点不可低估。举行比赛的三个主要阶段是：准备、执行和后续。最初阶段准备整个框架：比赛规则、比赛任务、评判程序等。规则应该尽可能的完整和透明，以避免误导参与者。中间阶段是真正进行比赛的阶段：参与者进行比赛并接受评估。特别是最后阶段，即对比赛结果进行分析并向参赛者展示的阶段，对比赛的效果非常重要，但这一阶段非常耗时，目前往往很少受到重视

三、科学组建以赛促学提升外语类学生专业技能的师资队伍

无论是教育指导外语类学生参加比赛竞赛，还是通过比赛竞赛来深化外语相关课程教学改革，这都需要非常优秀的师资队伍团队，需要教师具备较强的理论素养和实践能力。对于部分具备较好条件的高校而言，甚至可以通过专门招聘和引入负责开展外语类比赛竞赛的资深教师来专门负责相关事宜，切实将自身的职场中、工作中积累的外语翻译、应用技能等用于指导学生切实提升专业实践能力，通过整合校内校外优质的教学资源来搭建师资队伍，将会帮助学生在比赛竞赛中取得更好的成绩，并扩大外语类比赛竞赛在校园内、地区范围内的实际影响，最终为以赛促学相关活动的实施开展带来更多的机会，也会让更多师生认识到比赛竞赛对于教育教学改革的重要价值。诚然，部分高校也可以引入一些外语类比赛竞赛的评委老师等方式，来帮助指导校内组织的一些模拟性的比赛竞赛，帮助校内的指导教师和学生更加清晰的了解比赛竞赛的规则、流程、要求、评比条件等，避免高校内部的比赛竞赛走入误区，也避免高校以赛促学活动出现形式大于内容、优秀成果匮乏的局面。尤其是通过组建优秀的比赛竞赛师资队伍，能够让高校的外语课程教学改革取得师生都满意的效果，比如英语教师将“外研社杯”比赛中的一种场景内容引入到课堂教学实践，将会帮助外语类学生更加了解当今职场、国际社会对于外语类人才的能力素质要求，还将会帮助外语类教师和学生更加清晰的把握自身专业发展的目标方向。

另一方面，社会越来越依赖技术。要想长期维持这种状况，唯一的办法就是将先进的技术融入到学校课程中。然而，现代技术的成功也对其不利。工程师们被说服让技术变得越来越高端玄幻，从而降低了对工程学科的吸引力。竞赛是将技术融入未来课程的一个极好的载体，也是以一种愉快的方式打开“高科技盒子”的一个极好的载体。

四、创新完善以赛促学提升外语类学生专业技能的育人模式

通过鼓励支持引导学生参与外语类比赛竞赛，在提高了全体师生对于比赛竞赛思想认识，创建了比赛竞赛的软硬件条件，组建了比赛竞赛的优质师资队伍等以后，围绕比赛竞赛的具体内容、评价标准等开展正常的课堂教学活动，比如在线上线下的外语课堂教学中引入比赛竞赛中的相关知识、相关理论、相关技巧、相关策略，让更多外语类学生认识和了解比赛竞赛的流程和要求，也认识和了解自身专业学习对于对口企业、产业领域的作用和影响，从而针对性的调整自身的学习计划、学习目标、学习方向，切实巩固提升自身专业实践技能，更好的满足社会企业和时代对于外语类人才的需求。比如在课程教学评价中，可以科学建构以“知识、能力和素质”相结合的教学评价标准，评价内容可以涵盖“外语基础知识、写作、翻译与演讲能力、创新思维与手段、综合素质评价”等。在课程教学之外，还可以引入外语类比赛竞赛的标准要求，将参与比赛竞赛的情况纳入综合评价指标，计入平时成绩，反过来带动更过学生通过课程知识的学习来提升参加比赛竞赛的专业技能。

总体而言，以赛促学是新时代高校深化教学改革和创新人才培养的重要路径，也是促进高校引领大学生实现理论知识学习与实践技能培育相互融合、相互渗透的重要方式，也是助力高校深化校企合作、强化产教融合的基础表现形式。同时，近年来受到国内外疫情防控形势的影响，外语类学生在市场中的就业形式尤其不够乐观，这就更加要求高校深化以赛促学，带动外语类学生在比赛竞赛中巩固提升专业技能，从而更好的满足新时代国际国内市场对于外语类学生的需求和要求。

参考文献：

[1]杨梅，高朝阳.以赛促学在应用型高校大学英语教学中的实践探索——以攀枝花为例[J].吉首大学学报（社会科学版）.2019（S1）

[2]王芳.浅谈全国大学生英语竞赛对大学英语教学的促进作用[J].教育现代化.2019（84）

[3]陈绕生.以技能大赛为契机全面提升创新能力[J].中外企业家.2017（10）

[4]陶沙，赵志敏.以赛促学法在大学英语教学中的运用[J].校园英语.2021（32）

[5]Encyclopedia Britannica，1997 CD-ROM.

本项目受到上海立信会计金融学院大学生创业训练计划项目资助；项目编号202211047034。

作者简介：

第一作者：安君向平，男，汉族，上海立信会计金融学院在校大学生。

第二作者：陈浩楠，女，讲师。