摘要：作为全球应用最广泛语言之一，英语成为了教学任务中必不可少的一门学科，小学英语是学生第一次深入探索英语知识，对于大多数初学者而言并没有良好的学习方法。随着知识内容与难度的不断增加，老师的讲课方式依旧保留着传统授课的固定化模式，这就会使学生逐渐失去对英语这门学科的兴趣，本篇本章主要研究在小学英语的教学中怎样运用思维导图，并进行相关的研究。

关键词：思维导图;小学英语教学;运用

初中英语作为学生学习英语的基础阶段，不仅要掌握一定的学习方法，还要存储大量的词汇量，词汇的掌握程度直接会影响到后期学习英语的进度，现阶段的人教版教材对于学生词汇的掌握要求较高，学生需要了解的词汇较为丰富。传统的教学模式在现代社会的背景下逐渐被时代抛弃，原因在于传统的教学模式不能够满足当今时代的需求。在上课时即便老师对这些词汇进行了详细的解析，课堂上的学生也不能够将其灵活的应用，只会进行机械式记忆，最后导致明明上课记得很清晰，当老师将新型的词汇传授下去后，前面的内容就会忘的一干二净，最后导致英语的学习效果并不明显。

1思维导图概述

早在二十世纪，思维导图是由英国人提出的一种思维方式，思维导图可以大致理解为灵感触发图，心智题图以及我们常见的树枝图等等，可以理解为一种以图像的形式展现出来的思维工具，也是一种形式化的思维模式。对于图像而言主要利用图文的方式将所需要记住的内容进行相互之间的连接，将所需要获取的学习内容图像化，使其能够更加直观的将相关的内容以图象的方式展现出来。利用一个中央关键词向外辐射，连接外部所有的字词、想法看法或其他的图解方式。对于人类来说，大脑对于一些词或者字具有一定的敏感程度，有些内容会很轻易的被记住并且很容易对其进行理解。这些内容也会为学生的后期学习提供更加直观的知识内容，还能够锻炼学生举一反三的能力，使学生再想到类似的内容时不单单会从一个位置出发，而是从多个点位出发，进而为学生的知识储备、内容整理以及归纳提供了极大的帮助。在进行课堂教学时利用思维导图的方式，能够简单有效的提升学生们的学习效率，能够激发学生们所拥有的潜质，调动学生们对于学习的兴趣，提升了学生们独立思考、自主创新、知识掌握的能力。

2思维导图在小学英语词汇教学中的应用

对于一个词汇而言可以从四个方向出发，例如：读、写、应用、词汇含义，不能一味的进行词汇的背诵，还要讲究一些技巧。单纯的背单词不懂得如何应用，这是现阶段普遍的问题，背的快忘得也快，这样很难将词汇牢牢掌握。想要解决这一问题最好的方式就是引入思维导图，这种思维模式可以将关内容进行拓展分析，能够让学生更加直观的了解词汇本身的实质性内容，提升学生对词汇的掌握能力。对于英语而言，很多词汇之间存在一定的联系，在进行词汇讲解前，相关的英语老师需要将上课所讲的内容进行归纳，并把相关联的词汇进行集中整理，有助于后期课堂内容的讲解，使讲课过程能够更加方便，便于学生对其内容的掌握。思维导图主要以图象的方式展现出来，将其融入到英语词汇的学习过程中，在讲解英语词汇时可以增添各种吸引眼球的卡片以及色彩，这样既可以方便学生掌握词汇，这种观赏性教学模式还能够调动学生们的学习兴趣，提升学生们的课堂专注度认真听讲。对于思维导图而言其最显著的特征就是利用视觉上的冲击，将所学的内容以清晰的直观图或图像展现给学生，利用这种新型的教学方式，既可以提升学生们对于词汇的理解能力，还能够提升学生对此会的记忆。以上内容如果没有达到预期效果，就无法理解文章的内容，就更谈不上英语写作了。在掌握词汇的基础上，还要提升自身的阅读理解能力与写作能力，这些内容对于刚上小学的学生而言具备了一定的难度。初中英语学习的好与坏会影响到学生后期英语的学习，所以，想要解决这一问题，就需要将思维导图的教学方式融入到现在教学过程中，进而提升学生的学习效率，还能够帮助学生解决一些常见的问题与难点。

3思维导图在英语阅读理解中的运用

在小学英语教学的过程中，阅读理解一直作为教学中最重要的内容，很多老师会将教学目光停留在理解文章与翻译文章上，忽视了阅读理解文章的整体内容思想。学生进行篇幅较大词汇量较多的文章时，都会难以驾驭，不知道从何下手，对于这种文章学生并不能理解文章的核心内容与思想，在面对这种文章时就会出现思想偏离的现象。所以在进行阅读理解教学时，可以融入思维导图的教学模式，将文章的内容进行整理与归纳，还能将文章的整体形式以图象化的方式展现出来，从而让学生们更加直观的理解文章的来龙去脉，抓住核心内容，进而促进学生阅读理解能力的提升。

4结束语

作为英语的基础阶段的，小学英语是学习英语的重要时期，随着思维导图逐步融入到小学英语当中，对于后期的教学有着深远的影响，利用这种教学模式能够让学生们更加清晰直观的掌握所学知识的核心内容，还能够了解知识的脉络，提升了学生们的记忆力与理解能力。这种学习模式一方面能够带动学生们的学习热情;另一方面能够帮助学生掌握学习技巧，进而提升学习效率。

参考文献：

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