摘要：随着当前信息技术的发展，信息设备已经成为人们日常使用的工具之一，在人们的生活之中占有非常大的比例，因此在当前的教学过程中，使用信息化教学的翻转课堂，可以让学生有效提升对于知识的兴趣，改善当前学生在学习过程中兴趣不足，以及学习范围只能限定在教室的弊端，让学习能够覆盖学生的全部生活，在日常的生活中潜移默化接受学习内容，提升学生对于知识的掌握，增强学生学习效率，因此本文主要基于微课的翻转课堂在中职数学教学中的应用进行分析，希望对相关的从业人员有一定的参考。

关键词：微课;翻转课堂;中职数学

引言：在翻转课堂中，学生可以主动对学习的知识进行选择，并且在学习的过程中，依靠当前信息设备的能力，从而获得更多更有趣的学习方法，有效激发了学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中，从被动的学习转变为主动的学习，进而提升了学生对知识的分析和掌握，实现了学生的学习进步，突出了学生对于知识的掌握，增强了学生的主动性。中职数学的教学，经常需要面对的问题就是学生的积极性问题，因此微课可以充分发挥调动学生积极性的优势，通过这样的方式，实现学生的进步和发展。

一、翻转课堂的概述

翻转课堂是相较于传统课堂提出的概念，就是在教学的时候，转变学生被动学习地位，增强学生在教学中的主动性，这对于学生而言，可以充分发挥学生的学习能力，提升学生的兴趣，增强教学工作的效率。

翻转课堂的实施，主要有以下几个方面的优势：首先是提升了学生的学习兴趣。翻转课堂利用的信息设备，能够让学生更容易找到更多的学习资料，对于学生而言，提升了学习的效率。在这个过程中，学生会提升对于学习的主动性，从而完成对于知识的掌握，实现对于知识的有效控制，推动了学生积极性的提升。其次就是让学生的学习更具有系统性，在翻转课堂的实施过程中，学生可以主动进行预习，并且在预习过程中，教师可以对结果进行分析，从而找出合理的教学切入点，在教学中进行应用，有效提升了教学的效率。最后就是翻转课堂可以利用多样化的方式，优化当前学生学习体系，让学生形成更加完善的知识体系，增强了学生的应用能力，在翻转课堂的教学过程中，学生可以通过微课，线上交流等多样的方式，提升学生对知识内容的理解，从而完成对于知识的分析，实现学生的进步和发展，推动学生的进步。

二、基于微课的翻转课堂在中职数学教学中的应用方法分析

（一）做好微课内容的研究

在微课的内容方面，应该尽量做到短小精悍。主要的原因是微课是在信息环境下进行的，利用的是学生的闲暇时间，例如在学生坐公交的路上，或者学生在睡觉之前等等，都可以使用微课对自身的知识进行巩固学习，所以微课本身应该有着较短的时长，这样学生在学习的过程中，不会因为微课的长度导致自身的学习出现断层，可以让学生流畅的完成知识的衔接，从而提升学生对于知识的掌握。其次就是内容需要精炼，在微课的设计之中，需要保证微课只是本节课的核心部分。因此在当前的微课之中，时间的设置一般不超过10分钟。

（二）课程的设置需要结合学生的认知特点

高中学生自我控制能力提升，但是中职的学生很少有培养出优秀的学习习惯，所以在学习的过程中，注意力容易分散，因此在微课的教学中，课程的设置应该尽量具备一定的悬念，可以直接采用问题导入，让学生直接进入到微课的学习氛围之中，随后采用音视频的方式，将整个过程演示得较为有趣味，这样才可以最大程度集中学生的注意力，从而提升学习的质量，让学生可以充分理解知识的内容，推动学生不断的进步和发展。

（三）课程设置需要与实际生活产生衔接

数学作为工具类的学科，通过学习可以有效完成对生活中一些情况的处理，因此在当前的微课设置之中，微课的内容可以选择实际生活中的例子并且配合相关的问题，让学生能够产生探索的欲望，随后在教学的过程中，将相关的概念进行传输，让学生在这里理解知识的同时，也增长了见识，而且新鲜事物还可以提高学生的探索精神，通过这样的方式，激发学生主动进行相关的知识体系构建。

（四）在微课中加入互动元素

随着当前技术的进步，微课已经能够实现更加复杂的功能，因此在当前的教学之中，需要让学生增强在教学中的参与感，这样可以有效推动学生对于微课知识的掌握，促进学生的进步和发展。例如在教学的时候，教师可以设置简单的选择题，如果学生选择正确，微课应该进行后续的教学，如果学生选择错误，则可以针对学生的选项，进行针对教学，教学完成后，返回选择的画面，通过这样的方式，不断加深学生对于知识的理解，从而完成对于知识的教学。

结束语：综上所述，翻转课堂之中，强调的是学生的自主学习能力，微课本身的优势可以充分发挥这样的特点，提升学生对于微课的认知，从而发展翻转课堂的效果，让学生成为学习的主体，推动学生对知识的掌握，实现学生的进步。

参考文献：

[1]孙雨.基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用[J].现代职业教育，2021（51）：154-155.

[2]燕法金.基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用[J].化工设计通讯，2021，47（09）：124-125.