摘要：化学是对社会公众日常实践活动中的化学现象进行概括与实验的验证，旨在有效引导社会公众正确认识世界以及有效改造世界，进而改变社会公众生活的方式与提升社会公众生活的质量。化学学科具有较强的科学性以及实验性，而初中生在初三阶段才会接触化学，初中生对化学知识的结构及思维能力还处在开发与挖掘的阶段。因此，本文首先论述学习化学对初中生的重要性，其次分析化学教学过程中存在的问题和不足，并针对存在的不足，提出解决化学教学问题的相应策略。

关键词：初中化学教学;思维创新能力;明确教学目标

一、学习化学对初中生具有的重要性

（一）开阔思维，有效认识世界

从初中化学的学习本质来说，化学教学的目标不仅是教师传授知识和实验的技术，更多还是想培养初中生正确地认识世界以及了解世界的重要能力，进而帮助初中生开阔视野，增长见识。化学课程是一门从微观的角度观察世界的特色学科，因此，对宏观的世界还存在一定的差异性，学习化学也可以表述为学习微观的知识，也称为学习事物的本质。

（二）提高科学研究意识和实践能力

化学实验必须具有比较强的逻辑思维能力和严密性，而化学实验与物理实验之间最明显的区别就是重复性较低。在进行化学实验的过程中，如果发生化学计量控制不够准确的情况，化学实验就容易失败。通过进行化学实验和实验操作，初中生能有效提高自身科学研究的观念和实践能力，这样对提高自身综合素质水平具有极大帮助。

二、初中化学教学过程中存在的问题与不足

（一）教学理念不具有先进性

多数化学教师因为受到传统的教育理念束缚，尽管对授课的化学课程非常熟悉，也明白化学教学对初中生具有的重要性，但是化学教学的方式没有进行创新，依然采取传统的教育方式，在化学课堂上以传授式的教学方式要求初中生背诵化学定义以及默写化学方程式。尽管多数教师会应用多媒体进行教学，但还是没有起到较好的教学作用，教师在化学课堂上依然占据主导地位，而没有将课堂放权给学生，学生没有提升化学学习的兴趣，导致课堂枯燥乏味。

（二）缺乏多元化教学

在初中阶段，初中生的身心发育还不够完善，但自身具有独立思维，如果化学教学依然采取传授式的教学形式，教师只是将初中生当作孩子，期望用权威的教学方式对他们进行要求，这样化学教学的效果只会适得其反。化学对初中生而言属于新课程，但是多数化学教师还是采取传统的教学形式，没有依据课堂的标准进行改革创新，导致化学课堂非常枯燥，无法激起初中生学习的主动性，更别说学习的欲望。假如没有对化学创新的教学策略予以重视，不能有效丰富化学课堂教学的内容，依然采取灌输式的教学，则会扼杀初中生求知的欲望和学习的积极性，初中生只是被动学习，久而久之就会产生厌学的情绪。

三、解决化学教学问题的相应策略

（一）转变化学教学的观念

化学教学需要将化学专业知识作为主要基础追求预期的化学课堂教学目标，放弃将考试成绩当作唯一的评估指标的化学教学方式，重视引导初中生学习的新目标，建设以生为本的主要核心内容的化学课堂，使以往重视化学知识传授的课程设计方式得到有效转变，突出初中生作为行为主体的影响力，有效调动初中生学习的主动性，点燃初中生学习的热情，鼓励初中生学习化学相关知识与化学专业技能，从而提升初中生自主学习的能力，引导初中生形成积极的价值观念。

（二）明确化学课堂教学的主要目标

化学课堂教学的本质是动态并且具有复杂性的教学过程，为了确保有效达成化学教学整体过程获取理想的教学效果，化学教师必须设定明确目标。化学课程的目标具有的科学性以及合理性会对最终的化学教学效果产生重要影响。初中化学教师必须正确认识这一点。纵观当前化学教学的情况，部分化学教师没有设立明确的目标，致使教学效果参差不齐。还有一些教师受到高中升学率影响，将提升学生考试的成绩作为主要目标，课堂教学也注重这个目标。因此，初中化学教师必须意识到教学目标对教学活动的高度具有决定性作用，必须明确化学教学目标对提升教学效果具有的约束作用，在制定教学目标时还要思考一些问题：（1）素质教育的条件下，学校要培养什么样类型的学生;（2）怎样才能实现让初中生化学课堂所学知识应用至日常生活中，解决实际存在的问题：（3）希望学生学习的化学知识达到什么样的高度。这三个问题必须引起化学教师的思考，解决以上存在的问题，就能正确制定化学教学目标，从而打造出高效的化学课堂。

四、结语

初中教学的相关工作者必须对教学过程中的一些问题高度重视，并采取相应措施进行解决，这是初中化学教学的相关工作人员保障可持续发展的重要途径，也是提升初中生参与教学活动积极性的探索。初中化学的教学是以教学活动中存在的不足为出发点使教学活动得到不断完善，才能有效提升初中化学教学效率。

参考文献：

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